论高校音乐教育在民族传统音乐文化传承中的重要作用

民族传统音乐是民族文化当中不可忽视的关键元素,结合了各种各样不同的民族文化特色。高校音乐教育是检验国家的文化到达哪一个阶段的必要标准,存在深刻的社会意义。高等院校是培育一代代英才的地方,把传统音乐文化带到课堂当中,让传统音乐进入高校音乐教育中,有利于维护和发展传统的音乐文化,有利于促进传统的音乐文化的创新,有利于汇聚和融合音乐文化,还有助于人们对本民族感到更加骄傲,认可自己的民族,有利于社会的发展进步,有着十分重要的作用。     

高中音乐课程标准的多元文化理念

音乐课程标准明确提出的多元文化的音乐课程理念,有助于学生对中国各民族传统音乐文化价值的肯定与认识,有助于学生对世界多元音乐文化的认知与理解,有助于学生树立和形成多元音乐文化价值现念,有助于改进和克服高中传统音乐课程中"单一文化"的局限性.     

对我国高师实施多元文化音乐教育的认识与思考

本文论述了当今全球一体化和文化多样性的总体格局与发展趋向,并介绍了多元音乐教育在世界各国得到广泛关注和实施的概况;同时.进一步反思和批判了长期以来我国音乐教育"欧洲中心论"的局限性与片面性,并从我国新时期"三个面向"的教育方针出发,阐述了在我国高师音乐教学中实施世界多元文化音乐教育的认识与意见.     

视域的融合——论音乐人类学与多元文化音乐教育及其研究的关联性

音乐人类学以其跨学科的学术视野和开放的理论体系,使我们有效地摆脱了传统音乐学研究的某些理论局限,同时,其鲜明的价值论立场更是为我们进一步认识人类音乐世界提供了一个新的理论参照。正是在这个意义上,音乐人类学也成为了当今世界多元文化音乐教育的根本理论基础,这样,二者之间的关联性也就不言而喻了。     

音乐教育与民族传统音乐的传承及发展探究

学龄前儿童的素质提高方式的一种就是进行学前音乐的培养教育,通过对音乐课程的分析对学前音乐教育的特点与民族传统音乐的发展进行结合,从而认识到学前音乐教育的重要性。学前音乐教育,是孩子学前教育的基本课程,是学前教育体系的重要组成。在学前音乐教育中引进民族传统音乐,不仅能提高学前教育整体质量,提高学生对传统文化的感知,还能为学生树立民族文化传承意识,推动民族音乐的传承与发展。对此,文章以此展开探讨,并依照自身工作经验,提出更好的建议。     

论学前音乐教育与民族传统音乐传承

我国民族传统音乐形式多样,内容丰富,已成为音乐教育的重要组成部分。音乐教育在陶冶情操、提升鉴赏能力等方面发挥着重大作用。学前音乐教育作为儿童学前教育的一部分,对儿童进行民主传统音乐教育一方面可以让儿童接触到更多的音乐形式、音乐内容,另一方面,可以以将我国传统民族音乐更好地传扬下去。本文就学前音乐教育与民族传统音乐传承进行了相关的分析。     

关于多元音乐文化教育改革的探究

打破音乐教育上的"一元"模式,加强音乐文化理解,注重中国本土音乐文化,设置世界多元音乐文化课程,已成为高师音乐教育改革的重要课题.以新的音乐教育哲学取代传统教育模式已势在必行.     

试析多元文化视角下的基础音乐教育

当今世界的文化格局发生了很大的变化,“多元文化”理念已被越来越多的人所认同和接受,多元文化中的音乐教育已成为新世纪音乐教育发展的新视点。应以多元文化的音乐教育理念来指导我国的基础音乐教育,积极接受全球多元文化音乐教育的挑战,以使我们的孩子在国际文化交流日益增多的今天,更多地了解世界音乐文化。     

我国音乐教育与音乐文化协同发展探析

音乐教育和音乐文化是不能分开的,两者之间必须协调发展才能取得更好的教育效果,首先要把一些民族音乐、民俗音乐和流行音乐充分的引用到音乐教育中去,在音乐课堂上,这些关键的音乐文化都要充分的体现出来,这样学生不仅仅能够学习到音乐方面的教育,还能促进她们对中国文化的理解和认知,激发她们强烈的爱国之情,能够感受到中国音乐文化深深的内涵,这样才能更有效的加强音乐的教育和音乐文化的共同发展。部分学生只是对一些流行音乐感兴趣,而对我国传统的音乐完全不感兴趣,所以要在音乐教育中让学生体会到中国传统音乐的博大精深。在音乐教育的教学模式中,教师要能够用创新的教学方式把我国的音乐文化充分的融入进去,加强学生对学习音乐的积极性。     

空前的文化自信必将推动空前的文化发展

文化是民族的血脉和灵魂.文化是民族凝聚力和创造力的重要源泉,是综合国力竞争的重要因素,是经济社会发展的重要支撑.随着社会的发展,文化与经济、政治相互交融的程度不断加深,与科学技术的结合更加紧密,经济的文化含量日益提高,文化的经济功能越来越强.     

民族音乐文化传承与民族高等音乐教育课程文化建构

传承民族音乐文化,能够自主应对全球化,有助于树立多元主义音乐教育价值观、增强中华民族的凝聚力和强化各少数民族的民族文化认同.针对少数民族大学生对本民族的音乐文化缺乏深入的了解和体会,提出民族高等音乐教育课程文化在课程目标、教师教育和培养以及课程体系建构等方面渗透民族音乐文化,并以传承民族音乐文化为当代使命.     

中国钢琴音乐与文化音乐教育融合研究

近几年,在跨文化交流背景下,实现中国钢琴音乐与其他文化之间的有效融合,并通过跨文化音乐交流和教育等方式,实践对人才的全面培养。中国钢琴音乐与文化音乐教育之间的融合,具有很大价值和意义,能够培养学生正确的钢琴音乐学习意识和文化音乐交流意识,提升学生对音乐学习的积极性。在中国钢琴音乐与文化音乐教育融合发展中,也能对有传统音乐特色的内容进行弘扬,并通过宣传中国历史文化、特色音乐文化、民族精神等方式,提升中国钢琴音乐与文化音乐教育的影响力,推动多元化音乐文化的全面发展。     

以文化交流,促中俄关系全面发展

中俄两国文化交流历史久远,两国建立战略协作伙伴关系后,进一步开展文化交流,以文化交流增进中俄互信,巩固发展中俄关系。近年来,随着世界格局的变化,中俄文化交流逐步受到两国政府和人民的重视。本文由中俄文化交流的意义出发,分析中俄文化交流现状,阐述中俄文化交流前景。     

对民族音乐继承与发展的几点看法

我国的民歌艺术是中华民族五千年来所形式的民族音乐艺术中的一颗璀璨的明珠,更是世界民族音乐艺术宝库中的重要组成部分.在各种音乐艺术形式百花齐放的今天,如何让我国古老而丰富的民歌艺术更好的传承与发展,是每一个音乐工作者应该仔细思考的一个重要课题.     

浅谈国乐的继承与发展

分析国乐的发展现状和不足,指出国乐发展的新形态所带来的生机和方向.     

身体教育视角下中国武术文化传承的审视

摘要：20世纪兴起注重身体“内在感觉”的身体教育与16-20世纪一直倡导“外在指标”进步效果的身体教育结合,日渐成为21世纪学校体育教学的主流模式,而传统武术文化传承也是以身体为载体集“外在指标与内在体验”为目标的身体教育过程,面对现代武术教学长期追求外在指标锻炼效果所导致的学生“喜欢武术,不喜欢武术课”的发展困境,主要采用文献资料法,从“外在指标与内在感觉”互动的身体教育视角审视中国武术文化传承的教育实践,认为：传统武术传承过程不仅是“外在指标提高与内在感觉深化”的一体化身体教育,而且从内外结合中强化了武术人对身体的认识,形成了四种武术身体观：分类与系统的身体观、被控制与自主的身体观、超越肢体与人械一体的身体观、意志磨炼与思考想象的身体观。传统武术文化传承历史实践所形成的“外在指标与内在感觉”相融合的文化教育遗产既具有增强体质的锻炼特性,又因体验丰富而具有提高兴趣的精神元素,应成为当今学校武术教学改革的历史借鉴。