跨界融合背景下课程考核体系改革探索——以经济数学课程为例

跨界融合是实现职业教育人才培养目标的关键路径,体现了“三全育人”理念。课程考核是整个教育过程中,对学生整体知识点理解、把握程度高低的一种判断方式。当前,部分职业院校的经济数学课程考核存在考核方式固定化、内容局限化、目的性不强以及学生整体学习成效不高等不足,这显然与全方位育人的要求不符,本文通过重构经济数学课程考核体系,助力提升学生综合素养与能力。     

批判性思维视域下语篇思维能力培养路径研究——以高考英语阅读为例

语篇是思维的载体,思维和语篇密不可分。研究以批判性思维为切入点,从语篇中思维能力的考查出发,结合近年高考试题中对思维能力的考查分析,帮助学生推理、判断及评价;从培养学生分析和质疑的能力、培养学生推理判断的能力、开展情境教学,体会真实问题三个方面指导学生在阅读方面的思维品质,让学生成为有思想、有深度的阅读者。     

浅谈大学生批判性思维的培养模式

大学生批判性思维的培养模式可从以下四个方面来探析:一是对批判性思维的认识;二是进一步阐述批判性思维的重要性;三是目前培养模式之间的对比;四是启发与建议。通过对以上四个方面的探析,促进高校将批判性思维能力的培养提升为教育的目标之一,建立一个良性的培养模式,有利于将批判性思维渗透式融入大学生的学习生活中,进而提升大学生的批判性思维能力。     

论毛泽东创新思维对大学生创新思维能力培养的启示

文章分析了毛泽东创新思维的基本特征,论述了毛泽东的创新思维对大学生的创新思维能力培养的启示作用。     

青海省高校大学生思想动态特点及启示——以青海省高校为例

青海省高校大学生是我国西部大学生的重要组成部分,其特点是少数民族学生占比高、地域位置偏远等;笔者借助参加全国辅导员西部计划项目,对青海省的三所高校大学生进行了综合性问卷调研,初步分析了大学生思想方面的基本特点,并就这些特点概括出一些更接近实际的启示,以便为下一步开展民族地区高校思想政治教育提供一些思路。     

新课程物理教学对学生创新思维的培养

知识经济时代是人才的竞争,是创新能力的竞争。培养学生的创新精神,是新课程走向深入的必然,物理教学中要根据课程内容有目的地设计教学,要利用教材中的章首图、物理规律、课后习题以及渗透创造技法,培养学生的求异、灵活、反常规等创新思维和创造能力。     

地方高校就业指导工作模式实践探索——以云南省保山学院为例

基于当前地方高校就业指导存在的问题,保山学院在就业指导工作方面作了一些实践性探索,形成了一套注重学生发展的综合性全程化大学生就业指导工作模式。该模式针对不同年级大学生的身心与职业发展特点,就业指导内容各有侧重,就业指导方式多元化。     

地理综合思维培养的单元教学案例 ——以地貌单元为例

地理核心素养的培养是目前地理教育界关注的热点问题,综合思维作为地理核心素养之一,如何培养高中生的综合思维是值得探讨研究的问题.单元教学具有整体性、系统性和动态性的特点,较为契合综合思维的培养.以单元教学培养地理综合思维,从单元教学的目标、主体、策略等方面来看,单元教学对于地理综合思维的培养是可行且有优势的.     

论高校对大学生创新能力的培养

高校大学生创新能力培养的途径是 :合理的专业和课程设置是培养大学生创新能力的基础。灵活的教学方式是培养大学生创新能力的手段。有效的考评手段是培养大学生创新能力的保证。重视学生个性的养成是培养创新能力人才必不可少的一个环节。     

关于高职院校艺术素质教育方法与策略的探析——以《摄影鉴赏》课程教学为例

现今高职院校对大学生艺术素质教育尤为重视,艺术素质教育是健全大学生人格、打通专业界限、促进学科融合的必要教育手段之一。《摄影鉴赏》课程作为艺术素质教育的有效途径,已经在高校中广为开展。结合职业院校学生的特性,对授课对象、授课内容、培养目标进行论证分析,本着培养学生高尚的审美情操、优秀的创新能力、综合的人文素质的目标,研究出艺术素质教育适宜的教学方式与教学方法。     

基于第二课堂建设的工科应用型人才素质教育研究——以呼伦贝尔学院汽车专业为例

第二课堂的建设是一个艰巨的、复杂的、长期的项目。本文以呼伦贝尔学院汽车专业为例,阐述了建设第二课堂对工科应用型人才素质教育培养的必要性,分析了实现基于第二课堂建设的工科应用型人才素质教育的途径,最后提出了第二课堂建设的不足及改进措施。     

“创业导向、以赛促创”的商科人才培养模式探索与实践——以无锡商业职业技术学院为例

"创业导向、以赛促创"的人才培养模式是指在以创业为导向的课程教学体系下,组织学生参加专业技能大赛,提高学生创新创业能力和职业能力。通过技能大赛将优秀项目引入"大学生创业园"孵化,在"专业推动创业、创业带动就业"的理念下将专业实践平台、企业育人平台和创业孵化平台三者深度融合。这种探索和实践符合高职人才培养目标,推进了专业建设、课程建设及创业人才、企业储备人才的培养。     

地方文化视域下以书院为平台的大学生廉洁教育路径探索——以丽水学院为例

进入新时期之后,许多大学借助书院这一新型育人平台开展廉洁教育,取得一定成效,书院制育人具有"潜移默化,以文化人"的特点。本文旨在探讨如何利用丽水地区丰富的地方廉政文化资源,在书院这一新型育人平台上,开展更加行之有效的廉洁教育。     

高校大学生军训成果长效化的探索与思考——以钦州学院为例

军训作为高校教育的一种特殊形式,有其他教育形式不可替代、无可比拟的特殊性和重要性。目前,我校大学生军训的基本环节分为分散军事训练、集中军事训练和军事理论教学三个环节。在具体组织开展军训的过程中,效果十分明显,但如何将军训的成果长效化,让学生在军训结束后继续保持一种高昂的状态,积极面对今后的学习与工作,需要高校从事学生管理工作的教师不断探索和思考。     

高校慈善育人模式探索——以上海应用技术学院慈善工作站为例

高校作为人才培养的重要基地,不仅关系着我国人才的培养,还关系着社会的进步及发展。高校对经济条件差的学生,通过相应的慈善救助,在帮助他们顺利完成学业的同时,还推动了教育的发展。笔者以上海应用技术学院慈善工作站为例,探讨高校慈善育人模式。     

对当代大学生思维方式培养的思考

面对日趋激烈的国际竞争环境,先进的、科学的、现代的思维方式,直接关系到大学生现实行为的走向和未来理想的确立。因此,大学生思维模式的生成培养和思维创新培养是大学生综合素质提高的一项紧要任务。     

马克思主义理论教学中大学生创新思维的培养路径

马克思主义理论课肩负着沉重的教育使命,为了在新时期完成学生能力培养任务,高校需要融合新教育理念与教学方法,创新马克思主义理论教学形式,从学生创新能力培养、创新思维形成等角度,调整马克思主义理论课的教育形式,提高教育方式的科学性,给予学生合理的引导,完成人才培养任务。     

培养高职学生科技创新能力的教学探索——以玩具创新设计为例

总结扬州市科技局＂玩具产品发声、发光的配套装置研究＂的课题开展两年来,在促进玩具设计创新方面的教学和研究成果,研究了将玩具电路的创新设计融入高职院校相关专业实训、课程设计及毕业设计的教学改革措施,提出了建立专项实验室以及教学与地方产业相结合等发展思路。     

素质教育对残疾学生家长教育能力的要求及对策研究——以乐山师范学院为例

素质教育是我国21世纪教育改革的主流和方向。素质教育的推行,对残疾学生也不例外。家庭是残疾学生顺利成长的主要场所,也是对残疾学生进行早期干预的主要场所。父母是孩子的第一任老师,陪伴和照顾孩子的时间最长。在残疾学生的素质教育中,家长起着不可替代的作用。家长应具备良好的教育能力,为残疾学生的素质教育和成长成才提供必需的家庭支持。     

大学生自主学习能力的现状分析及路径探索--以华东理工大学MSE学院为例

目前,高校大学生中仍存在学习动力缺乏、人生规划不明确、研究能力不强、专业素养不高等现象。针对这些问题,本文通过对大学生自主学习能力的现状调查,剖析影响大学生自主学习的主要因素,探索提高大学生自主学习能力的路径。