自主课堂:内涵、意义与基本理念

随着自主学习作为一种新课程提倡的新型学习方式受到重视,自主课堂也日益受到了大家的关注。本文尝试对自主课堂的内涵、意义与基本理念作探讨,以期为自主学习在课堂中的实施提供一些启示与帮助。     

翻转课堂与小学生英语自主学习

随着教育体制改革的推进,小学英语翻转课堂作为一种新型的教学模式,因其能形成互动的教学课堂、实现师生的角色互换、提高课堂的教学效率、促进学生开展自主学习而倍受关注。翻转课堂与小学生英语自主学习都具备实践性、探究性的特征,二者存在相互促进,相辅相成的关系。利用课前视频教学,课堂小组谈论和课后游戏闯关三者合一的策略,可以提高小学生英语自主学习能力。     

小学生自主学习课堂的特征与构建策略

小学生正处于认知和个性快速发展的阶段,可塑性较强,对小学生进行自主学习能力培养有助于为其进一步学习奠定基础。本文结合小学生的身心发展特点总结了小学生自主学习内涵以及小学生自主学习课堂的特征,探讨了构建小学生自主学习课堂的思路,并就小学生自主学习课堂构建面临的挑战进行了深入的分析。     

小学生自主学习课堂的特征与构建策略

小学生正处于认知和个性快速发展的阶段,可塑性较强,对小学生进行自主学习能力培养有助于为其进一步学习奠定基础。本文结合小学生的身心发展特点总结了小学生自主学习内涵以及小学生自主学习课堂的特征,探讨了构建小学生自主学习课堂的思路,并就小学生自主学习课堂构建面临的挑战进行了深入的分析。     

小议中学物理课堂自主学习能力的培养

课堂上学生自主学习是现代物理的趋势,学生上了高中,特别是大学以后,自主学习将会成为主导,所以课堂的自主学习能力的培养应该尽早开始。文章从五个方面在课堂物理各个环节上深入指导,使学生积极主动自我学习。     

初中英语自主学习的教学策略研究

正如今科技产品的不断更新,学生的知识层面也不再只停留于书本。他们所了解的也许远远超出了我们的想象,可能很多东西是我们教师也想不到的。在这样的形势下,我们很有必要开展自主学习模式。教师可以根据学生的特点,通过多种方式,让学生重新理解课堂,以更充沛的精力参与课堂学习。何谓自主学习课堂呢?自主课堂就是以学生为课堂主体,通过学生自己的思考、探索、分析等方式实现学习目标。它与传统课堂相比,更突显了学生的主动性。自主学习的特点是自立性、主动     

英语课堂是学生的课堂:浅谈自主预习,合作展示

把课堂还给学生,培养学生自主学习能力,养成自主预习的好习惯,能在课堂上有限的时间内掌握更多的知识,提高学习效率是高效课堂的基本要求。课前自主预习,课上合作展示是提高学生学习效率的一个重要措施,也是培养学生自主学习能力的手段之一。     

浅谈高中生英语自主学习能力培养

在高中英语教学中对学生进行自主学习能力培养是时代和社会的需求。本文从自主学习定义入手,进而分析实施自主学习过程中应遵循的原则,再从三方面探讨学生的自主学习能力的培养,即在课堂中开展任务型教学来培养学生的自主学习能力;在课堂外通过设立班级自主学习资料中心来培养学生的自主学习能力;在教学过程中实施形成性评价来培养学生的自主学习能力。     

浅析课堂与网络交互教学模式对高职英语自主学习的要求

课堂与网络交互教学模式是在计算机技术发展的基础上兴起的一种新型英语教学方式,这种教学方式丰富了教学内容和教学手段,并且为学生创造了可以进行自主学习的环境。本文主要分析了网络交互教学的含义、传统高职英语教学中存在的问题、课堂与网络交互教学模式对高职英语自主学习的要求,以期能够对当前高职英语自主学习提供一点帮助。     

自主探究的高效课堂管窥

新课程大力倡导自主学习的方式,本文从自主设计与学习、自主创作与体验、自主思维与表达、自主收集与探究四个方面,进行了实践性探索,探索出实现高效课堂的路径,以切实提高课堂教学的效率。     

“自主学习”课堂互动式小组合作教学案例与分析

自主学习是当前英语教学课堂改革中提倡的教学模式,本文以一次真实的课堂将“自主学习”教学模式与互动式小组合作课堂教学模式相结合,旨在探索符合学生实际的英语教学模式。通过实践证明该教学形式能有效调动课堂气氛,提高学生英语学习兴趣和效果,提升他们的英语水平。     

注重课堂引导,培养小学高年级课堂自主学习能力——新教材《Chinese festivals》课堂案例分析

为了提高小学高年级学生自主学习能力,有效参与课堂活动,以译林出版社五年级下册第七单元《Chinese festivals》为研究课堂,探究学生在课堂上的自主性。在教师有效的引导下,学生能够把握课堂重点,掌握学习方式,做到自主学习。     

放飞自由的翅膀 演绎艺术之梦的课堂——高中美术课堂中学生自主学习的多样性

高中美术课堂中学生自主学习方式是多样的,也愈来愈多地被老师们所关注和研究。课堂上,品鉴活动不仅能让学生感受教科书内容的丰富多彩,更可以是学习内容的延伸,成为抓住学生自主学习灵感的载体;实地考察,能了解贴近生活的周边环境,也能在进一步地实践探究中激发学生自主学习的愿望;创意美术实践,能体验临摹与创造的快乐,提升自主学习的创新意识;动手制作,能在各民族美术遗产中发现自己的艺术潜能,收获一份自主学习的乐趣。     

自主合作学习让生物课堂灵动起来

新课程改革要求教师大力改革课堂,追求高效课堂,但是实际教学中却存在“教师教得辛苦,学生学得很累,教学效果事倍功半”的现象。建构主义认为：“学习不应该被看成是对教师授予知识的被动接受,而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动。”根据这一理论,学生自主合作学习是一种富有成效的教学方式和学习策略。通过自主学习、合作探究、展示交流、自我完善等环节,营造出浓厚的自主合作学习氛围,构建自主合作学习型课堂,让课堂灵动起来,使学生在自主、探究、合作的课堂中快乐地成长。笔者以“细胞呼吸的过程”这节课为例,介绍了自主合作学习在生物教学中的具体实践。     

让阳光自由洒落——浅谈小学数学教学中的“闲暇教育”

新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主、合作、探究的学习能力。闲暇学习能够给学生自主构建的机会,能够激发学生的创造力,提高学习效率,培养学生的自主学习能力。将这种＂闲暇意识＂渗透到数学课中,一定会给数学课堂带来前所未有的改变,必将改变老师的教学观,也改变课堂那种程序化、神圣化的教学方式,还课堂一个自由、轻松、活跃的氛围,也必定能改变学生的精神状态,让学生高效轻松地学习,还学生以精神自由,还数学和数学课堂以常态。     

大学英语听说课教师在网络环境下自主学习中的角色定位

近30年来,教育学者们对自主学习研究的热衷表明了自主学习在整个教育体制中的重要性。自主学习能力是随着教育终身化,人本主义等理念的兴起以及社会高速发展所提出的必然要求。而网络的普及并作为自主学习的一个重要工具出现在大学英语听说课的课堂,向老师们发起了极大的挑战。对大学英语听说课堂上的老师在网络环境下自主学习中的角色做一个初探,旨在帮助老师更好地培养学生自主学习的能力。     

问题引导,合作学习

<正>课堂蕴含着巨大的教学活力,我们的教学活动要使师生的双边活力得到最大限度的发挥,就必须打破旧的教学观念和模式,从传统的师"教"与生"学"之间的关系中解脱出来,把学习的主动权交给学生,让学生在课堂的舞台上扮演主角,自主学习、自主探究。自主学习是学生学习的核心,而教师对学生的指导决     

着眼自主探究 打造高效课堂——《对数函数》课堂设计的反思

高效课堂的实现来自于课堂中学生有效的活动。通过自主探究、合作学习,恰当评价,既能提升学生自主学习能力,又能实现高效课堂。由此如何在课堂教学设计上让学生充分活动,是实现一节高效课堂的前提。     

将研究生英语教学的课堂成果延续到“非课堂时间”的研究与探索

研究生英语教学的目标之一就是培养学生的自主学习能力,但是学生在课堂上已取得的成果在集中授课之后很难得到巩固。本文提出应该通过多种形式将课堂所学知识传递到课堂之外,实现课后的持续自主学习,以巩固和延续课堂教学成果。     

构建“生本化”课堂 提高初中政治课堂的有效性

生本课堂首先是营造了浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。