浅析如何激发学生学习初中语文的积极性

语文教学的高效取决于学生学习的积极性,在语文教育教学中,教师要精心设计导入语,一开始上课就吸引学生,让他们全身心地投入学习之中。教师设计的问题要有梯度,使所有学生在原有基础上有所进步。教师要和学生多交流,思学生所思,想学生所想,努力走进学生的心灵,让学生由喜欢教师到喜欢教师所教的课程,进一步提高学生学习语文的积极性。     

新课改下小学语文阅读教学初探

随着时代的不断发展与进步,落后的课程设计已经不适应时代的发展要求,新的需求产生新的内容,为了广大人民群众的改革呼声落到实处,教育部经过多次会议,终于实现了教育的新课程改革,简称新课改。语文是国人学习中文的一个基础课程;语文课,是学生学习中外文化的一个重要途径。从小学开始,语文学习一直是各个学科中一项必不可少的学习科目,从小学开始学习拼音,学习如何使用成语,同时,学生开始简单接触到了一些应用文的阅读,更加深层次的学习了语文,但是很多学生认为语文很简单,对语文的重视程度较低,他们认为相对于其他学科,语文是一门比较容易的学科,所以并没有那么在意,但是他们忽略的一点是,语文在高考的比重会越来越重,教育部将逐渐重视语文在高考中的比例,所以,如何提高学习语文的积极性成为教育工作者热议的一个话题。     

小学语文教学中课堂气氛的营造方法

小学语文是一门学生学习语文知识、奠定语文基础的关键课程。在小学语文课堂教学中,教师应当充分发挥自身作用,引导营造良好的课堂教学氛围,让学生时刻体会到学习语文的乐趣,加深他们对语文的喜爱程度。     

浅谈小组合作学习在中学语文教学中的作用

随着中学语文课程的不断改革,语文教学理念和教学模式也在不断发生着变化。小组合作学习被应用到了语文课堂教学中,为课堂注入了活力,它不仅充分发挥了教师与学生、学生与学生之间的相互交流和协作能力,还有助于培养学生的团队精神和合作意识,让学生的语文学习由被动变为主动,同时把个人学习、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来,激发了学生的学习热情,挖掘了他们的学习潜能,使学生在互补促进中共同提高。     

桃李不言 下自成蹊——增强语文吸引力,构建活力课堂

语文,常常被人们称为工具性学科基础的基础。可自我从教以来,却经常听到前辈们说语文在学生心中的地位连妾的地位都不如,备受冷落,已经退让到了无法再退的地步。的确,学生们往往认为:语文课听不听无所谓,反正不学也照样能应对考试。他们偏重于数学、英语等课程的学习,因而影响了语文的学习质量。要解决这一问题,作为语文教     

对语文课前演讲的思考

课前演讲是语文教学的亮点之一,也是一个有待于进一步开发的新领域。随着课程改革的深入,多种多样的语文综合实践活动打通了语文和生活、语文和不同学科、课堂内外、校内外的联系,拓展了学生语文学习的视野,调动了他们学习语文的主动性和积极性,开辟了许多语文学习的新途径,课前五分钟演讲活动就是其中之一。下面就是我在语文教学中的一段具体的实践历程。我2003年毕业,从带第一批学生开始,就一直要求学生做课前演讲。但是,从带第二批学生开始,尤其是     

多渠道培养学生语文能力

中等职业学校学生的学习目的非常明确,他们进入职业学校就是想学习一门本领,将来到社会上能找到工作,所以他们认为只要把专业课学好就足够了,而语文课通常是他们的休息课,睡觉、玩手机、看小说,等等.事实上,语文学科不是一门普通的学科,它是一门基础课程,学好语文对学生的专业发展作用很大.语文教师要把学生的专业学习和语文学习有效整合,不能让学生因为得学分而学习语文,而是为了全面提高自己的综合素质而学习语文.     

语文课堂教学改革之我见

正当前语文教育存在许多问题。学生的语文学习热情不高,在高考这一指挥棒下,很多学生更乐于把精力花在让他们迅速见到"效益"的科学课程上;学生学习的自主意识不强,教学过程中,大多学生都会将自己定位于课堂的聆听者和知识的接受者,他们很少有自己个性化和创造性的学习。在国际性的基础教育课程改革大潮中,语文教育也面临着新课程改革,我们要将语文课程改革落实到具体的教学工作中来,倡导学生自主探究性学习,而不再是传统     

小学低段语文教学中课外识字机制的探索

在低段语文教学中,识字教学有着举足轻重的地位和作用,识字的多少、快慢直接关系着学生读写,特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。而语文作为母语课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,所以,识字教学并不是单纯地围绕课文进行,而是应该从学生实际出发,把识字面拓展到他们所接触的广阔的生活空间。本文所要探讨的就是如何给学生一片自由的田园,引领他们走出课堂,自主识字。     

如何为学生中的“弱势群体”撑起一片蓝天

所谓教学中的“弱势群体”,是指学习成绩差,对学习没有兴趣,未养成良好学习习惯的一些学生。如何激发这些学生的学习兴趣,培养他们的学习习惯,进而提高他们的语文素质,是新一轮课程改革背景下语文教学所面临的一个现实问题。一位教育家说过:“爱难看的孩子,才是真正的爱。”推而广之,爱成绩差的学生,才是真正的爱,因为他们在学生群体中常常被忽视,因此,他们都有羞怯、懦弱、焦虑、自卑,甚至破罐子破摔等消极的情绪表现。但他们往往有学好语文的强烈愿望。这些学生智力并不一定差,有的由于语文基础没打好,有的由于方法不当,有的由于不被理解…     

如何实现高中语文快乐教学

正由于学生从小学开始已经接触到语文的学习,到高中阶段不少学生已经对语文的学习进入了疲倦期,对语文学习的积极性和求知欲不够强烈。不少高中语文教师把高中语文教学工作的开展难度归结于学生缺乏兴趣,甚至有把教学工作当做负担的思想,教师自身无法在教学中感受到快乐,自然也无法将这种快乐传染给学生。虽然教育体制改革的呼声愈来愈高,新一轮课程改革的行动也在不断推     

大学语文的进退之窘

大学生把大学语文称为"高四语文",这个评价精妙绝伦,把学生们对语文教育的厌倦和无奈说透了。学生们天性聪睿质朴,他们厌倦一门课程肯定是有道理的。我们都是这样受教育过来的,从小学、初中到高中,每一名学生都曾为语文这门课程而头大,学习毫无乐趣,基本毫无所得。我们带着     

他山之石可以攻玉——语文教学中的“兴趣迁移”

<正>在教学中不难发现,不少语文较差的学生都有各自的长处,有的爱劳动,有的喜欢体育运动,有的擅长文艺活动。心理学研究表明:兴趣是可以迁移的。因此,教师不仅要看到这些学生的长处,还应积极创造条件让他们参加这些活动,并使他们体验到自己的成就感。在此基础上,因势利导,慢慢地把他们的这些兴趣迁移到语文学习上来。一、将网络视频转化为语文课外学习的课程资源,创造"兴趣迁移"的条件,实现学生课外阅读的兴趣迁     

如何让学生主动参与语文学习

新一轮基础教育课程改革的目标提出＂倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式＂,因此调动学生学习的自主性,培养和唤起他们的主体参与意识必将成为课堂教学改革的关键之一。本文就培智语文教学中如何让智障儿童主动参与到语文学习中进行了研究。     

采用情趣化方法实现有效教学——《雨点》案例点评

《新课程标准》指出：．“学生是学习和发展的主人。”课程改革的核心任务是：构建开放的,充满活力的课堂运行体系。在语文教学中,采用直观形象的情趣化教学方法,培养学生乐于思考的习惯,让学生主动参与到语文学习中来,回归学生活泼、好动的天性,让他们感受到自己的智慧和力量,真正成为学习的主人,享受到学习的乐趣,使他们从小就体会到语文是美的,语文是甜的,从而喜欢上语文,乐于学习语文,从根本上实现有效教学。下面笔者结合小学语文国标本苏教版第二册《雨点》这篇课文的几个教学片段,粗浅地谈谈自己的想法。     

对比感悟 加强阅读实效——谈苏教版三年级上册《掌声》教学设计

“大学语文”,对于现当代大学基础教育来说,已经不算是一门新兴课程了。他们从小学到中学的课程设置中都少不了“语文”这门基础课,学生在头脑中早已零零散散地汇聚了较多文学方面的常识,可以说,一说起“语文”,他们绝不会有太多的新鲜感与好奇感。“大学语文”在教学中若想极大程度提高他们的学习兴趣比较难。如果“大学语文”的教学再拘泥于中小学语文的教学方法,     

浅议农村学生语文学习兴趣的培养

学习的兴趣是学生学习最直接的动力,寓教于乐的语文课堂教学,能调动学生的情绪,激发他们学习语文的兴趣。在长期的语文课堂愉悦环境熏陶之下,学生的学习兴趣不但能被激发,而且还会长久地保持,自然而然的影响到他们学习语文的效果。本文从学生的主体意识、愉悦的课堂气氛和轻松的学习氛围几个方面来阐述怎样培养农村学生学习语文的兴趣。     

提高语文素养 体现现代意识

青岛市内4区被定为课程改革实验区,根据语文课程标准编写、经全国中小学教材审定委员会通过的北京师大出版社出版的小学语文教材被定为青岛实验区的语文课本。这套课本立足于学生的发展,具有人文性,体现了时代特点和现代意识,有助于学生世界观、人生观、价值观的正确确立,有助于学生语文素质的提高,为学生铺设起一条通往培养目标的成功之路。 一、新教材、新思路,遵循学生发展规律 打开第一册语文课本,就会发现其编排非常巧妙,从提高学生学习语文的兴趣入手。这正符合了新的语文课程标准提出的“学生是语文学习的主人;语文教学应激发学生学习兴趣,注重培养学生自觉学习的意识和习惯”。低年级学生主要在于培养他们的学习兴趣,     

阅读教学要从“智”到“慧”的跨越

阅读教学不仅要传递知识,更要提升学生对语言规律的把握能力,帮助他们构建语言体系,展开有智慧的语文学习活动。在课堂上,教师要引导学生从积累到实践、从求同到存异、从品读到表达,培养他们的语文学习思维、能力,调动他们学习的主动性,促进他们从"智"到"慧"的跨越,为他们语文综合素质的发展奠定基础。     

浅议如何提高学生的阅读能力

语文是一门重要的学科,在学校安排的课程中居首位,从小学学习开始到大学学习结束,语文始终贯穿学生的学习生涯,拥有如王者一般的地位,在小学语文学习过程中,是一个为日后打基础的重要阶段。小学语文教学是为学生的阅读和写作做准备的,没有较高的阅读能力,就不可能有较高的写作能力,可见培养学生阅读能力是至关重要的。