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高志宏 《宁夏师范学院学报》2002,23(2):115-116
德育工作是学校各项工作的重点。语文教学就学科特点来讲,在德育方面有得天独厚的优势。首先,语文教材具有很多很好的德育内容,是语文课进行德育活动的有利条件。其次,语文教学的各个重要环节均可实施德育活动。再次,语文课外活动是加强德育工作的有效手段之一。语文教师是语文教学的关键,因此,德育工作对语文教师有更高的要求。 相似文献
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《中国教育科研与探索》2006,(5):59-59
在新课改的形势下,教学理念发生了根本变化。课堂教学的重点产生了位移,教师不再是课堂教学的中心,学生才是学习活动的主体。那么.废除了言语霸主的地位.教师还能不能讲呢?成了学习主人的学生真能自己来主持语文学习活动吗?课堂训练是否有悖于语文教学的人文性呢?课堂讨论探究应该成为语文课的“主导产品”吗?问题似乎很多,各种讨论也故意地不设结论。这让大多数语文教师感到迷惘。青年教师很忙乱,一会儿着这个大师学.一会儿跟着那个名家走。一些勤勤恳恳的中老年教师反而感叹:上了几十年的语文课现在倒不会上了。语文教学到底怎么了? 相似文献
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教师在语文教学必须注重引导学生参加丰富多彩的语文实践活动,从而激发学生的创造潜能,培养他们学语文、用语文的能力。为了实现小学语文活动课程的目标,教师应充当好以下五种角色: 相似文献
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邓红兰 《中国教育研究与创新》2006,3(12):69-69
语文教学是美的事业。语文教材是美的宫殿.语文教师则应是美的使者。语文教师只有全面加强美学修养,奠定扎实的美学知识基础。树立高尚正确的审美观.养成较强的审美能力,把语文教学变成最优化、富有美感效应的艺术。才能使学语文变成学生鉴赏美、创造美的活动。也才能真正提高教学质量。 相似文献
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教学过程是学生在教师的指导下,把对人类已有知识经验的认识活动与改造主观世界、发展个性的实践活动统一起来的过程。语文教学过程是学生所掌握的语文基础知识日益丰富、逐步融会贯通的过程,是学生使用语言工具的能力日渐增强,以致达到运用自如,并能够创造性发挥的过程。这个由知识转化为能力的过程有以下一些主要特点:一、教学内容的复杂性语文教学内容是学生学习的客体,是由教材确定并由教师选择、提供给学生学习和掌握的语文信息。语文的专门知识门类繁多,语、修、逻、文,各有其本身的体系;教师分别采取的教法能取得一定的效果… 相似文献
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教学评优是促进语文教师专业化成长的有效途径之一。长期以来,各级教研机构通过开展各类语文教学评优话动,在提高语文教师的执教能力,建设高素质的语文教师队伍方面做出了银大贡献,为教师广泛接受的评优方式,如,普通话比赛,写下水文、板书设计,教案、论文、课件评比等形式已日渐形成评优模式,融入语文教师日常的教研活动中,固定为学校的基本教研方式。语文新课程的全面推进.对语文教师有效开展校本教研活动的能力提出挑战。 相似文献
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语文学科是中学学科中最基础同时也是包容量最强的学科之一,语文教学课堂不仅是语文教师展示教学技能水平的良好场所,也是语文教师展示知识才艺的广阔舞台。可当前存在的问题是,在课堂教学的过程中,语文教师难以发挥语文教学的特长,有的在课堂教学中只是照本宣科地传授知识,忽略教学效果,使得语文教学课堂成为一潭死水,学生失去学习语文的主观能动性。据调查, 相似文献
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何祥芹 《中国教育科研与探索》2006,(3):91-91
作文教学是语文教学的重中之重,提高学生写作水平历来是语文教师所追求所奋斗的目标,作文教学效益也是评价语文教学质量的标志之一。很多语文教师都有体会地说:“对语文教师而言,最难教的是作文教学;对学生来讲,最难的语文作业也是作文。”每每遇到作文课,有些学生抓耳挠腮,东翻西找,无话可写,无感可发。作为教师,我们应该反省:怎样让每一个学生都喜欢作文、会写作文。笔者认为语文教师应该做好以下几点: 相似文献
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新的课程标准、新的语文教材对作文教学提出了更高的要求。那么,作为一名语文老师,应该为学生的写作做点什么实实在在的工作呢?这是每一个语文教师都值得反思的问题。我认为,语文教师应该扮演好写作活动的四种角色,即引领者、示范者、点拨者和举荐者。 相似文献
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教学既是科学,又是艺术。语文教学更是如此。张志公早就指出:“语文教学的教学艺术问题,也是迫切需要研究的。”怎样创造语文教学的艺术性呢?根据语文教改理论,结合语文教学实际,笔者提出如下几点。一、掌握学生心理和创设教学情境结合从青少年神经系统发育的角度看,他们大脑神经活动机能的主要特点是兴奋度较高,兴奋过程相对强于抑制过程,兴奋与抑制的转化较快,表现在他们难于自觉地控制自己的情绪和支配自己的行动。他们容易激动,容易走极端。如果教师教育方法不妥,对学生不甚了解,批评尺度不当,学生就会对教师失去信任感。… 相似文献
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多年的教改实践证明,语文教学的特色主要表现在语文课堂要突出语文的“学科特色”、“文体特色”和“活动特色”。语文教师在进行诗歌教学和戏剧教学设计时把握好这些特色,那么语文课堂自然就会很精彩。 相似文献
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刘会萍 《开封教育学院学报》2002,22(4):71-71
目前,一些语文教师的教学效果不能尽如人意,原因很多,其中一个原因,就是不能正确使用教学参考书。如不改变这种情况,就很难适应新课程的要求。笔者就此谈一些看法,以求教于语文界同行。一、什么是教学参考书教学参考书,也叫教师教学用书。语文教学参考书是根据语文教学大纲编写的用以指导语文教师在教学中理解和贯彻教学大纲的配套用书。它由富有经验的专家和教师共同编写,旨在帮助广大教师正确理解和掌握教学大纲的精神实质、明确教学大纲规定的教学要求和有关事项、丰富教师的理性认识、提供教学思路、介绍科学的教学方法等,帮助… 相似文献
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陈凤英 《语文学刊:高等教育版》2013,(6):129-129
语文教学区别于他学科,精髓中华传统文化的理解和领悟。因此,语文教学往往只可意会,难以简单地从书本理论学习中领会中华传统文化艺术的真谛。语文教学中,课堂教学是教师与学生协作的双边活动,教师、学生是同等重要的。可以说,如何提高学生语文修养,教师的亲力亲为,言传身教是先决条件。因此,语文教学中教师教学方式的转变,其重要性不言而喻。 相似文献
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