高职女教师职业发展的冲突与调解

高职教育地位的模糊导致高职女教师职业发展中的冲突呈现出其自有的特性。面对家庭与工作的冲突,高职女教师往往选择放弃职业发展;而双师型教师的要求又创造了高职女教师职业发展中"技师-教师冲突";人力资本实现需要社会资本支撑,这也成为高职女教师不得不面对的新冲突。     

红色歌曲在高职学生职业精神培养中的作用及实施路径

职业精神是从业人员的一种价值取向和行为表现,对高职学生进行职业精神的培养是中国经济转型升级的需要。但是近些年,高职学生职业精神的培养成效甚微,鉴于此,本文试图从"红色歌曲"这一视角初步探讨高职学生职业精神培养的新路径。     

职校生“工匠精神”认同感的培养

"工匠精神"具有深刻的内涵,是每个职校生必需的职业素质。本文从"工匠精神"内涵出发,结合当前时代背景,阐述了培养"工匠精神"对职校学生的重要意义,并从外部社会环境、学校环境、心理资本三个方面提出了职校生"工匠精神"认同感培养的实施路径,为培养更多的"大国工匠"做铺垫。     

高校工会助力青年女教师职业发展对策研究

青年女教师群体已由高校中的少数群体逐渐发展成为高校教师队伍中的一股核心力量,所占比例越来越大。在分析青年女教师群体职业发展现状的基础上,思考如何发挥工会作为党委联系广大教职工的重要桥梁和纽带优势,制定助力青年女教师职业发展的具体措施,切实提高青年女教师职业获得感、幸福感、安全感。     

工匠精神融入高职校园文化建设的研究——以江苏信息职业技术学院为例

弘扬新时代"工匠精神"既是对优秀传统文化的传承,又响应了新时代制造强国的召唤,且与高职院校培养大国工匠的任务相契合。当前高职院校在培育"工匠精神"的工作中面临诸多挑战,本文以江苏信息职业技术学院为例,从制度保障、物质保障和职业归属方面,探索"工匠精神"融入高职校园文化建设新路径,为培养工匠人才提供新思路。     

粤港澳大湾区背景下高职院校“工匠精神”培育现状的调查与分析——以广东建设职业技术学院为例

高职院校学生是粤港澳大湾区建设的重要人才储备,随着大湾区的快速发展,为培育高职学生的现代"工匠精神"提供了良好的外部条件,但高职院校存在对"工匠精神"培养重视度不够、培养方式过于单一、教学缺乏实践支撑等弊端,通过从思想认知、培育实施、培养模式、未来发展前景等角度,对广东建设职业技术学院师生在粤港澳大湾区背景下高职院校"工匠精神"培育现状进行实证调查,探究培育高职学生"工匠精神"存在问题的原因及有利条件,提出从课堂教学渗透、实践教学融入、社会文化熏陶等方面培育高职院校学生"工匠精神"的建议。     

"工匠精神"融入高职艺术设计专业人才培养意义探究

随着我国工业进步和社会发展,"工匠精神"一词被赋予更多的时代价值和精神内涵.艺术设计专业人才的"工匠精神"是指具有一定专业能力和职业认同,能够运用精湛的设计技艺进行实践操作和创新研究,并在其中体现职业价值取向和行为表现.基于"工匠精神"的高职艺术设计专业人才培养的实践意义主要体现在精神动力支撑、内在条件培养、创新思辨源泉、思政教育根本、职业价值取向和理想信念提升.在新时代培养追求卓越、严谨求实的高职艺术设计专业人才的"工匠精神"意义重大.     

高职院校护生职业精神教育现状及培养途径

职业精神是高职护生必备的职业素质,高职教育作为职业精神培养的源头,应将护生职业精神教育贯穿于护理人才培养全过程。高职护理教学需进一步明晰护生职业精神培育的内涵,将情感、态度、价值观、职业观等职业精神要素融入课程建设中,引导学生养成良好的道德品格和职业行为习惯,培养他们的责任意识和奉献精神,并努力通过实践活动逐步实现职业精神的内化。     

高职院校大学生职业素养培养的方法途径

当前,高职教育特色日益明显,"区域融合""以岗定教""学做一体""校企共育"等高职教育理念已深入人心。将"6S管理法则精细化"运用到职业素质教育中;通过多彩的第二课堂活动丰富学生的职业文化;培养学生的职业素养,做好职业生涯规划,全面提升学生职业素质;积极发挥社会实践的作用,以工匠精神为指导提高学生的职业素养是高职院校对大学生进行职业素质教育的有效方法和途径。     

职工大学女教师队伍情况调查分析

女教师队伍作为学校教育主力军,学校要加强对女教师的群体综合素质的培养,不断提高女教师岗位成才的自主性和自觉性。