笔顺规范问题与对外汉字教学应对

本文指出了汉字笔顺规范过程中出现的多个问题,其中笔顺规则相互矛盾的问题尤为突出。列举了留学生习得汉字笔顺的几组偏误,分析了偏误的成因。进而提出对外汉字笔顺教学的七个策略。     

汉字笔画系统辅助小学语文汉字教学的研究

针对小学生汉字书写笔顺不规范的问题,设计开发了汉字笔画系统,旨在辅助小学语文汉字教学,促进学生重视汉字笔顺,规范书写汉字.并通过实验方法检验汉字笔画系统的应用效果,实验结果表明汉字笔画系统对于提高学生的汉字书写水平具有较明显的作用.     

对外汉字教学中的笔顺规范问题——基于汉字构形研究成果的探讨

同表音文字的构形方式不同,汉字构形单元并不在“时间”这一维度上活跃,即笔画书写的先后顺序同汉字所承载意义并无关联.基于汉字本身的这一特点,并考虑到外国汉语学习者中普遍存在的“汉字难学”问题,我们认为汉字笔顺规范在对外汉语教学中要尽量放宽要求,采用“积极推广但不硬性强求”的教学原则,并针对国内外不同学习目的和不同母语文字背景的汉字学习者进行不同程度的笔顺规范要求.     

吉祥寓意汉字设计初探

吉祥寓意的汉字设计在我国的应用非常广泛,是我国传统文化中常见的设计门类。本文主要研究的是吉祥寓意汉字设计的文化意义以及设计方式,意在通过对传统文化的研究得到现代设计的启发,更好地为现代汉字设计提供养分。     

汉字笔画顺序输入法探究

本文论证了汉字笔画笔顺的利用规律,创设了只需输入汉字头几笔画,即可检字的电脑用新输入法。     

高职小学教育专业学生汉字书写现状的数据分析

笔者共采集297份样本,对样本数据进行描述统计的分析,分析结果表明高职小学教育专业学生汉字书写中出现错别字的现状为:1、字形错误率为96. 97%,笔顺错误率为55. 2%,字形错误率远远高于笔顺错误率。汉字书写中字形和笔顺全部正确的人数为5人,错误率约为98. 32%,错误率极高。每20组词语,字形错误个数的众数为4,每10个汉字,笔顺错误个数的众数为0。字形错误个数主要集中在4-7个,占总人数的46. 13%,笔顺错误个数主要集中在0-2个,占总人数的83. 16%。2、字形错误的样本数据方差约为8. 91471,笔顺错误的样本数据方差约为1. 80189。字形错误样本数据的波动性较大。3、由字形错误样本数据和笔顺错误样本数据构成的散点图显示,字形错误和笔顺错误之间的关联性不大。     

《第一批异体字整理表》对今后汉字规范工作的启示

《第一批异体字整理表》为我们今后进一步搞好汉字规范工作给予了多方面启示:确立科学、明确的定义是做好汉字规范工作的前提;从特定阶段来看,汉字规范是稳定的,但从整个文字发展历程来看,汉字规范是需要适时调整的;对汉字进行规范,要充分考虑其特点;汉字规范工作应由政府倡导,有国家领导人参与。     

大学生汉字文化素养的理性思考

大学生是各行各业的后备人才,而其汉字文化素养偏低已成为事实.这会严重影响未来专业的发展.要提高大学生汉字文化素养,不仅要找到形成这种现状的真实原因,还要强化重视汉字文化素养的社会价值,建立提高汉字文化素养的长效机制.     

把握课堂节奏 做到“书”之有效

2013年教育部发布的《中小学书法教育纲要》,将硬笔和软笔书法纳入到了中小学教学体系中,并且还明确提出了各个年段的基本要求。其中,对小学低年级的硬笔书法具体要求为:学习用铅笔写正楷字,掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则;会借助习字格把握字的笔画和间架结构,书写力求规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。     

对外汉语汉字文化教学研究

近年来,学习汉语的外国留学生人数的不断增加,使得"汉语热"日益兴起.因此,对外汉语教学在这个过程中就起到了至关重要的作用.汉字是汉语言非常重要的组成部分,汉字不仅具有悠久的历史,也彰显了丰富的中华文化内涵.因此,对外汉语汉字教学与文化教学密不可分.如何将汉字教学与文化教学相结合就更显得尤为重要.本文将从汉字与文化的关系以及汉字的特点出发,从中探索汉字文化教学在对外汉语教学中的重要性,以及汉字文化教学的原则和方法.