新课程理念如何引导课堂教学评价标准的重构

整天无所事事,不思学习,成绩滑坡,陷入困境;心情焦虑,失眠健忘,引发心理疾病;缺少男生的阳刚之气,男生女生化;惹事生非,打架斗殴,走上违法犯罪的道路。我们把这类男生现象称之为“男生危机”。     

新课程课堂教学评价标准重构

课堂教学是实施新课程的主渠道,课堂教学评价体系对课堂教学行为起着重要的导向作用,课堂教学评价体系的完善程度将深刻地影响着课程改革。新课程背景下的课堂教学评价标准应在传统的课堂教学评价的基础上作如下改变：教学目标的确立上追求基础性、提高性与体验性协调统一;教学内容的选择上探求学生认知规律和个性特征的完美统一;教学模式的选取上要求教学方法与学习方法的逻辑统一;教学载体的选择上力求教材文本与课程资源的辩证统一;教学艺术的把握上讲求流畅程度和理性化程度的有机统一。     

试谈新课程理念下课堂教学评价标准的重构

2001年6月8日颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出，基础教育课程改革的具体目标是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏     

新课程理念下课堂教学评价的标准

新课程理念下课堂教学评价的标准已发生重大变革,准确理解新课程课堂教学评价理念,认真研究新的课堂教学评价标准,对教师分析与反思课堂教学行为,提高专业化水平都有直接帮助。以新课程的评价理念为依据,按照现代课堂教学要求,探讨新课程课堂教学评价的标准。     

新课程理念下课堂教学评价的标准

新课程理念下课堂教学评价的标准已发生重大变革,准确理解新课程课堂教学评价理念,认真研究新的课堂教学评价标准,对教师分析与反思课堂教学行为,提高专业化水平都有直接帮助.以新课程的评价理念为依据,按照现代课堂教学要求,探讨新课程课堂教学评价的标准.     

如何评价新课程理念下的课堂教学

课堂教学是素质教育的主阵地,如何评价,对新课程的实施具有重要的导向作用。评价一节课应从教学目标与内容、教学活动与策略、教学效果、教师基本功等四个方面进行具体的评价。     

如何评价新课程理念下的课堂教学

课堂教学是素质教育的主阵地,如何评价,对新课程的实施具有重要的导向作用.评价一节课应从教学目标与内容、教学活动与策略、教学效果、教师基本功等四个方面进行具体的评价.     

如何评价新课程理念下的课堂教学

课堂教学是素质教育的主阵地,如何评价,对新课程的实施具有重要的导向作用.评价一节课应从教学目标与内容、教学活动与策略、教学效果、教师基本功等四个方面进行具体的评价.     

新课程理念下如何进行课堂教学的评价

新课程改革重视和强调幼儿全面发展和终身发展,促进幼儿自主评价,并在课堂学习中给予幼儿即时性评价,但在评价时我们必须掌握好一个度,通过评价为幼儿发展创造机会,让幼儿更多地看到自己的成长与进步,对学习充满信心至关重要。另外,课堂教学中的每一个环节都应当从教学需要出发,从幼儿需要出发,不能为创设情境而创设情境。教师不应只关注知识的有效传递,而不考虑幼儿情感、态度、价值观的发展。     

用新课程理念引导信息技术课堂教学

高中信息技术新课标反映了现代信息技术教育鲜明的时代感和使命感,它在课程目标、内容标准、评价方式等方面都体现出许多新的教育理念。新课程改革对广大教师而言,既是机遇,又是挑战。为适应这种新形势,教师必须在新课程理念的指导下,积极、主动地改革自身的教学方式,具体到信息技术教学,应注意以下几个方面。一、教师应充分认识到是“用教材教”,而不是“教教材”1.教材不是惟一的课程资源。教材一直是我国学校教育的主要课程资源,以至于人们常常误认为教材就是惟一的课程资源。但从时代的发展来看,教材不但不是惟一的课程资源,而且其作用呈相对下降的趋势。在新课程理念下,应该是一切为了学生的发展,要“以学生为本”。地区之     

浅谈新课程课堂教学如何引导

有效的课堂教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆.动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式.教师们都在认真学习探讨这一理念,并在自己的教学活动中努力地实践运用这一理念.教师教的本职在于引导,引导的内容,不仅包括方法和思维,同时也包括价值取向和做人道理.     

新课程理念下如何加强中学数学课堂教学评价

新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”,数学教学课堂评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和教师的教学,更好地促进学生的发展。本文主要从数学课堂教学过程入手,讨论了在教学中如何加强课堂评价,并指出了评价的维度和评价中需要注意的一些问题。     

新课程小学课堂教学评价标准

在新课程实施中，课堂教学评价较以往有了很大变化，从评价理念、评价标准两个方面探索新课程理念下小学课堂教学评价的新思路，有利于转变教师教学行为，提高课堂教学质量。     

构建新课程课堂教学评价标准

山雨已来风满楼，课程改革如火如荼。课改的关键是课堂教学，它是完成教学任务的主阵地，由此建立新课程课堂教学评价标准对转变教师观念、改变教学方式，达成让学生全面发展的目标，就显得尤为重要。     

新课程理念下的课堂教学评价

新一轮课程改革中,评价改革是广大教育工作者关注的热点,也是实践操作的难点。课堂教学评价需从新的评价理念出发,结合新课程评价标准,以新的课堂教学评价维度来进行。     

新课程标准下课堂教学理念的核心

国家教育部于2001年颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》和新课程标准。新课程本着“从学生实际出发,从社会的发展需要出发”,强调以人为本。从过去的知识呈现注重系统性,严谨性和逻辑性,忽略知识与生活实际的联系;     

新课程标准下的课堂教学评价

《基础教育课程改革纲要〈试行〉》要求“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。为此，它要求“建立促进学生全面发展的评价体系”、“建立促进教师不断提高的评价体系”和“建立促进课程不断发展的评价体系”。而课堂教学评价不仅是发挥新课程评价多种功能的教学实践平台，而且是建立三个评价体系的重要内容。     

新课程标准下的课堂教学评价

课堂教学评价具有促进学生发展、教师专业成长和教学质量提高的多种功能。本文在这一思想的指导下,提出了课堂教学的评价理念和评价标准及其说明。     

新课程理念下数学课堂教学的启发引导

数学新课程标准指出:在数学教学过程中,教师要确立和尊重学生在学习活动中的主体地位,正确处理好知识建构、操作活动、情感体验三者之间的关系,促进学生有效学习。在学生"知数学"、"学数学"