善钻教材经典，探究写作技巧——粤教版《语文》（必修四）文言文对议论文写作的启示

高中教材中的文言文从源远流长的中华文化历史长河中走人教材,它们承载着厚重的文化,成为后人学习的经典作品。其中的议论性文言散文直接就是我们学习议论文写作的典范。只要我们善于钻研,就能探究出许多值得学习借鉴的操作性强的写作技巧。如从粤教版必修四第四单元文言文《季氏将伐颛臾》、《寡人之于国也》、《劝学》、《过秦论》、《师说》、《谏太宗十思疏》中,我们就能得到以下写作启示——     

从教材文言文中学写议论文

文言文教学是语文教学的一大组成部分,是初中生进入高一级学校后必须掌握的一种写作文体,它对学生思维能力的培养、思维品质的优化有着不可或缺的作用。不过,在实际的作文教学中这一版块却常常因为目标不够明确,成为语文教学的软肋。然而,在文言文教材中,议论文更是以独特的形式展现在高中生面前,充分展示了魅力。本文从教材古文中学习议论文的写作技巧。     

苏教版小学语文教科书写作教材的探析

长期以来,小学语文教师进行写作教学时,都存在着教学随意、教学目标不明确、教学缺乏过程指导等现象。这些现象在很大程度上与小学语文写作教材没有为写作教学提供足够帮助有关。文章以苏教版小学语文教科书的写作教材为研究对象,细致地梳理和总结了教材的呈现方式、教材内容以及教材特色。提出对于小学语文教科书写作教材编写的几点思考。     

苏教版高中语文必修教材文言文注释校对及商榷

高中语文教材文言文选文注释的研究是课程改革过程中多版教材出现后亟需解决的重要课题。本文采用考证对勘的方法,以《四部丛刊》《十三经注疏》等作为版本校对的主要依据,对苏教版高中语文必修教材中的文言文进行选文注释方面的校对工作。在选文校勘的基础上,具体采取比较的方法比较选文校对前后的优、缺点,指出教材中文言文选文中值得商榷的地方,并参考前人研究成果和相关文献,提出建设性的建议。     

一套切合中学生写作心理的写作教材——浅谈新课改中的苏教版初中写作教材

新课改中,新编的各个版本的初中语文教材中的写作体系中,苏教版比较重视学生写作心理。教材的编写符合初中生的三个主要阶段的写作心理:开放模仿期,直接写话期,突破创新期。苏教版仍存在着不足,但在探索切合中学生写作心理方面很难能可贵。     

浅析苏教版初中语文教材文言文的作业系统

文言文在语文教材中占有重要的地位,通过文言文培养学生良好的语感,继承优秀的中国传统文化,都得通过具体的文言文篇目来实现。这些目标的实现又主要是通过文言文的作业系统来达成的。因此,文言文的作业系统值得我们加以关注,对苏教版语文教材文言文作业系统进行研究,     

让课本文言文成为议论文写作的源头活水

文言文教学是语文教学的一大组成部分,在教学实践中,对于一篇篇文句优美的文言文,师生往往把重点放在解决字词句的疏通上,串讲课文,逐段逐字地翻译,事倍功半。与此同时,作文教学却常常因为目标不够明确,成为语文教学的软肋。学生谈作文色变,写作文乏力这一现象比较常见。究其原因,无非是缺乏素材,缺乏写作能力。如何改变这些现象呢？本人以为将文言文教学和作文教学巧妙地融合,充分利用课本资源,就地取材不失为一条行之有效的捷径。     

用好教材 致力于基本能力提高——苏教版《写作》教材的分析及其使用

写作，作为语文课程中阅读和写作两大支柱活动之一，是中学语文教学整个过程中不可或缺，始终进行着的语文活动。随着课改的推进，高中课程结构发生了很大的变化。在高中课程方案框架内，语文课程与其他学科一样，分为必修和选修两大部分。这就决定了语文课程必定会呈现出与以往不同的形态，写作教学也发生了大变化。     

苏教版中学语文教材文言文注释忽略的三大问题——以《劝学》篇为例

本文以苏教版普通高中课程标准试验教科书《语文》（必修一）中的课文《劝学》为切入点,就中学语文教材文言文注释普遍忽略的三大问题与编者商榷。     

苏教版新教材文言文设置之我见

新课程改革的大潮下,各省市纷纷出台自己的革新教材,江苏也不例外。苏教版高中语文是除人教版外,使用比较广泛的一套新教材。在苏教版新教材投入使用两年多的时间里,教学一线的教师边教学边钻研,力求提升学生的语文素养,增强学生的应用能力、审美能力、探究能力,在教学效果方面也力争能迈上新台阶。这两年多的教学实践使得大家不断审视自己手中的新教材,发现它有优势,但也有缺憾。     

概念不明——议论文写作的内伤

议论分散、思路狭窄、浅尝辄止、人云亦云是中学生议论写作的痼疾。对此，许多教师开出了诸如观点和材料统一、抓住事物本质、言人所未言之类的“良方”．但结果仍是治而不愈。笔以为。这主要因为教师号脉不准，没有触及议论写作的灵魂——概念，开出的方子也药不对症。有鉴于此。本试图从概念的角度分析上述病症的根源，并找到祛除的方法。     

谈语文教材忽视议论文的阅读与写作编排问题

纵观中国各种版本的小学语教材，我们发现，这些教材均长期忽视学生议论的阅读与写作。在现有的教育评价体制下，大纲要求什么，教材就编排什么，考什么，教师就教什么，教师没有心思去考虑其他的东西。这在客观上对教材的编排提出了更高的要求。     

“苏教版”与“人教版”语文教材之比较

始于2004年9月的高中课程改革为高中教材打破“人教版”一统天下的局面提供了机遇，各地依照普通高中课程标准编写并经全国中小学教材审定委员会初审通过的教材就有五种。语文学科，我省各高中校或选用了江苏教育出版社的《语文》（以下简称为“苏教版”），或选用了人民教育出版课程教材研究所、中学语文课程教材开发中心、北京大学中文系语文教育研究所三家联合编著的《语文》（以下简称“人教版”）。两年多的教学实践，     

使用部编版教材进行议论文写作教学的策略探究

议论文是高中阶段重点练习的写作体裁。实际教学中,学生常常阐释不清“是什么”“为什么”“怎么办”,笔者从部编版语文教材中发掘素材,从提出观点、列结构提纲、分析原因、解决问题四个方面阐述议论文写作教学策略,引导学生扎扎实实学好、用好每篇课文。     

从高中语文教材中积累议论文写作素材

高中生议论文写作素材的积累不能只依靠课外途径,挖掘语文教材中的资源加以利用不失为一条捷径。广大语文教师应加强对学生的相关指导,使学生有意识地从教材中获取素材并加以归纳整理,做到灵活运用,以此提高议论文写作水平。     

从经典课文中学习议论文写作

为了提高作文教学的有效性,充分发掘教材的引领示范作用,笔者前期主持了市级规范课题《高中作文教学的有效策略探究》的申报,并被立项通过。本论文分析了高中语文人教版必修三、必修四的几篇经典议论文,从中总结了一些对学生来说行之有效的议论文写作技巧。笔者认为,指导学生写作议论文时应注意以下几个方面:中心论点突出、材料丰富、语言出彩、结构清晰。     

苏教版高中语文教材中读本的运用

苏教版高中语文教材读本在高中语文的教学中起着非常重要的作用,作为语文教材的一个重要补充部分,对于学生知识的拓展以及语文写作的提高都有非常重要的指导作用,苏教版读本打破了传统的一般文本写作形式,有很强的个性,在凸显系统性、人文性、丰富性方面有很好的作用,编写理念和结构体系都有很大的改观,在高中语文的教学中,正确地运用苏教版高中语文读本对于语文教学具有很好的协助作用。     

苏教版高中语文写作教学编写体系的创新

苏教版高中语文教科书（必修本）中写作教学的编写体系有许多创新之处，下面试作具体分析。     

苏教版九年级文言文辩证

一、《邹忌讽齐王纳谏》（九年级下）：“邹忌修八尺有余,而形貌呋丽” 教科书注云：“呋丽,光艳美丽。”（教科书第163页）笔者认为此注欠当。