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班级是辅导员进行日常管理和思想政治教育的基本单位,但在班级建设中还存在班级概念淡化、学生心理互依性缺乏、管理制度不完善等问题。将“三全育人”理念运用到班级建设中,能够凸显全员、全过程、全方位的优势,弥补辅导员班级建设工作的不足,立足学生全面长期发展,拓展育人方式,推动全员参与班级建设,提升班级建设和育人实效。 相似文献
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辅导员工作应该以立德树人做为核心指导思想,工作中要加强与学生的沟通,充分了解学生,管理与服务并重;注重完善班级制度建设;营造积极向上的学习生活环境,增强学生的集体荣誉感和团队意识;培养学生骨干,起到引领作用;科学管理学生的课余时间;对奖励和惩罚都要增强仪式感。 相似文献
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高校班级既是学校对学生进行教育与实施管理的基层组织,也是学生进行自我教育、自我管理、自我服务的基层团体。辅导员工作中的教育和管理,最终必然要落实到班级,落实到学生学习、工作、生活之中。本文旨在构筑更有实效的基层班级机制,认为应充分发挥辅导员的作用,引导班级从思想政治教育、文化建设和学风建设等方面着手建立合理的大 相似文献
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高职院校学生具有自身的特点,班级集体建设也受到多方面因素的影响,学生对班级集体建设有直接的关系,同时也对辅导员的工作任务和自身素质提出了更高的要求。本文对高职院校班级集体建设进行了研究和探索,期望通过本文的写作,为当前的班级集体建设工作提供有益的借鉴。 相似文献
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大学新生班级管理直接关系到学生的成长、班级的发展和学校的整体发展,是大学辅导员和新生班主任最为重要的工作。文章从充分利用班主任助理、入学教育和军训、班级建设和班主任面对面聊天四个方面对做好大学新生班级管理做了一些探讨,为新生辅导员和班主任提供参考。 相似文献
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高校辅导员是适应我国高校教学教师主抓教学、打破班级界限的系统模式而产生的一类教师,通常辅导员除授课外,更侧重于与学生沟通,主要承担着所负责班级以及学生的日常管理、政治思想教育、职业规划引导等责任。而高校辅导员职业技能大赛正是以比赛的形式,通过笔试、面试等多种方式对辅导员的能力进行考察。由于高校辅导员职业技能大赛对辅导员核心能力考察的全面性系统性的特点,因此备战参加大赛对辅导员来说是一种比较系统、全面的培养方式,在提升辅导员的核心能力方面有着非凡的意义。本文将结合辅导员职业技能大赛的考察项目,系统分析其在提高辅导员核心能力及培养中发挥的作用。 相似文献
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随着网络技术的不断发展,当今的网络沟通模式已经从传统的网上冲浪,发展到了智能手机3G时代,基于智能手机的微博、QQ、飞信等新兴网络工具的出现,让信息的传播速度越来越快。在新的网络环境下,辅导员如何利用好这些新兴的网络工具开展班级工作,为广大高校大学生做好思想行为引导和沟通是一个值得深入探讨的话题。 相似文献
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易班平台具有网络的一些共性,但也具有自身独特的特点。易班网络平台为创新班级管理、学生管理、学生服务和学生教育提供了新方法、新思路以及新途径。班级管理者可以利用在易班建立博客微博、开展网上主题班会或话题讨论对学生进行网络思想政治教育,利用易班开展心理健康教育,进行班级文化建设、学生事务管理,记载个人与班级成长,促进班级管理建设。 相似文献
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随着各高校的扩招,学生人数的不断增加,高校各专业每个班级的学生人数较之以往都有大幅度的增加。面对一名辅导员治理多个班级上百名学生的现状,高校班主任作为学校学生治理工作中一支不可缺少的力量,日益发挥着重要的作用。班主任不仅要关心学生的学习、生活,还要充分了解学生的心理。但是现在很多班主任发现和学生交流沟通存在很多问题, 相似文献
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高校辅导员“专业对口”问题浅谈 总被引:1,自引:0,他引:1
高校在配置辅导员时,应该尽量照顾辅导员过去所学的专业能与所带学生学习的专业对口,因为辅导员的这种专业对口有利于对学生的学业指导,有利于与学生的沟通和交流,有利于向任课教师反映学生学习中存在的各种问题,有利于帮助学生规划职业生涯,有利于辅导员自身的学业进步。高校辅导员专业对口与目前所提倡的辅导员队伍的职业化、专业化建设并不矛盾。 相似文献
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高校在配置辅导员时,应该尽量照顾辅导员过去所学的专业能与所带学生学习的专业对口,因为辅导员的这种"专业对口"有利于对学生的学业指导,有利于与学生的沟通和交流,有利于向任课教师反映学生学习中存在的各种问题,有利于帮助学生规划职业生涯,有利于辅导员自身的学业进步。高校辅导员"专业对口"与目前所提倡的辅导员队伍的职业化、专业化建设并不矛盾。 相似文献
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随着社会的发展和高等教育改革的不断深化,高校辅导员由最初单一的思想政治辅导员发展成为承担着教育、管理等多重任务的高校学生工作的主要力量。现实中,许多高校辅导员主要忙于繁琐的日常事务管理,把工作重心放在学生的日常管理和组织活动中,忽略了教育职责,导致他们往往对于学生心理、思想及个人成长方面的关注时间不够。而大学生则不太会主动向辅导员老师反映自身存在的困难或问题,不敢把心里话说出来。因此从辅导员工作实际出发,该文提出以"班级日记"的形式对班级学生进行教育管理。并从减轻辅导员工作负担、增强集体凝聚力、提高学生干部工作主动性及培养学生自我管理能力四个方面阐述了班级日记在班级管理工作中的成效。 相似文献