共和国前进的历史足迹——我国八个五年计划主要指标完成情况图表

今年是实施“八五”计划最后一年,在全国人民即将跨向“九五”的时候,本刊特别转载《人民日报》绘制的我国国民经济和社会发展八个五年计划完成情况图表。通过这些确凿的数据和形象的图表,我们可以感受到共和国前进的脚步声。 从图表中我们也可以清晰地看出:改 革开放以来国民经济成倍增长,经济实力明显增强。使人们坚信:在以江泽民同志为核心的党中央领导下,沿着邓小平同志把引的建设有中国特色的社会主义道路,坚定不移地走下去,共和国的前景一定会更加辉煌！     

1959年工农业主要产品产量完成情况图表

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在第一个五年计划伟大胜利的基础上前进

岁月更新,时光流逝,从1952年开始的第一个五年計划,已經胜利结束。全国人民正在这个卫大胜利的基础上,满怀信心地迎接第二个五年計划,迎接更大的胜利。伟大的成就在第一个五年计划     

足迹·历史——追寻龙的足迹

历史是一部硕大无比的书,它的每一页都书写着前人的智慧、勇气和毅力;足迹是勇者前行的印记,它的每一步都记载着前人的艰辛、奋斗和创造。“足迹”无所谓“大”与“小”,你看,无论是“龙的足迹”、“长城的足迹”,还是名人的足迹、文化的足迹;无论是家族的足迹,还是城市发展的足迹,作者娓娓道来,都饶有兴味。花的绽放,靠的是根的积聚。追寻前人的足迹,我们要承前启后,踏着他们的脚印继续前行!     

我国第二个五年计划的发展速度与比例关系

我国发展国民经济的第一个五年计划,在实行了将近4年之后,已经证明可以提前完成或超额完成了。在这个基础之上,中国共产党第八次全国代表大会提出了关于发展国民经济的第二个五年计划的建议,为我国的经济建设展开更为雄壮伟大的远景。在建议中所提出的发展速度及此例关系,都是积极的,适当的,既符合于过渡时期总路线的要求,也在各方面适合于社会主义基本经济规律的要求。第一个五年计划要求工农业总产值增长51.1％,其中工农总产值在5年内增长90.3％,农业和副业的总产值增长23.3％。第二个五年计划所规定的增长速度,     

共和国雏形——华北人民政府的历史审视

华北人民政府因其在特殊历史时宅的特殊作用，而被誉为“共和国雏形”。当再次审视这段历史，毋庸置疑，华北人民政府在制度建设、组织体制、社会整合、人事机构等方面均进行了开创性的工作，为新中国的成立作出了重要贡献。     

一个小资产阶级作家前进的足迹——读叶圣陶短篇小说礼记

中国是一个小资产阶级极其广大的国家。广大的小资产阶级,尤其是小资产阶级知识分子,曾经是中国民主革命的一支不可忽视的力量。在“五四”以来的新文学运动中,革命的小资产阶级作家同样是一支十分重要的力量。这些小资产阶级作家走向革命的途径和历程虽不完全相同,但他们的创作道路反复证明了如下的真理:仅凭先进的创作方法是不够的,还必须具有进步的世界观,才能不断地克服小资产阶级知识分子的弱点,写出跳动着时代脉搏的作品。作为“五四”新文学战线的老战士的叶圣陶正是如此。他的短篇小说在一定程度上便显示了这种前进的足迹。     

非洲历史上的第一个共和国——利比里亚

利比里亚位于非洲西部大西洋沿岸。12世纪以前,这里是人口稀少的赤道雨林区。12—16世纪,从北部、东北部、东部先后迁入现今境内的克佩勒、巴萨、吉鲁、克鲁、格雷博等部族,他们长期处于分散的部落和部落联盟阶段。14世纪中叶后,欧洲人陆续到利比里亚探险。1461年,葡萄牙人在大山角和梅苏拉多角建立据点,垄断几内亚湾沿岸的贸易达     

巧设历史图表 提升课堂实效——2009年历史高考图表题引发的思考与实践

历史图表题是指以历史图片或统计表为载体创设历史情境,以考查考生知识和能力的一种题型。在2009年高考中,历史图表题大放异彩。实践证明,借助图表进行教学,是一种行之有效的历史教学新模式,它可使历史知识更加通俗易懂,利于激发学生的学习兴趣,调动学生积极思维,强化学生对历史知识的理解与运用。通过分析2009年历史高考图表题的考查形式,整理历史图表的不同类别,反思、探索历史图表教学的方法,让这种教法更科学,以取得良好的教学效果。     

巧设历史图表提升课堂实效——2009年历史高考图表题引发的思考与实践

历史图表题是指以历史图片或统计表为载体创设历史情境,以考查考生知识和能力的一种题型.在2009年高考中,历史图表题大放异彩.实践证明,借助图表进行教学,是一种行之有效的历史教学新模式,它可使历史知识更加通俗易懂,利于激发学生的学习兴趣,调动学生积极思维,强化学生对历史知识的理解与运用.通过分析2009年历史高考图表题的考查形式,整理历史图表的不同类别,反思、探索历史图表教学的方法,让这种教法更科学,以取得良好的教学效果.     

历史上的八个《劝学篇》

提起《劝学篇》,一般人认为是战国时期儒家大师荀子所著。殊不知,在中国历史上,《劝学篇》不止一篇,而作者也并非只有一人。战国时期尸佼著的《尸子》中就有《劝学》篇。《尸子》一书虽已遗失,但唐代魏征等人编辑的《群书治要》第三十六卷还辑录有十三篇,     

追寻历史的足迹——朱英教授访谈录

马敏-朱英，在史学界总是被人们连在一起的两个名字。盖因都出自章开沅先生门下，其学术又都发端于商会研究。两人有共同的成果，但后来的发展有所不同。本刊访谈的第一位中青年学者侯建新教授倾心研究的是西欧社会转型问题，由此解读中国的现代化问题；本篇朱英教授关注的是中国近代社会转型时期的商人社团等问题，由此解读中国的资产阶级及其活动的空间。我们认为，他们的研究有异曲同工之妙，也反映了新一代学者广阔的学术视野。提到中国的资产阶级，人们头脑中的反应往往都是维新派、革命派和软弱、妥协的两面派特征等概念，倾听了朱英教授的一番宏论，令人耳目一新，原来还有如此之多的未知领域。其实我们对中国资产阶级的了解十分有限。如同听了侯建新所谈一样，历史其实并不那么简单。     

迎接第三个五年计划的第一年——一九六六年

一九六六年到来了!这是我国伟大的第三个五年计划的第一年。我国各族人民,满怀无限的喜悦,决心在这新的一年中争取社会主义革命和社会主义建投更加伟大的成就,使新的五年计划旗开得胜。     

我国高等教育的八个职能特征

由中国高等教育未来与发展战略研究会、广西高教学会、桂林地质冶金学院、桂林电子工业学院和本刊编辑部共同发起的《高教研究青年学者理论研讨会》,于1988年7月6日至10日在桂林市召开。本刊从本期起,将提交这次会议的部分论文的观点摘要陆续刊出。为了鼓励学术上的百家争鸣,我们在摘编时尽量如实反映作者的观点。希望广大读者和作者能就这些观点发表意见,开展讨论,以加深对社会主义初级阶段中高等教育发展过程的一些理论问题的认识,推动高等教育改革的深入进行。     

历史的跨越——共和国教育50年座谈会综述

为庆祝中华人民共和国建国５０周年,中国教育学会与中国高等教育学会于１９９９年９月２１日在京联合召开了共和国教育５０年座谈会。教育部副部长周远清出席会议并讲了话。教育部有关司局和直属单位的负责同志、首都教育界的有关领导和专家、中国教育学会和中国高等教育学会的同志以及新闻单位代表等共５０余人出席了会议。中国高等教育学会会长何东昌、中国教育学会会长张承先、副会长顾明远、北京市委常委、市教委主任徐锡安、北京大学党委书记任彦申、清华大学党委副书记胡显章、北京四中校长邱济隆等同志在会上先后发言。国家总督学柳…     

中国历史上的八个“孙子”

历史上可称为"孙子"者至少有8人,并非都指军事家孙武。作为军事家和《孙子兵法》作者的孙武只是其中之一。区分之,对于孙子研究及其他方面的研究具有重要的意义。     

中国共产党与八个民主党派关系的历史考察

中国共产党与各民主党派的合作历程,是顺应历史和时代的要求不断发展、不断前进的光辉历程。在民主革命时期,各民主党派与中国共产党团结合作,共同奋斗,为新民主主义革命的胜利和新中国的建立作出了重要贡献。以新中国建立为新的里程碑,中国共产党领导的多党合作和政治协商制度得以正式确立。新中国成立60多年来,中国共产党领导的多党合作在经历多种考验中得到了长足发展。     

为中华之崛起而读书——沿着伟人周恩来的足迹前进

80多年前东北的一所小学校中,老师问同学们读书为了什么,周恩来站起来坚定地说:“为中华之崛起而读书。”这件事告诉我们,人民总理周恩来从小就树立了以振兴中华为已任的爱国理想。80年后的今天,在小学里,老师给我们讲了周总理的这个故事。从此,这个故事深深地印在我的脑海里,使我很想详细了解周恩来以后的事迹。终于有那么一天,我有幸参观了淮安周恩来纪念馆和周恩来故居,使我比历史课本上更清楚地了解了周恩来年幼时发奋读书以及后来留学法国,在法国召集中国留学生一边学习,一边研究怎样进行中国革命;了解了周恩来参加领导了向国民党反     

追寻历史的足迹——对数概念教学的尝试

1教学背景 对数是普通高中课程标准实验教科书《数学》（人教A版）2．2节中的内容,对数概念的教学设计一般是从实际问题出发,让学生感受到引入对数的必要性,然后从指数中直接引出对数的概念．最后让学生求一些特殊对数式的值．根据多年的教学经验,这样的教学设计直截了当,对数和指数的关系显而易见,但教学效果并不理想,课后大多数学生觉得对数很抽象很难理解．     

评价一堂好课的两个主要指标

究竟什么样的课才算是一堂好课，不同的人有不同的评价标准，在不同的时期也有不同的评价标准。人们从不同的视角去审视和评价，也会得出不同的答案。我认为评价一堂课的好与不好，关键是要抓住学生能否得到发展和教师能否给学生的发展创造良好的条件这两个方面。