微笑的启示

佛家讲：一叶一菩提,一花一世界。一则小故事蕴含着深刻的道理,一段小经历浓缩了教育的真谛：＂真＂——教育之前提,＂诚＂——做人之根本。     

诗意的“表达”——曾扬明老师印象

武夷山、厦门岛、曾扬明,是我的福建印象。 扬明就像武夷山,敦厚、朴实、静穆、内敛,只在内心里流淌着＂九曲清溪＂,而决不潺潺作响;就像厦门岛,一步一景观,一花一世界,在小语园中默默地诗意地表达着自己。     

看清叶子的两面

佛曰：“一花一世界,一叶一菩提。”生命是一本大书,许多人生的真谛,只隐藏于被人遗漏的、忘记的边边角角。做生活中的有心人,去寻觅他人忽视的叶与花,你会于一滴水中看见蔚蓝澄澈的大海。     

大学生为什么不爱学习

如今,国内大学里＂混日子＂的现象很普遍。大学里流行一首打油诗“：一花一世界,一叶一菩提。一天一门课,一周一学期。”后两句,大体就是期末临考前国内大学的典型场景。     

节外生枝,亦可枝繁叶茂——小学品德教学中课堂临时生成性资源的关注与挖掘例谈

＂一花一世界,一叶一天堂。＂何况是一群群有着自己独特生活经历和情感体验的孩子!因此,实施品德教学时,即使教师在之前进行了充分的准备,但在课堂教学中,仍然有可能节外生枝,意外频出。新课程理念强调以人为本,倡导课堂教学应是一个动态生成的过程。据此审视,这些＂节＂外生出的＂枝＂是孩子真实思想和情感的具体外显,其中蕴藏着巨大的...     

无处安放的文化乡愁——《听听那冷雨》教学设计

一、教学设想《听听那冷雨》是苏教版必修二"慢慢走,欣赏啊"专题"一花一世界"板块中的一篇文章。这一专题以活动体验为重点,要求引导学生围绕专题人文内涵和学习要求来学习教材,开展丰富多样的语文活动,让学生在活动中体验、品味、探究,在活动中提高语文素养。而"一花一世界"这一板块则更注重让学生于细微处去品读,品味散文的语言,赏析散文的表现手法和意境。     

日落乌本桥

正盘膝坐于这世上最长的缅甸柚木桥前,静观日落与潮退。余晖铺满天地,眼前只得一人、一桥、一世界和隐隐的梵唱。坐亦禅,行亦禅,一花一世界,一叶一菩提,也便如是了吧。     

《金岳霖先生》课堂教学案例

设计说明:本文属于"慢慢走,欣赏啊"专题的"一花一世界"版块的一篇文章,是一篇回忆性散文。本版块活动体验的重点是鉴赏散文的细节美,这就要求学生在文学鉴赏的基础上,学会通过传神写照的细节描写,感悟金岳霖先生情趣丰富的性情魅力;透过文章表层的平和闲适,体会作者心底的淡淡     

拾起那一粒沙

都说一叶一世界,却又怕一叶遮目;都说一枝萌动的花是一个春天,却又怕花儿太香,以致我们难以分清真假;都说一沙一世界,却又怕那一粒沙迷住了自己的眼睛。人们怕,是因为人们的梦太遥远,然而,当一切清醒地摆在你面前,那还是梦吗？     

《听听那冷雨》教学设计

文本定位策略： 《听听那冷雨》所在单元为苏教版必修二第四专题“慢慢走,欣赏啊”的第一板块“一花一世界”。本课时的重点（也是本单元的重点）,是要求学生能够初步学会鉴赏写景状物类散文意境美的方法,学会利用适合自己的方式对文本进行涵咏品读,在今后的学习中能概括提炼鉴赏方法,进行个性化解读、多元化解读,开拓创新阅读空间。     

古诗词抒情方式探究

佛家说：“一花一世界，一叶一菩提。”郑板桥说：“一枝一叶总关情。”赏读一首诗，也得细细品味其中的一个个“枝”“叶”，比如诗歌中常常借用的景、物、事、人等等。     

擦亮心窗

佛说:"一花一世界,一叶一菩提。"从一朵花中看世界,世界是一朵花;从一粒沙中看世界,世界是一粒沙。上帝给了我们一双明亮的眼睛,也赋予我们一颗透明的     

朝觐自然

俗话说,生命是博大沉静的湖泊,是一望无际的长空,是丰腴富饶的平原,是连绵起伏的山峰。用感恩的心态走近自然,你会解读出"一花一世界,一叶一菩提"的人生真谛。——题记     

古诗词中的细节描写

一花一世界,一草一天堂,大多具有生命力的作品都有精到的细节描写,从某种意义上说,细节是文学写作的出发点,或者说是文学写作的触发点。(晓苏《文学写作系统论》),因细节描写的见微知著的效果,鲜明的艺术     

赏鲜花之美 悟人生哲理——抒情类散文阅读训练

俗话说:"一花一世界,一叶一菩提。"花,是我们生活中最常见的植物。每一种花,都代表着不同的意义。我们进入花的世界,既能欣赏到花的魅力,了解花儿丰富的内涵,又能从不同的花之美中悟出人生的哲理,让我们进入花的世界,在满园芬芳中漫步吧。愿花,能带给你一个清新舒适的新世界。     

用双眼看世界

同是一朵花，诗人说：“花中有四季。”佛家说：“一花一世界，一叶一菩提。”换个位置，你会看到不同的风景；换个角度，也许是另一个天地．     

叶子上的艺术

佛语有云：一花一世界,一叶一如来。每一片叶子其实不需要雕琢就独一无二,而加上精心的设计的叶子更加让人感叹：原来小小的叶子里也藏有大大的世界。     

做一个“穿越型”的教师——读王坚《导演式课堂教学》

王坚是一所普通初中学校的政治教师、教科室主任。在教师出书已经不是什么新鲜事的今天,他也出了一本堪称＂奇书＂的好书。说它＂奇＂,是因为它善于＂穿越＂,一是＂穿越＂于电影与课堂教学之间,二是＂穿越＂于初中各科教学之间。很少有一线教师像王坚那样熟悉无数电影,熟悉许多学科,并且对上述领域的许多关系有那么独特、深刻而又富有价值的感悟与把握。王坚写的实际上是一本＂类比教学论＂——用电影艺术来＂类比＂课堂教学方法的教学论,至少在这个具体问题域中,王坚是有开创性的。人们提倡教师要努力成为“学者型”教师,王坚就是这样的教师。     

耕种我们的“花园”——多维拓展式阅读教学与教室生活创造例谈

耕耘:一段教室生活的开启“啊?为什么?”“我们都快毕业了,哪有时间做这事啊……”“我都不会弄,万一养死了咋办啊!”学期之初,我让孩子们每人都养一盆属于自己的花,教室里便沸腾起来。之所以会布置这样一个奇怪的学习任务,缘于上学期学习的一篇课文——《百合花开》。在上这篇课文之前,脑海里总是浮现一句话——“一花一世界”。在我看来,虽然这仅仅是一篇讲述山间百合的课文,但通过这一朵花扩展开的     

心理效应对企业经营十启示

一花一世界,一叶一菩提,在生活事件和商品经营的每个故事和细节里都包含着常见的心理现象,也都蕴藏着对企业经营有所启发的道理。文章拟用一个故事引发一段思考的形式,以其深入浅出的奉献给经营者以有益的启示。