梦与影中飞翔

凡是喜欢看电影的人，多少都会有一些造梦者．的气质。生活中的种种情状，幻化成光影世界里的流动的旋律，令人们为了他人的欢乐而欢乐着，为了他人的悲伤而悲伤着。就好像在做着一个真实的幻梦，从少年到青年，再从中年到老年，每个年龄段的人，都有属于自己的梦想……     

从《儿行千里母担忧》教学中渗透感恩教育

音乐课程标准提出：“通过音乐学习使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人，对他人，对一切美好事物的挚爱之情。”一首歌曲中往往蕴含着丰富的思想感情，作为一名音乐教师，要充分挖掘作品的思想内涵，把它揭示给学生，让学生更好地去感受，体验和熏陶，从而产生心灵上的启迪。     

教育是一种自由的成长

我们的教育必须遵循教育的基本规律,以人为本,让自己真正地、零距离地和学生在一起呼吸、欢乐、悲伤。真正做到走进学生的内心深处,我们的教育就会离成功不远。     

让情感在课堂中撒野

文章不是无情物,每篇文章都是作者饱蘸自己的思想情感,甚至凝聚着心血和生命创作而成!语言文字是表情达意的工具,学生对文中情和意的理解感染的程度,往往取决于教师的影响与传递。教师必须首先体会作品中的感情．在教学中以情激情,深入学生的情感世界,拨动他们的心弦,让情充满课堂。     

一节阅读课后的思考与实践

《钓鱼》是语文S版四年级下册第一单元第三篇课文.这一单元的这组文章反映的是儿童成长生活,抒发的是儿童的思想情感世界.这一单元的文章主题在于学生深入体会文章情感,领悟做人做事的道理,让优秀的思想行为习惯伴随学生成长.     

我的欢乐

当别人的故事在我指间翻动,当感动风化成记忆的泪珠时,我开始提起那枝稚嫩的笔,倾诉起自己对生活的思考,对生命真谛的探求。写作,我的欢乐。孩提时,我就被那方块字所深深吸引,一本在当时的我看起来似懂非懂的童话书就能让我安静好半天。少年时,当童话的美丽不再吸引我时,我便翻阅别人的快乐,悲伤着别人的悲伤,思考着别人的问题,探索着别人对生命的探索。青年时,当别人的故事不再感动我时,我选择了自己感动自己。我开始提笔,编织起自己心中斑斓的梦,倾诉起自己心中的朦胧诗。这时的我,才体会到一种发     

“成长类”作文命题及指导

“成长类”作文的范围十分宽泛．凡是在成长过程中的所见所闻所感．都可以成为人题的内容：可记录自我的成长经历,如欢乐童年、懵懂少年、青涩青春的故事;也可抒发自我成长中的欢乐、悲伤等真情实感。当然还可以揭示他人的甚至是自然界生物的成长的某种启示等。     

应当警惕学生作文中的情感扭曲

每每阅罢高考作文，我如释重负，本可以放松休闲，然一想起部分考生在作文中流露出的偏颇认知和怪异情感，内心便无一丝轻松之感，有的只是无限的沉重。部分高中生的情感世界，着实让我们这些语文教师倍感惭愧和触目惊心。他们仇视亲情、戒备他人、缺少关爱、情感畸形……其心态十分阴暗，走上了愤世嫉俗之路，文中表现的认知，特别是宣泄的情感不得不引起我们的反思。     

写作要以人为本

作文教学是语文教学中的最难的问题,怎样才能让学生感到有话可说,一吐为快,让教师劳有所获,教有所进呢?我认为应该以人为本,把学生当成人,教师应该通过指导和批改,从内心深处给学生激发力与亲和力。一.题目,要有激发力每个人都是一个感情的个体,内心的情感世界是十分丰富的,人的喜怒哀乐思想、情感都有与他人交流的欲望,可以是口头语言,也可以是书面语言。书面语言具有长效性,因此     

爱的四手联弹

两个人的心，像被无形的纽带牵连着，指尖流淌出的音符无比契合。往事一幕幕浮现，欢乐的、悲伤的，所有的一切，都与爱有关。     

创设良好的课堂心理氛围

有人做过这样一个教学实验,让两个班分别在欢快的音乐和悲伤的音乐伴奏下学习同一科外语,学习时间相同,过后对学生进行考试检查发现,哀乐伴奏学习的班级成绩不好,而另一班成绩较好,并且发现伴随哀乐学习的学生对具有悲伤、否定性的词语记忆会好,对具有欢乐情绪的词语的记忆效果最差,而另一个班的情况恰好相反.     

音乐在文言文教学中的魅力——《伯牙绝弦》教学札记

正艺术无处不在,艺术的渗透力也非同小可,文言文教学恰如其分地运用音乐艺术,更能感染学生,陶冶学生的性情,给学生无穷的想象空间,使课堂充满勃勃生机,有利于提高教学质量,收到意想不到的效果。音乐艺术给语文课堂注入的生命力无与伦比、美伦美奂。一、借音乐导入,营造良好的氛围人处在欢乐的情境中能产生愉悦的情感,处在悲伤的环境中就会产生悲伤的情感。在课前欣赏悦耳的音乐,就会让人心旷神怡、精神焕发,     

创设良好的课堂心理氛围

有人做过这样一个教学实验,让两个班分别在欢快的音乐和悲伤的音乐伴奏下学习同一科外语,学习时间相同,过后对学生进行考试检查发现,哀乐伴奏学习的班级成绩不好,而另一班成绩较好,并且发现伴随哀乐学习的学生对具有悲伤、否定性的词语记忆会好,对具有欢乐情绪的词语的记忆效果最差,而另一个班的情况恰好相反。现代心理学研究证明,衷乐会引起人们的不愉快情绪,这种心理气氛作为无形的心理压力给人们以消极影响,使学生的记忆效果减低,只能记住和这种气氛一致的少数悲伤性词语。心理气氛作为人们活动的环境因素之一,影响着活动效果,在课堂教学…     

做一个会敲“门”的班主任

在当前教育工作之中,班主任面对的是学生不再是一个等待灌水的空瓶子,而是一扇扇等待开启的大门.每一个学生的内心都是一个丰富的求知世界,在这个世界里充满着对知识的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、两性关系的迷惘……学生的内心世界是一个等待开垦的世界,是一个充满能量的世界,也是一个充满矛盾的世界.班主任再不能指望通过强迫力进入这个世界.而能不能进入学生的内心世界是决定教育成败的关键一步.在这个意义上讲,班主任工作艺术是“敲门的艺术”,掌握这一艺术成为了班主任必须具备的基本功.一个真正热爱学生的教师,他(她)的整个教育教学过程,乃至于日常生活都是与学生的生活息息相通的,学生的欢乐是教师的欢乐,学生的悲伤是教师的悲伤,学生的成功便是教师的成功.     

语文阅读教学要唤醒学生的生命意识

教材中的文学作品都负载着作者的思想感情,充满着生命的玄妙和机智,是灵与肉、形与神的有机融合。只有唤醒学生的生命意识,让他们走进作品,才能体验作者的情感世界;让他们与“作者”对话,才能获得思想启迪;让他们披文入境,才能享受审美愉悦。由此,他们的生命价值才能得到提升。     

数学教学中应注重培养学生“探究性学习”的能力

教育改革中，教师要从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此主要不再是授业解惑，而是去帮助学生发现、组织和管理知识．我们．必须把学习的自由、权利、空间还给学生，把学习的欢乐还给学生，让学生有充分的条件去自主探索，去读书研究。真正实现自我发现和发展．     

“快乐教学法”在化学教学中的尝试

欢乐是人的天性，学生时代是人生最需要欢乐的时代，没有欢乐的校园就如同没有阳光雨露的苗圃，是令人悲哀的。鉴于此，我在平时的教学中，不断尝试着把快乐教学与化学教学过程相结合,让快乐和欢笑充满课堂，给学生创设愉快、自由、主动的学习氛围，激发学生的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”。[第一段]     

表情书

眉毛会说话：告诉你它的主人在想什么眼睛会说话：告诉你它的主人心里装着悲伤还是欢乐喜、怒、哀、乐、好奇、疑惑、恐惧……从别人的脸上,你能读出他心里的想法吗？让我们一起来做一本表情书一起来玩一个拼表情的游戏吧!     

浅谈初中思想政治课的情感教学

情感是人对客观事物的一种特殊的反应方式,表现为或高兴、欢乐。或忧愁、悲伤,或赞叹、喜爱。或惊恐、厌恶。初中学生活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受教师富于情趣的教学方式。我在思想政治课的教学中。注重情感的感化、熏陶,收到良好效果。     

遐想

我天生就喜欢沉溺幻想,思想总是像插上了翅膀,天马行空、任意驰骋……我常常希望在幻想中求索。悲伤与欢乐伴我左右,失落与笑颜为我策马扬鞭,消极与积极为我把酒畅饮。追溯到巴蜀古道,轻嗅那茶马奶香,让孟德为我护驾,让杜康为我煮酒,让嫦娥为我起舞,让盘古为我开天辟地。孟姜女为何还在哭泣?