分层教学在初中英语教学中的实践尝试

根据学生的个体差异来制定自己班级特有的教学策略,这就是分层教学。分层教学既能够满足不同层次的学生学习发展的需要,提高他们学习英语的主动性和积极性,又能让每位学生都学有所得,体验到学习的成就感,达到自己的学习目标。此文以牛津英语9 A Unit 5《Films Integrated skills》为例,就分层教学研究了它的内涵、初中英语中采用分层教学的必要性和分层教学的实践。     

初中英语课堂分层教学之我见

分层教学的主阵地在课堂,课堂应以学生为中心,体现教为主导,学为主体的思想,注重各个层次的学法指导,将分层教学贯穿于课堂各个环节的始终     

初中英语分层教学的实施策略

初中英语分层教学是对古代因材施教教学思想的继承与迁移。分层教学思想的初衷是要让每一个学生在属于自己的学习模式和习惯中找到自我提升的空间与机会。 基于不同的学习习惯、条件和语境,中国学生在学习英语过程中会有不同的学习模式。进行分层教学的处理可以有效地帮助学生规划好自己的学习路径,并以此为突破口,找到学习英语的个性化方法。     

初中英语分层教学的策略探析

分层教学是有针对性地对学生进行因材施教,目的是使每个学生在原来的起点上有所提高.对于初中英语教学来说,分层教学是一种积极有益的尝试. 一、实施分层教学的指导原则 1.整体性原则.前苏联教育家赞可夫在《教学与发展》中提出了"使包括后进生在内的全体学生都得到一般发展"的整体性原则.     

论初中英语课堂教学中的分层教学

通过研究分层教学在初中英语课堂教学中的实施,关注每个学生个体、尊重个体差异,进行因材施教,让学困生吃得了,中层生吃得好,优生吃得饱,在减轻学生学习负担和心理负担的同时,增强学生的自信心,使每个学生都体验到成功和满足感,从而提高他们对学习英语的兴趣。     

实施初中英语分层教学的方法

正随着新课改的实施,新课标对英语教学提出了新的要求。作为一名初中英语教师,要促进全体学生的发展就要实施分层教学。本文从分层教学实施的目的以及对策等方面进行了探讨。随着新课改的实施,初中英语新课标为初中英语课堂教学注入了新的活力,也对初中英语课堂教学也提出了新的要求。"初中英语新课标"指出,学生的发展是英语教学的出发点和归宿。在英语教学目标的制定、课堂教学的过程、教学评价等方面都要突出学生的主体地位。在课堂教学中,教师要尊重学生之     

分层递进教学的实施策略

近年来，针对班级教学中学生差异悬殊的实际，我国教育工作者在总结个别化教学实践经验的基础上，创造性地提出和实施了分层递进的教学策略。所谓分层递进教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异性，区别对待地设计和进行教学，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，在有限的时空范围内，促使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高和发展。在实践中，各地实施分层递进教学的方法不尽相同，概言之，主要包括学生分层、目标分层、分层施教、分层测评、反馈矫正与分层提高等步骤和内容。本文试图从教学论的视角对分层递进教学的实施策…     

分层教学在高中化学教学中的应用研究

化学是高中教学中十分重要的一门主课,高效的课堂教学有利于提升学生的学科素养。但是传统的课堂教学方式枯燥单一,学生学习积极性不高,影响教学效率和质量的提升。在大力倡导素质教育的当下,高中化学教师应不断优化教学模式,激发学生对化学学习的欲望。在化学学习过程中,学生的学习能力和化学基础存在个体化差异,教师可利用这一点实施分层教学,根据划分的层次进行教学,调动学生学习化学的积极性,提高高中化学教学质量,提升学生的化学素养。基于此,展开本文论述,本文通过阐述分层教学的意义以及高中化学分层教学内容,探讨分层教学在高中化学教育中的应用,以供参考。     

中学英语分层教学中的问题及对策

一、分层中的准确度问题学生分层是否准确对教师今后的教学工作有着非常重要的影响,如果准确度把握不好,势必给将来的工作带来一定的难度。因此,在分层的过程中,教师要对每一位学生的学习现状了如指掌,才能做到有的放矢。如我们在接手2003届学生时,为了摸清每一位学生的英语学习现状,除了使用一套难易适中的题目对所教学生进行检测外,还采用问卷的方式对所有学生初中及小学学习英语的情况进行了调查,而后再综合考试成绩及问卷反馈的信息进行合理分组。我们将对英语学习缺乏兴趣及信心、基础较差的学生分到A组(也可叫基础组);我们将有一点基…     

农村初中英语分层教学管窥

美国教育家布卢姆认为：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时,给每个学生提供适度的帮助和充分的时间．几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”因此,改革目前“一刀切”的初中英语教学模式,针对学生实际实施分层教学势在必行。分层教学把班级教学、分组教学及个别教学三者有机结合,充分体现面向全体、分层优化、因材施教的教学思想,不但为英语基础较好的学生提供了广阔的发展空间,而且有利于帮助英语基础薄弱的学生恢复自信,不断超越自我。     

初中英语分层教学浅论

依据美国学者布鲁姆所提出的学习理论,研究分层教学理论在初中英语教学实践之中的应用,从而使初中英语教学做到既能尊重学生的个体差异,实现因材施教,又能促进每一位学生都能得到全面发展,主动投入学习.     

再谈初中英语教学中的分层教学

当前英语教学中遇到的最大困难是学生出现两极分化,特别是农村初中的英语教学。面对这样的情况,在英语教学中实施分层教学就显得尤为重要了。从学生的差异性来进行分层教学,因材施教,使不同层次的学生在分层教学和合作学习中都能感受到成功的喜悦,激发学生学习英语的兴趣,从而提高学生学习英语的有效性。真正实现英语教学面向全体学生的理念,英语教学水平的全面提高自然而然水到渠成。     

浅谈分层教学在初中英语教学中的应用

分层教学在初中英语教学中起到了很大的作用。材施教的原则，尊重学生的个体差异，按照学生的认知规律，计教学内容，控制教学进度，变挟教学方法，确定评估体系，从学生的实际出发克服教学中“一刀切”的现象，体现了因有意识的将他们分成若干层次，有区别的制定教学目标，设使处在各个层次上的学生各有所得，让每个学生的潜能都能得到充分发挥。     

浅谈初中英语分层教学

分层教学是一种在班级授课制形式下基于学生个体差异,让不同层次的学生学习不同的内容,达到不同的教学目标,取得不同成功的有差别课堂教学模式。其在我国作为一种教学方式进行实验,最早可追溯到上世纪初叶。改革开放后,随着苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展教育理论、巴班斯基的教学过程最优化理论、布鲁姆的掌握学习理论等被广泛引进和吸收,分层教学理论研究和教学实践活动逐渐兴起。一、分层教学的有效性当下,我国中小学校普遍采用班级授课制。     

试论初中英语分层合作教学的操作模式

一、操作模式的基础就同一班级的学生而言,他们的家庭环境和生活经历等千差万别,其智力水平、学习能力、兴趣等也必然千差万别。就英语这门学科来说,显性因素方面,它在发音、表达方式等方面和我们的母语有很大的不同;隐性因素方面,它所承载的思维模式和文化习惯与中文也有很大的差异。初中是学生打基础的关键时期,初中英语教学必须能够调动学生学习英语的积极性,真正实现因     

分层教学实施策略

每个学生素质不同、基础不同,接受知识的能力和效率是不一样的。学生的接受能力有差异,教师教的东西自然有些同学学得好,有些同学差一些。所以就有了三类学生,即基础薄弱的学生、中等学生、优等学生。我们可以在课堂上针对不同能力的学生,布置不同的教学任务,达到不同的教学目标。对他们进行课堂分层、作业分层、课后辅导分层。分层教学是因材施教的重要途径,也符合"为了每一个孩子的成长,不放弃每一个孩子"的教育理念。     

小议分层教学

目前,我国的英语教学仍然存在教师满堂灌的现象,这对于培养学生的英语能力,大面积提高英语教学质量极为不利,同时学生又缺乏学习英语的能力,学习程度更是参差不齐。这就要求教师在不增加学生负担的前提下,通过一定的行之有效的措施,提高英语教学效率,使学生学习并掌握更多的英语知识。     

英语分层教学法初探

在英语教学中,一些学生由于基础较差,给教师教学工作增加了一定困难。如何在教学中既面向全体学生,关注学生个体,又尊重个体差异,让不同层次的学生都能获取知识、提高能力呢?笔者根据本校实际,在     

浅谈农村初中英语分层教学

英语新课标提出:学生的发展是英语课程的出发点和归宿点,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想。自牛津英语教材在我校使用以来,由于中小学英语教育教学在这套教材上存在着各自为阵、相互脱节的现象,加之在实际的教学中,学生个体存在差异等因素,使得学生水平层次不齐。     

再议初中英语分层教学

面向全体,让每个学生都主动全面发展,是实施全面的素质教育的根本要求。但事实上学生个体存在着很大的差异,他们在学习能力、接受能力等方面都不尽相同。因此,要想使每个学生都有所发展,有所提高,就必须因材施教,实行分层教学。分层教学不再是个新话题,但为适应新的需要,分层教学还需再去探讨。