立足语用，科普说明文教学的突围之路

科普说明文在小学语文教材中始终占有一席之地,在人教版课标实验课本中分量也不轻,据笔者统计有四十余篇。科普说明文的教学存在一些问题：其一,把科普知识的传授当成科普说明文的教学目的,将课文上成了忘却文本的科学课;其二,过度的课外知识拓展,背离语言运用和表达方式的习得;其三,忽视文体特点,与其他文体的文章等同视之;其四,只让学生了解说明方法,止步于感知语言准确、严密生动,忽视了对语言形式的探寻、迁移和运用。我们要立足语用,重新审视科普说明文的语文价值,采取恰当的教学策略。     

浅谈说明文教学

说明文在我们的日常生活中应用十分广泛,说明事物、解说事理等都离不开说明。学好说明文,对以后的工作、生活十分重要,为此对说明文教学的探讨就尤为必要了。     

有效教学让说明文绽放无限魅力

如何才能对说明文进行有效教学呢?笔者经过一段时间的实践,有下面几点比较行之有效的方法,愿与大家共同分享. 第一,以生为本,参与课程设计.教材只是教学活动的一条线索,教师必须以生为本,当教材不符合学生具体情况时则要完善或改变教材,参与课程的设计.中学教材所选的说明文确实是精品,但还是没有留出一定的空间让学生从记叙文过渡到说明文中来.     

以语用为基,实现说明文教学的有效突围

文本体裁不同,其教学的目标和策略也就不同。在语用视角下,说明文的教学应该紧扣文体特征,以语用理念进行文本解读,选择适切的教学内容,将提升学生语言能力和言语智慧作为基本的教学目标,并积极创设语言运用情境,让学生在体悟的基础上进行实践运用,寻找到突围的路径。     

说明文教学浅谈

杜勃罗留波夫认为,当人们乐意学习的时候,就比被迫学习轻松得多,有效得多。美国著名教育家布鲁纳指出:学习的最好刺激,乃对所学材料的兴趣。实践证明,只要教师能努力激发学生对说明文学习的兴趣,使学生的学习从被动转向主动,从勉为变成乐为,提高说明文教学效率是大有潜力可挖的。中学语文教材选编的说明文大部分都富有趣味性。我们教这类课文,要抓住这个有利条件,激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说:你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉,让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成     

浅谈说明文的写作教学

任何一篇说明都在向人们播撤着知识的种子，写好说明很重要。写好说明应抓住事物的特征；注意按照一定的顺序；恰当地选用说明方法；适当借助其他手段；应注意语言的简洁、严密、准确。     

说明文教学浅说

怎样提高学生的说明能力呢？笔者对此作了粗浅的探讨。说明文阅读按阅读层次来分 ,可分为了解———比较———研究三个层次。了解。学习说明文 ,要了解说明文是客观的说明事物的一种文体 ,它着重介绍事物的构造、类别、成因、性质、功用、特点、演变过程等。要了解说明文的两种类型 :说明事物特点和阐明事理。要了解说明文是把事物特征说清楚 ,或者把事理阐述明白 ,必须有相适应的说明方法。学习中要能够掌握常用的九种说明方法。要了解说明文为了使说明内容条理化的必要条件 :说明要有顺序———时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。学习中要掌…     

“情”系说明文——浅谈说明文的情感教育

语言文字的本质和灵魂就是情感,说明文一样烙上作者的我的色彩。登山则情满于山,观海则意溢于海,教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂,有了它,学生才会进入课文佳境。教师在指导学生学习运用恰当的说明方法,合理的说明顺序、准确的说明语言,一定不能忽视说明文有情本质。     

说明文的审美教学

1.巧选突破口。采用形象化手段,创造最佳学习情境,激发学生感知说明文表达方式的精确之美、生动之美。教育心理学告诉我们,兴趣是一种情绪激发状态,在这种状态下,脑细胞的活动加快,神经紧张,因而,感知力和理解力以及记忆力都处在最佳发挥状态,这就是学习的最佳情境,我们就应该巧选突破口,创造利用最佳     

浅谈说明文阅读中的趣味教学

说明文以实用为主,文体平实质朴,和其他文学作品比较起来,似乎缺了不少文学味,无论是老师还是学生,面对说明文只有两个字——“无趣”。这绝对不是正常现象,说明文的课堂也应该是灵性而生动的,更应该是充满趣味的。如何才能增加说明文教学的趣味性呢？我认为可以从以下几方面来入手。     

说明文教学与情感教育

“感人心莫先乎情。”在语教学中发挥情感教育的优势,乃是提高语教学效率的有效手段之一。然而,在实际教学中,一般只注意学作品和记叙、议论的情感教育,却忽视说明的情感教育,认为说明中没有情感教育的因素,无须进行情感教育。于是,说明教学成了当前语教学中的薄弱环节。     

浅谈初中说明文教学

初中语文教学中,说明文是难点.因为说明文本身的特点对象的特征、性质和说明的主要内容,说明的顺序.理清文章脉络.说明的方法等具体问题,是初中语文教学中对于说明文的分析和解读要更多地从说明文本身来考虑,本文拟从这个方面通过对说明文本身的特点分析这一问题.     

刍议说明文教学

说明文教学是提高学生语文能力的重要组成部分，是增强教学能力的一个方面，更是教学改革的关键环节。经过多年的教学实践使我体会到：第一必须克服重散文、议论文教学，忽视说明文教学的思想倾向。那种认为说明文好教，学生易掌握的观念，是不正确的。学生习作中说明文佳作较少就是明显的例证。     

浅谈初中语文说明文教学

一谈到说明文阅读教学,大多数老师都有这样的烦恼：教好教,考难考。事实也是,我们初中的说明文课文大多浅显易懂,在教学时只要扣住说明文的几个要素就行了,但是学生在考试时却失分很多,甚至有些题目错得很离谱。针对这种情况,我认为我们很有必要研究一下说明文的阅读教学,从整体出发,总体确定教学目标及要求,设计教案组织教学。     

让“有趣”伴随“有效”——浅谈小学语文科普说明文教学

近两年来,小学语文教学界掀起了一股有效教学的探讨热潮。"向四十分钟要效益",既是长久以来的呼唤,也是教学的理想境界。在教学中,科普说明文教学不仅要提效,还应把课上得生动有趣,把学生学语文的积极性极大地调     

理趣与智趣——小学说明文有效教学的基石

说明文是一种重要的文体,对学生的知识积累能力、信息获取能力以及思维能力的提升等都具有十分重要的意义。说明文没有生动的情节,小学生容易产生乏味感,这给教师的教学带来了一定难度。如何让小学生感受到说明文中的理趣与智趣,就需要教师不断优化教学方式,努力做到工具性和人文性的和谐统一。说明文本身具有知识性强、说理透彻等特点,教学中要引导学生在阅读中认识事物具有的属性特征,充分感受说明文中的智趣与理趣。     

浅谈多媒体在初中语文说明文教学中的运用

说明文因其文体的特点致使学生在学习时感到枯燥、乏味,产生厌学的情绪。利用多媒体进行教学可以视听结合,创设情境,增强了教学直观性、形象性。