重视隐喻文化功能,促进大学英语文化教学

隐喻作为一种认知现象,是语言中与文化联系最为紧密的部分。文章从隐喻与文化的关系入手,探讨隐喻、思维和文化三者之间的深厚关联。通过英汉隐喻文化的比较,阐述将隐喻纳入大学英语文化教学的必要性。     

浅谈隐喻在词汇教学中的应用

隐喻作为认知的一种方式,是词汇产生一词多义及新义的源泉。将隐喻研究的成果运用于教学,特别是词汇教学领域,具有十分重要的探讨价值。论文通过分析当前大学英语词汇教学中存在的问题,将隐喻理论引入英语词汇教学;同时从隐喻与文化,隐喻与多义词,隐喻与语境的关系出发,探讨隐喻发生机制在词汇教学中的应用。在此基础上强调借助隐喻联想培养学生词汇学习中的文化隐喻意识,从而达到减轻学生记忆负担,使词汇教学生动活泼的目的。     

从隐喻现象看大学英语教学

隐喻不仅是一种修辞现象,更重要的是人类普遍的一种认知手段。不同民族基于共同的认知结构,形成对理解不同文化中的隐喻成为可能,而隐喻也具有民族性和约定性。本文旨在探讨隐喻及其与文化的关系,提出大学英语教学应以隐喻为基础,进行文化教学,以提高学生的文化能力。     

大学英语文化教学中隐喻意识的培养

隐喻是一种普遍存在的语言现象,其在文化中随处可见,而这些恰好是学生学习中容易忽视的问题。在大学英语文化教学中提高学生的隐喻意识,帮助学生更好地理解中西方文化是实现文化教学目标的有效途径。     

隐喻在文化教学的作用

认知语言学认为隐喻更是一种认知思维模式,由于语言和文化的紧密联系,作为丈化的表现体和文化的承载体,隐喻对外语教学中的丈化教学具有着重要意义,因而通过隐喻进行丈化教学,是目前外语教育中丈化教学的一个有效途径,可弥补当前文化教学的不足。     

隐喻与文化导入

隐喻属于认知范畴,是语言的一种表现形式。隐喻映射文化,文化影响隐喻的形成。隐喻不仅传递文化共性。还传承文化差异,文化差异是二语习得的困难所在。因此,通过隐喻学习来习得文化是有效的学习策略。并就如何进行隐喻教学提出了具体方法。     

认知语言学的隐喻与外语教学

传统语言学将隐喻仅仅看作语言修饰的手段。认知语言学则认为隐喻不仅是语言现象,也是一种认知方式,它影响着我们的思维。隐喻是语言与文化联系最紧密的部分,对隐喻的理解在很大程度上决定于对目标语文化的理解与把握。文章探讨了隐喻的文化与认知的本质,认为通过隐喻进行文化教学是外语教学中文化教学的一条可行途径。     

隐喻的认知本质与文化教学

隐喻不仅仅是语言的一种普遍现象,更重要的是作为认知语言学的一个重要组成部分,它与文化密不可分,对隐喻的理解在很大程度上决定于对目的语文化的理解与把握.从语言学习者的认知规律出发,探讨隐喻的认知功能和隐喻式文化教学的理论基础和实践依据,以寻找一种对当前文化教学可行有效的方法.     

概念隐喻在大学英语教学中的应用研究

在大学英语教学中应用概念隐喻能有效激发学生的积极主动性,加深学生对知识的记忆,提高学习效率。基于概念隐喻的研究现状分析,通过具体教学实例,阐述在大学英语词汇、句法、文化、写作教学中应用概念隐喻的策略,为大学英语教学工作提供一定指导和帮助。     

隐喻的文化认知特征及教学启示

隐喻是通过另一类事体来理解和经历一类事体的普遍认知工具,其认知基础是体验,与文化密不可分,是语言与文化的一个结合点。语言中的隐喻是隐喻思维在语言中的体现。外语教师可以利用隐喻的体验性和文化认知特性,将语言教学、隐喻教学和文化教学结合起来,利用隐喻的文化同质性向学生解释人类文化的共核部分,利用隐喻的文化异质性解释不同文化间的差异,以帮助学生习得目的语文化并促进其跨文化交际能力的提高。     

隐喻理论下的英语文化教学

隐喻广泛地存在于不同的语言中,是人们认知客观世界的一种方式,反映特定民族的文化、思维、生活环境、价值观等。教师应将隐喻引入英语文化教学中,将隐喻文化教学和语言教学结合在一起。学习英语文化中的隐喻文化,能够激发学生的英语学习兴趣,提高学生的英语文化意识和思维能力。     

浅析隐喻与文化的关系及对教学的启示

在认知语言学领域,隐喻不仅是一种修辞手段,更是一个经验化和概念化的过程。它通过语言这个最重要的文化载体来传播,又以语言的形式表现。本文通过解释隐喻这一语言现象,剖析其文化意义及与文化的关系,为英语词汇教学提供了一种可行且有效的方法。     

从隐喻在文化教学中的建构看语篇理解

隐喻既是一种修辞手段,也是一种认知方式。如今,后者更被人们所关注。把隐喻引入教学中能更好地帮助学生去认知,提高学习效果。鉴于隐喻与文化的关系,在教学中把隐喻与文化教学相结合,对促进学生对文化语篇的理解大有裨益。     

论英语文化教学中的隐喻教学

隐喻作为一种语言现象和认知机制,根植于文化,是文化的一部分,反映了文化的内容.透过隐喻的文化性质,人们可以看到不同国家文化的共性和特殊性.本文从隐喻与文化的关系入手,分析了当前文化教学的现状,并提出了加强隐喻文化教学的几点建议.     

通过隐喻进行文化教学

隐喻是语言的重要组成部分,与文化联系密切,许多深层文化内容(如人生观,价值观等)在很大程度上通过隐喻来表达,而不同语言文化在隐喻运用上又往往有较大差别。因此,通过隐喻进行文化教学是英语教育的一条可行途径。     

生态语言学视角下英汉隐喻认知对比在文化教学中的应用初探

生态语言学是生态学与语言学相结合的一门新兴学科,对于应用语言学特别是语言教学方面有一定的指导作用。文化教学是英语学习必不可少却效果不佳的一个教学方面,需要引起一定的重视。而当隐喻已不仅仅作为一种修辞方式而是一种思维方式时,与文化息息相关。因此,文章以生态语言学为指导思想,初步探讨通过英汉隐喻认知对比来促进英语学习中的文化教学的一些可行性策略。     

论隐喻的文化认知与其对外语教学的启示

隐喻的认知层面和文化层面的内容和特点越来越受到研究者的重视,隐喻的普遍性和创造性本质清晰地反映出隐喻的认知本质和文化根源。从某种意义上讲,隐喻折射出语言与思维、语言与文化的关系。作者认为,隐喻既是一种语言现象,也是一种文化现象,对隐喻的理解在很大程度上决定于对目的语文化的理解与把握。因此,外语教学中必须将文化教学提高到应有的地位。     

概念隐喻理论在大学英语中的实证研究

概念隐喻理论认为隐喻是一种认知方式,它普遍存在于人类的语言、思维及文化中。基于概念隐喻理论对大学英语教学的促进作用,研究结合教学实验开展实证研究,从词汇、写作及文化教学三个方面探讨如何有效运用概念隐喻理论促进大学英语教学,以提高大学英语教学效果,增强学生的英语应用能力。     

汉语的隐喻性及其对汉语教学的启示

隐喻是人类普遍存在的一种思维方式,也是语言自身的一种特性。文章分析了汉语在语音、词汇、语法等方面的隐喻化,同时提出了把隐喻引入到汉语教学中的必要性和可行性,并从汉语语言要素教学和文化教学两方面阐述了隐喻理论在汉语教学中的应用和启示。     

隐喻与外语教学

隐喻是语言的一种普遍现象，是语言与文化联系最紧密的部分，是词义转移最常见的手段之一。隐喻的这些研究成果对外语教学产生了很大的启示作用，如隐喻与外语思维能力、隐喻与文化教学、隐喻与词汇教学等。因此，隐喻是提高外语教学质量的新途径。