谈谈怎样培养小学生的节俭习惯

节俭是中华民族的传统美德。要不要提倡节俭的精神和怎样向小学生进行节俭教育,这是当前学校德育工作中必须加以研究的一个现实课题。我校把继承中华传统美德和适应时代需要向小学生进行节俭教育作为研究课题进行探索,在小学生中开展“做一个勤俭节约的好队员”的教育,学生中以俭为荣、奢侈可耻的     

小学语文学科中的礼仪文化教育

礼仪教育肩负着传递、弘扬中华民族传统美德的崇高使命。小学生既是中华传统美德的传承者,又是体现时代进步要求的社会主义核心价值观的实践者,因此,在小学生中开展礼仪文化教育十分重要。而语文作为民族文化的载体,民族传统美德必然体现其中。翻开小学语文课本,体现民族传统美德的课文随处可见。《语文课程标准》的教学目标中的“情感、态度和价值观”目标,为小学语文学科中的礼仪教育提供了丰富的资源。     

略谈小学生的节约教育

“勤俭节约”是中华民族的传统美德。针对小学生存在的“浪费现象”进行分析与探讨,指出了社会上不良消费与生活方式、家庭不良观念与错误教养方式及学校教育力度的不够是导致小学生浪费的诱因,提出了对小学生进行节约教育的策略。     

应重视小学生“孝敬父母”的启蒙教育

应重视小学生“孝敬父母”的启蒙教育余维文中华民族有许多引以自豪的传统美德．“孝敬父母”便是其中之一。孝敬父母．不仅是社会主义道德规范和精神文明建设的组成部分，同时也是对小学生进行道德品质教育的基本内容之一。《小学德育纲要》和《小学生日常规范》都有“孝...     

我的“字词超市”——一年级语文课外字词实践活动

<正>活动背景“识字是语言建构和运用的基础。”小学阶段是提升小学生母语认知的关键时期,关系着儿童读写能力的提高,关系着儿童知识的增长和认识水平的发展,从某种意义上来说也是儿童学习生活的起点。统编版教材在识字教学的结构体系、内容编排等方面有很大调整,教科书编写思路中明确提出“重视语言文字运用,紧密联系生活实践”,“生活化语文活动”就是落实这一思路的重要途径。     

莫让“美德”断送于“传统”--从家庭教育实务谈“传统美德”的现代意义

家庭教育实务中,不断出现“传统”不美善的事例。“传统”只是“过去的方式”,而“美德”却是反映人性的普世性与终极性的原则,是人类指向未来的永恒性法则的表达。中华传统文化是超越“传统”的,因为它原本早已拥有了“敬天爱人”的道德内涵,具有“现代性”特征。只有回到“传统美德”的核心价值,应用“现代性”的辨析让“传统美德”在人性的终极关切中找到位置,再让它在现代意义上找到起点,“传统美德”的保全与发展过程才对“现代”具有指导价值。     

在建构适合儿童的教育中成长——反思本人教育思想形成过程

教师的成长方式很多,选择不同的成长方式会使自己成为不同境界的教师。本人以“儿童作为教育的逻辑起点”,以“建构适合儿童的教育作为自己研究的实践起点”,通过寻找适合儿童的阅读教学、寻求适合儿童的成长教育和寻觅适合儿童的教学方式等途径探究自己的成长方式,建构自己的教育思想,促进自己教育生命的成长。     

劳动教育的新“加法”

<正>劳动是获取真知的实践起点,热爱劳动是中华民族的优秀传统美德。为让劳动教育给学生成长赋能,给家庭教育缓解“焦虑”,青阳县第三小学牢固树立“以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创”的意识,因校制宜,通过“五个加法”丰富劳动教育形式,赋予劳动教育新内涵。     

在数学教学中渗透文明礼仪教育

我国素有“礼仪之邦”美誉,讲文明、懂礼仪是中华 民族的传统美德。“学会做人,学会求知”是我们基础教学的宗 旨,也是我们教育教学的目标之一。在数学教学中渗透文明礼 仪教育、人格教育、思想教育,使数学教育达到致深的境界。少 年儿童是祖国的未来和希望,提高小学生的文明礼仪素养是社 会的需要、时代的呼唤。那如何在数学课堂教学中渗透礼仪教 育呢?     

在学生心田播撒诚信的种子

诚实守信是中国人的传统美德。然而在经济转型期,在市场交易中出现的一些不诚信的现象,逐渐渗进学校这块“净土”,严重影响着青少年的健康成长。针对社会上出现的诚信危机,新修订的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》明确提出“诚实守信,有责任心”、言行一致”等要求。在     

小学生孝敬父母道德发展状况的调查研究

小学生孝敬父母道德发展状况的调查研究福州师范一附小德育实验组一、问题的提出孝敬父母是中华民族的传统美德，也是今天社会主义道德规范的组成部分，更是少年儿童思想品德教育的基本内容之一。《小学德育纲要》规定把“要孝敬父母”列为“培养小学生为人民服务的意识”...     

儿童文学：小学生人文素养启蒙的殿堂

儿童文学是儿童审美和扬善的文学,被赋予小学生审美启蒙的天然职责和道德启蒙的神圣使命。儿童文学的教学是小学生人文素养培养的有效途径。在教学过程中,教师围绕儿童文学所提供的丰富素材,以“童真式”的言传身教吸引小学生,增强人文素养的亲和力;以“童趣化”的艺术魅力感染小学生,培养人文素养的审美情趣;以“童心化”的满心期待评价小学生,提升人文素养培养的效度。     

论儿童教育价值观的"身体转向"

传统的儿童教育重视知识灌输,以“学习好”作为儿童主要的评价标准,隐匿儿童的身体,甚至对儿童身体进行“规训与惩罚”.儿童教育价值观应实现“身体转向”。“身体好”不仅包括儿童的身体健康,更包括儿童良好行为习惯的养成。成长取向的儿童教育应遵循儿童不同于成人的生活为逻辑起点,促进儿童健康成长和良好行为习惯的养成。     

识字教学的材料选用、德育渗透与实施策略

中华民族的传统美德是我们宝贵的财富和精神血脉,是加强小学生社会主义核心价值观教育的重要内容。文章以继承和弘扬中华优秀传统文化为出发点,以促进学生核心素养发展为落脚点,以引导学生“知行合一”为目标,探讨语文课程识字教学中的材料选用、德育渗透与实施策略。     

我校开展传统美德教育的几点作法

1991年,大西街小学开始在全校师生中实施中华民族传统美德教育。三年的实践,我们找到一条结合自身特点的,行之有效的综合途径,我们称之为“一五二八一一”工程:即一个主题、五个结合、二个全面、八个教育内容、一个要求、一个强化。这就是:以中华民族传统美德教育为主题;将传统美德教育与开展爱国主义教育相结合,与团队系统的思想品德教育相结合,与学生的行为规范训练养成教育相结合,与适合小学生心     

立足儿童本位 走向快乐阅读

儿童文学阅读,能够润泽儿童的绿色童年。然而,现实中儿童文学阅读却离小学生很远,儿童阅读还处在“非本位”、“非快乐”的状态。如何改变儿童阅读“非本位”、“非快乐”现状呢？本文以“儿童本位”为视角,从精选作品、巧激兴味、师生共读等三个方面做了一定的阐述,试图给当前的课外阅读指导以一定的启示。     

教在儿童“学”的起点上

教学的起点不只在教材,更在儿童。随着社会的发展和家庭教育的重视,儿童的学习起点越来越个性化,学习起点的研究越显必要。在“以人为本”的核心教育理念下,我们的教学更应重视从儿童出发,深入探寻儿童的学习起点,把儿童的已有经验作为教学起点,把儿童的问题、困惑、经验、感受等作为教学的生长点,把儿童发展的可能性作为增长点,实现儿童的全面发展。     

爱你孤身走暗巷——从《孤勇者》的校园流行看小学生思想引领

2022年《孤勇者》火遍小学校园现象引起社会高度关注。小学生对《孤勇者》的追捧有其复杂的原因:从符号文本来看,《孤勇者》创造出的“孤勇”这一概念契合了当今小学生的生存境遇——受社会普遍关注但又不被理解的“孤”与高度内卷下激烈竞争中的“勇”相互交织;从环境角度来看,《孤勇者》的流行既是互联网流量逻辑和用户至上理念共同作用的结果,也是校园流行文化的朋辈追逐模仿的产物。《孤勇者》火热流行固然有互联网的放大效应,但其折射的儿童生存状态值得关注。“《孤勇者》十小学生”给教育者带来的启示是,成人在教育过程中要以儿童视角理解儿童,以儿童为本位促进儿童发展,要结合儿童的真实生活通过价值引领让儿童走出“孤”成为“勇者”。     

小学生作文小练笔指导方法谈

小学生能用儿童的语言写儿童的生活,表达儿童的思想感情,写出充满儿童生活情趣的作文。本人认为,引导学生坚持小练笔不失为一种有效的方法。作文就是“学生练习写作的文章”。小学生作文就是在教师的指导下,以学生为主体的,使用书面语言的写话练习。     

让每一个孩子懂得科学生活——杭州市茅以升实验学校培养小学生科学生活意识的探索

现在的小学生在拥有更好的家庭呵护和学校教育的同时,也失去了不少东西,其中科学生活意识淡薄和缺失就是其一。我校一直以来都致力于小学生科学素养的培养,以“科学走近儿童,儿童走进科学”为研究思路,对小学生科学教育进行了两个阶段为期六年的实践探索。第一阶段（2001—2004年）,我们进行的是以创建“茅以升少年科学院”为标志的科技教育实践模型研究。