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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
随着现代教学理念的逐步加深,教改工作不断深入,老师也在教学过程中开始与实际情况相结合,对现有的教学方式进行改变。在初中语文的教学过程中进行分组合作教学能够有效地改变这一状况,笔者对自身在从事教育工作过程中所积累的经验进行阐述,分析如何更好地在初中语文教学中开展小组合作学习。 相似文献
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叶菲 《小作家选刊(小学)》2011,(2):133-134
自主、合作、探究的学习方式是当前语文新课程标准所积极倡导的学习方式。改变学生的学习方式,由被动的接受学习,转变为主动的探究学习,是这次课程改革的重点之一。改变学生学习的过程与方式的根本目的,是使学生学会学习。它是学生在教师的指导下,通过自主、合作、探究性的学习,主动地获取知识、应用知识、解决问题, 相似文献
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《语文课程标准》中提到:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”探究初中语文高效课堂的构建有利于教学结构、教学方式、学习方式的优化,提高课堂有效学习。. 相似文献
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杨芬 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
教师作为学生在家庭之外另一意义上的父母,应该兼具严父的严格和慈母的和蔼,加深对学生的了解和关心,为师生间的交流沟通打下深厚的感情基础。这里我们就共同来探讨下,初中语文师生间的课堂交流。 相似文献
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一、合作学习的现状分析“合作”是社会性行为的表现,是社会赖以存在和发展的重要动力。合作学习既是一种教学方法,又是一种学习方式。合作学习在教学的实践。是对传统的教学方式和学习方式的突破与超越,是新课程的教学观的具体体现,是国家倡导和支持的。新课程标准凸显“以人为本”的价值观。着眼于“开放创新”,积极倡导自主、合作、探究... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
合作探究下的初中语文阅读课堂的构建要从确定小组,精心设计学案,巧解文本、巧用曲问,培养学生创新思维、质疑精神及小组竞赛、诗意语文等方面入手,提高学生语文素养,培养学生健全人格和审美情趣,使语文阅读课堂和谐、高效。 相似文献
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新课程教学大力倡导自主、合作、探究的学习方式,的确带来了课堂教学的新气象,学生动起来了,课堂热闹起来了,但效果却不尽人意。原因是教师为了完成预定的教学服 相似文献
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徐利英 《中国校外教育(理论)》2010,(9):118-118
新课改背景下,强调要发挥学生的学习主动性,激发他们自主探寻知识的好奇心与学习兴趣,因此,构建探究合作型语文课堂,可以有效的促进这一目标的实现。本文从国内外的教学理论出发进行分析,探讨如何在初中语文课堂中构建探究合作型的教学模式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
教育的终极目的是培养学生的综合素质。因此,学生是教学各个环节的中心,坚持教学的学生本位就要求教师在教学过程不应该用知识袋美德袋的方式单方面灌输,而应该是灵感的碰撞和回馈,是一个领路人和导演的角色引导和激发学生参与学习过程的热情,以此兴趣引导学生最大限度地发挥自主性,为学生之间互助合作、自主探究创设有利的条件。 相似文献
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傅丹 《中国教育研究与创新》2007,4(1):41-42
在教育部颁布的新的思想政治课课程标准中提出.要“关注学乍的情感、态度和行为表现.倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式,使学生在充满教学民主的过程中.提高主动学习和发展的能力。”可见,合作学习作为一种富有创意和实效的教学理论与策略是国家和社会对青少年提出的要求.也是青少年自身不断学习和发展的需要。 相似文献
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语文是一门基础学科,是"百科之母"。由于它有着举足轻重的地位,在学科教学中,它占据的教学课时是最多的,老师花在上面的精力也是最多的。然而在教学实践中,教师们并没有"一分耕耘一分收获",投入与产出没有成正比,教学质量跟不上,众多的学生对语文抱有恐惧之感,面对这枚苦涩的果子,让很多老师感到十分困惑与无奈。怎样才能够更好优化教学结 相似文献