语文课堂教学中存在的误区及对策

在日益发展的新课改形势下,初中语文教学也步入了全面发展的行列,取得了令人乐观的成就。但教学过程中,仍然会出现一些不可避免的误区,集中表现在:师生关系不融洽、教学手段不科学、教学方法不全面等等,这是全体语文教师在教学上应该注意的问题。一.目前初中语文课堂在教学上存在的误区     

初中语文阅读教学中的误区及应对策略

阅读部分作为初中语文教学的重要组成环节,它不仅是加深学生的语文知识领悟能力的必要推动力量,还是培养学生的文学素养及审美能力的主要途径,在初中学生的语文学习中发挥着非常重要的作用。然而,就当前的初中语文阅读教学状况而言,随着教育改革工作的不断推进,教师教学中的误区逐渐地呈现出日益明显的状态。本文则是从初中语文的阅读教学角度出发,通过对教师教学中存在的误区进行分析,谈论了积极地应对这些教学误区的相关策略,希望能够对语文教师的阅读教学提供一定的帮助。     

初中语文教学中误区及改善对策分析

我国新课改正在不断深入,初中语文教学中取得了明显的效果。但受到多种因素的制约,在初中语文教学过程中仍然存在一些误区,影响到了语文教学活动的发展。本文结合实际的教学经验,对初中语文课堂中存在的一些误区,例如:教师教学观念缺乏创新、教学课堂效率较低、粗放式教学模式、课堂中互动效果不强等进行分析,并且提出相应的改善对策,望对今后的初中语文教学工作提供可借鉴的经验。     

初中语文教学中的现代文阅读教学手段分析

进入21世纪以来,随着现代社会的快速发展,阅读尤其是现代文阅读在我们的生活与工作中越发凸显其重要的作用。初中语文教学是整个教学过程中最基础的阶段,因此把握好初中语文的教学质量显得尤为重要。本文通过对现代文阅读教学在语文教学过程中重要性的简单阐述,进一步就初中语文教师怎样做好现代文阅读教学工作而采取的教学方式与手段作出了分析。     

对当前初中语文教学现状的几点探究与思考

随着新课程改革的不断深入,初中语文教学工作获得了较快发展。在教学改革成效普遍显现的背景下,也存在着一些不够和谐的地方,部分教师对于教学改革的方向把握不够准确,推进措施不够扎实,存在着＂重形式轻实质＂的现象,走进了教学改革的误区,需要引起广大初中语文教师的重视,在教学工作中加以改进和优化,促进教学成效提升。笔者长期从事初中语文教学工作,对于近一段时期以来初中语文教学改革探究中出现的误区进行了科学分析,本文将做简要论述。     

将发展性教学理念融入初中语文教学

随着新课标的实施,初中语文教师应当树立全新的教学理念,运用科学、多元、合理、有针对性的方法开展日常的教学工作。在这样的要求下,将发展性教学理念应用到初中语文教学,能够有效地激发学生的学习兴趣,让学生提高学习的积极性,在获得充分的学习驱动力中学习语文,达到语文综合能力的提升。     

以新课程理念为指导,有效提升初中语文教学成效

较长一段时期以来,初中语文教学工作受到中考应试指挥棒影响,过于注重对学生的应试知识点教学,将考试分数作为唯一的目标追求,对语文教学研究工作不够深入,学生学习主体地位体现不足,能力培养明显滞后,对于学生的语文素养提升具有一定的制约作用。在新课程改革不断深入的今天,作为一名初中语文教师,要能够深入学习、全面领悟新课程理念,并有效贯彻落实到教育教学工作中,促进教育教学成效的提升。     

多媒体技术辅助初中语文教学的方法及作用

随着我国教育体制改革的不断深入以及科技的不断进步和发展,给我国的初中语文教学工作也提出了新的机遇和挑战。将多媒体技术应用到初中语文教学工作中,不但可以为传统的教学课堂注入新鲜的活力,还可以全面地提升学生学习语文的兴趣和积极性。在进行多媒体技术的应用时,相关的教师应该注意应用的手段和频率,从而促进预期的教学效果的取得。本文通过对多媒体技术的优势进行分析,提出了多媒体技术在初中语文教学中的应用建议,对相关的初中语文教师具有一定的参考价值。     

浅析新课程背景下的初中语文教学

新的语文课程标准为语文教师的教育教学工作提出了新的要求,这就要求教师在教学工作中改变传统的教学模式,运用全新的教学理念参与到语文教学中去,构建新课程背景下新型初中语文教学课堂教学模式。     

多媒体技术辅助初中语文教学的方法及作用

随着我国教育体制改革的不断深入以及科技的不断进步和发展,给我国的初中语文教学工作也提出了新的机遇和挑战。将多媒体技术应用到初中语文教学工作中,不但可以为传统的教学课堂注入新鲜的活力,还可以全面地提升学生学习语文的兴趣和积极性。在进行多媒体技术的应用时,相关的教师应该注意应用的手段和频率,从而促进预期的教学效果的取得。本文通过对多媒体技术的优势进行分析,提出了多媒体技术在初中语文教学中的应用建议,对相关的初中语文教师具有一定的参考价值。     

初中语文教学中思维能力培养研究

语文知识是学习其他学科的基础。培养学生的语文思维能力与提高学生的语文基础知识同等重要。但是我国初中语文教学在培养学生思维能力方面还存在着教师教学方式落后、学生学习积极性不高等问题。初中语文教师要注重对学生思维能力的培养,增强培养学生思维能力的教学实践。本文通过研究如何培养初中生语文思维能力,期望能够对今后的教学工作有所帮助。     

新课改环境下对初中语文教学实践的反思

文章从课程新理念、教材新特点、常见的教学误区、提升语文教师教学水平的建议几方面论述新课改环境下的初中语文教学。     

农村初中语文教学现状浅析

一、当前农村初中语文教学现状1.教学理念较为滞后,未能充分体现课程改革要求部分教师在语文教学工作中,没有能够充分领悟和体现新课程改革的要求,对师生关系、教学方式、教学手段、教学资源等方面研究不够深入。2.教学手段运用不佳,手段促进功能未能充分显现部分教师在当前教学条件不断改善的情况下,仍未能将多媒体手段的作用充分体现出来,课堂教学中信息容量不足,演示效果不够生动,无法有效调动学生的学习兴趣和提高理解能力。     

走出误区,还语文教学以本来面目

正对新课程理念领悟的深入性与准确性,对于整个初中语文教学工作有着重要意义。有的教师由于自身的原因,对新课程改革的实质、要点把握不够准确,甚至出现了偏差,影响了语文教学成效的提升。对此,本文将做简要论述,并提出相关建议。一、当前初中语文教学的误区1.将教学现代化简单理解为"多运用多媒体"在一些初中语文教师的眼中,教学现代化等同于运用多媒体手段,似乎只有满堂运用多媒体才是教学现代化。在这一片     

初中语文教学存在的问题及对策

在新课程改革的推动下,初中语文教学理念不断更新。但与此同时,很多一线语文教师由于对语文新课标的要求、内涵和实质没有进行深入细致的研究,导致不能准确地理解和把握,使得初中语文教学在贯彻执行新课程理念的同时,出现了诸多问题,这需要加以认识和及时修正。一、初中语文教学在新课程背景下出现的问题分析笔者作为初中语文教学的一线教师,对新课程背景下的出现教学误区,深有感触,在此将其总结出来,     

初中语文单元教学中读写结合的教学策略

教育事业目前正处于蓬勃发展的状态,很多学科教师都在积极的寻找能够提升教学效率的策略。语文是一门重要的学科,在初中的教学当中,语文的有效学习也能够为其他学科的学习提供帮助。因此初中语文教师提出读写结合的单元教学模式,希望能够提高学生们的学习效率及质量。基于此,本文首先简要分析了初中语文单元教学中读写结合的重要性,随后从三个方面分析了初中语文单元教学中读写结合的策略,以供相关人士参考。     

浅议初中语文多媒体教学的利与弊

当多媒体教学手段已经成为了初中语文教学中必不可少的一项工具之后,这种教学手段运用的成效就应该成为广大初中语文教师深入研究的课题。在为语文教学的改革带来生机与活力的同时,其中存在的一些不足之处也应该采取针对性措施解决,提高教学成效。     

浅谈如何提高初中语文课堂教学效率

在新课标的要求下,全面推进落实新课改要求,提高初中语文课堂教学效率是当前初中语文教学的重要任务。一直以来,学校课堂就是教师开展教学的主要场所。对于语文老师来说,提升课堂教学成绩是他们的重要责任。初中语文教师应该认真反思自身的课堂教学效率,改进语文教学思路。因此,本文主要探讨在新课标的背景下如何提高初中语文课堂教学效率,以此希望能够有助于提高初中语文教学的整体水平。     

浅析初中语文教师的教学语言

自新课程改革以来,《义务教育语文课程标准》对初中语文教师的教学提出了新的指导意见。它要求初中语文教师在关注学生学习成绩的情况下,更要关注学生身心健康的成长,培养他们自主的学习能力。这就给语文教师的教学工作提出了新的要求,初中语文教师究竟应该用什么样的教学方式才能达到这一目的?教学语言在这一背景下得到广大初中基层教育者的重视,使用恰当的教学语言能够激发学生的学习兴趣,使他们明确自己的主体地位。     

如何在初中语文教学中培养学生的主体参与意识

初中语文教学的目标是为学生的语文学习打下坚实的基础。只有在语文学科上打好基础,才能更好地帮助学生全面提升语文综合能力。而作为初中语文教学中的主体,学生的主体参与意识在教师的教学及学生的自主学习中发挥着非常重要的作用。主要阐述了重视初中语文教学的作用,初中语文教学中存在的问题,解决初中语文教学中存在问题的具体途径等几个问题,希望能够促进初中语文教学的良性发展,促进初中学生的健康发展。