关注“真实”的教育——浅谈幼儿主体性的发展

本文介绍了国内学前教育的现存在的一些问题,提出教育应该是面向全体的教育,其重点是要关注"真实"的教育,而幼儿的发展也应当是一种主体性的发展。以瑞吉欧教育方案为例,只有坚持以幼儿为主体,师幼进行合作式教学,遵循幼儿发展规律,多鼓励和倾听儿童,获得更多家长的支持,才能更好促进幼儿主体性发展。     

幼儿园道德教育存在的问题及解决途径

幼儿的道德教育不应该是被动、标准单一的教育,而应该是综合化的教育,儿童的德性品质只能在对自我价值的肯定和对生活的体验中获得发展。只有尊重幼儿的主体性地位、热爱生活的教育才能真正地培养人的德性品质．因为这种教育是最适合幼儿身心发展特点的。     

抓幼儿科学活动 促素质教育

素质教育是一种以尊重人的主体性和能动性,注重开发智慧潜能,形成健全个性为根本特征的教育。幼儿科学教学活动是推进幼儿素质教育的有效途径。如何抓好幼儿科学启蒙教育活动呢?     

在数学教育活动中构建师幼互动的有效策略

在幼儿园数学教育活动中采取积极有效的师幼互动对幼儿数学的认知能力的发展有着十分重要的影响。通过对当前幼儿园数学教育活动中师幼互动中存在的问题进行分析,提出构建师幼互动的有效策略。如:幼儿教师要树立正确的儿童观,尊重幼儿的主体性,关注幼儿的个性差异,激发幼儿的学习兴趣等,形成师幼之间积极有效的互动,以促进幼儿的健康发展。     

在数学教育活动中构建师幼互动的有效策略

在幼儿园数学教育活动中采取积极有效的师幼互动对幼儿数学的认知能力的发展有着十分重要的影响。通过对当前幼儿园数学教育活动中师幼互动中存在的问题进行分析,提出构建师幼互动的有效策略。如：幼儿教师要树立正确的儿童观,尊重幼儿的主体性,关注幼儿的个性差异,激发幼儿的学习兴趣等,形成师幼之间积极有效的互动,以促进幼儿的健康发展。     

在科学活动中怎样引导幼儿自主探索

为了适应科学技术迅猛发展的需要,为了实施"科教兴国"的战略目标,幼儿科学启蒙教育越来越受到重视。在科学教育活动中培养幼儿自主性探索学习是符合幼儿主体性发展需要的,只要教师有培养幼儿自主探索学习能力的意识,尊重幼儿喜欢探索的天性,理解幼儿内在需要和个别差异,为幼儿创设多样的、可选择的学习环境,确保幼儿在科学活动中能够自由的探索。     

刍议幼儿园幼儿游戏活动的主要策略

游戏是幼儿的基本活动,是幼儿以自己独特的方式对现实进行同化的活动,它总是在幼儿已有经验基础上展开的,所以最符合每一个幼儿的身心发展水平,让幼儿在游戏中,在玩耍中学习,激发幼儿学习的兴趣和主体性,让幼儿在游戏中有所发现,有所创造,快乐成长。     

浅谈幼儿文学对学前教育的重要性

幼儿时期是儿童心智发展时期,幼儿文学以自己独特的教育方式来促进幼儿心智发展,该时期的教育应是顺应孩子的天性,充分挖掘发挥幼儿缪斯心理,为学前教育奠定基础的关键时期。     

浅析政治课教学中的主体性教育与学生创新意识的培养

主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育,这一教学模式为学生创新意识的培养提供了一个基本的前提环境。本文从政治课教学的实践出发,就主体性教育中如何培养学生的创新意识作初步探讨。     

浅析政治课教学中的主体性教育与学生创新意识的培养

主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育,这一教学模式为学生创新意识的培养提供了一个基本的前提环境。本文从政治课教学的实践出发,就主体性教育中如何培养学生的创新意识作初步探讨。     

浅谈幼儿文学对学前教育的重要性

幼儿时期是儿童心智发展时期,幼儿文学以自己独特的教育方式来促进幼儿心智发展,该时期的教育应是顺应孩子的天性,充分挖掘发挥幼儿缪斯心理,为学前教育奠定基础的关键时期。     

试论幼儿语言教育中审美性的缺失

本文反思了当前幼儿园语言教育中审美性的缺失,具体表现在：幼儿文学作品运用的工具化倾向;重视内容轻视关感;忽视了幼儿主体性;幼儿文学作品教训意味凸显性。     

试论幼儿语言教育中审美性的缺失

本文反思了当前幼儿园语言教育中审美性的缺失,具体表现在:幼儿文学作品运用的工具化倾向;重视内容轻视美感;忽视了幼儿主体性;幼儿文学作品教训意味凸显性。     

盘锦市幼儿体育教育现状及开展对策的研究

幼儿体育是幼儿教育的重要内容,是幼儿素质教育的重要组成部份。幼儿体育教育是以遵循幼儿生长发育规律和体育活动的规律,以身体练习为基本手段,增进幼儿身体健康为主要目标,促进其身心全面、和谐发展的教育活动。本文以盘锦市幼儿体育开展为研究对象,运用问卷调查法和访谈法研究盘锦市幼儿体育的开展现状,从开展现状中找出盘锦市幼儿体育开展存在的问题,并提出相应有效的对策。     

论常规教育如何体现以幼儿为主体

常规教育是幼儿园教育的重要组成部分。幼儿是发展的主人,为彰显幼儿的主体地位,教师在常规的制定和实施的过程中,既要充分尊重幼儿的人格,又要充分尊重幼儿的身心发展规律,还要充分尊重幼儿的学习特点,以促进幼儿个性的良好发展为目标。     

在音乐活动中如何提高幼儿学习的主动性

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:"营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐于表达表现。欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱,赞赏他们独特的表现方式。"这要求我们更多地从幼儿的兴趣、需要、发展水平出发,尊重幼儿,充分发挥幼儿的主体性,为幼儿创设多元的发展空间,注重幼儿的主动学习。     

突出学生在德育教育中的主体性作用

在中专学校德育教育中突出学生主体性是指“以培育和发展学生的道德主体性,即培养主体性道德素质为目标导向和价值追求”的教育。本文主要探讨了在中专学校德育教育中突出学生主体性的方法。     

新时期农村幼儿劳动教育实施策略研究

伴随着我国社会经济的不断发展与进步,幼儿教育问题越发受到重视,在农村幼儿园劳动教育作为儿童健康成长和全面发展的一种有效手段,也开始被纳入幼儿园课程体系当中,让幼儿能够通过"做"去直接感受生活、体验生活,掌握必要的劳动技能、养成良好的劳动习惯。文章首先从培养幼儿独立性与良好品德两个方面探讨了在农村幼儿开展劳动教育工作的意义,接着又尝试性地提出了包括注重劳动工具趣味性及年龄适用性、实现劳动内容多样性、尊重幼儿主体性等五条具体施教策略,以期更好地推动新时期背景下的农村幼儿劳动教育工作发展。     

融入幼儿园的情感教育

近20年,促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面发展的教育理念日渐取代认知为中心的教育观。相应的,越来越多的学者将目光投向了幼儿的情感、思维、成长等研究领域。本文以提升幼儿在园的情感认知,丰富幼儿的情感世界为中心,尝试建构以幼儿园情感教育为支架的幼儿情感教育模型,希望能对幼儿在园情感教育研究提供参考。     

师幼互动——幼儿教师领域教学的核心要素

师幼互动作为建构师幼关系的重要途径,是幼儿教师领域教学的核心要素,是教师和幼儿双向人际交流的过程。它分为教师发起和幼儿发起两类,对课堂氛围、各方交往、幼儿创造性思维、幼儿自信的个性养成具有重要的意义。为提高幼儿教师领域教学师幼互动水平,要以“尊重”把握幼儿的主体性,使师幼互动有深度;以“细微”体贴幼儿的敏感,使师幼互动充满温度;以“开放”理解幼儿的体验和感受,使师幼互动有效。