如何保证技工学校的英语教学质量

随着时代的发展,技工学校正在越来越多地受到国外先进技术知识和技能的影响,良好的英语教学质量有助于学生更好地获取国外的先进技术,提高英语理解能力和运用能力。为了确保技工学校的英语教学质量,应当以学生为本,促进师生互动,营造开放积极的英语教学环境。     

技工学校英语教学工作的几点体会

英语教学是当前技工学校的一项重要教学工作。如何做好英语教学工作,以确保英语教学各项任务目标的顺利实现,尽快达到提高教学质量、提高学生学习效果的目的一直是各技工学校的英语任课教师研究的重要研究课题。本文作者结合教学体会,从拓宽教学思路、制定教学目标、做好课堂设计、采取实效性突出的教学方法等方面对做好技工学校英语教学工作的方法进行了阐述。     

浅谈如何提高技工学校英语课堂教学效率

技工学校是我国教育体系的重要一环,提供技工学校的课堂教学效率能够很好的提高技工学校的教学质量。技工学校的英语教学是一门十分重要的学科,是学生学习英语的主要渠道。技工学校的英语课堂效率低下就会直接影响到学生学习成绩甚至是未来的发展和就业前景,因此技工学校英语课堂的教学效率是一个亟待解决的问题。本文主要探讨了技工学校英语课堂低效的主要表现,对如何改变这种低效提出了自己的对策和解决方案。     

技工学校英语教学之我见

文本针对技工学校学生的特点,指出英语教学改革方法。开展行之有效的情境交际活动及培养学生英语听读能力是搞好技校英语教学的关键。     

充分发挥技工学校英语教师的主导作用

飞速发展的科技和经济全球化对我国技工学校的英语教学提出了更高的要求。本文详细论述了在技校英语教学中发挥英语教师主导作用的具体措施,突出了教师在教学过程中的主导作用。     

浙江交通技师学院——立足交通办教育 融入市场求发展

浙江交通技师学院创建于1974年，前身是浙江汽车驾驶技工学校金华分校、浙江金华汽车技工学校、浙江汽车技工学校、浙江交通高级技工学校，2004年7月正式更名为浙江交通技师学院。学院是“全国交通系统规范化技工学校”、“国家重点技工学校”。学院坐落于浙江省金华市，占地330亩，建筑总面积72000余平方米，在校生近5000人.     

技工学校英语教学方法探究

英语作为最重要的国际性语言,很多国家和地区在普及教学,英语学习难的问题,也成为困扰众多学生的学习难题。技工学校与普通学校相比,学生层次稍低,英语教材设置、教师教学方法选取不当,致使技工学校英语教学存在很大问题。为了提高学生英语学习成绩,文章通过分析技工学校英语教学现状,结合技工学校特点,提出了一些有效的英语教学方法。     

谈谈技校的英语教学

随着职业教育改革的进一步完善，市场对技工人才的要求也进一步提高。技工学校为了培养高层次、复合型的技工人才，适应改革开放和市场经济发展的需要，普遍设置了英语这一门必修课。然而，面对技校生接受能力差、注意力不集中、英语基础参差不齐的特点，技校教师应该怎样搞好英语教学，使学生在较短的时间内克服学习英语的畏难情绪而使英语水平有所提高呢?本文试就这一问题从理论和实践上谈谈个人的看法。第一，要培养学生学习英语的兴趣，激发学生学好英语的信心。凡是能够满足人的需要和符合人的兴趣的事物都会使人产生期待的心理和积极…     

突破口语,实现技工英语有效教学

英语是世界使用范围最广的语言,是国际交际语言之一,也是技校学生学习最薄弱的学科。作为英语教学的重要学科和主要环节,口语对学生的英语水平提高意义重大。然而,技工学校的英语口语教学存在多方面的问题,教学效果不容乐观。突破口语教学难关,提高技工英语教学质量有其重要意义。     

论技工学校英语教学中情感因素的运用

情感因素作为与语言技能、语言知识、学习策略和文化意识并重的教学内容,有助于激发学生的学习兴趣与动力。提高教学质量。本文根据技工学校学生的实际英语水平,探讨了充分利用情感因素在技工学校学生中创造正确的英语学习情感,以帮助他们端正学习态度,增强学习英语的兴趣,树立学习英语的信心,加强师生间的情感交流,促进英语教学的途径。     

如何激发技校学生学习英语的兴趣

技工学校学生英语基础普遍较差,缺乏学习的兴趣和积极性,许多学生存在厌学情绪,致使英语教学陷入困境。本文通过对技校英语教学的现状及技校学生英语水平较差原因的分析,提出了激发学生学习英语的兴趣是学好英语的最佳途径,并指出了改进教学方法,采用多种方式激发学生学习英语的兴趣,以提高学生的英语学习能力,以及综合运用英语的能力。     

技工学校英语教学现状及改革对策研究

目前,技工学校的英语教学依然停留在普适性的英语教学上,已经远远跟不上现代职业教育的飞速发展.本文从分析技工学校的英语教学现状入手,提出在教材、学生、教学方法上存在的问题,并针对性的提出了改革对策,以不断提高技工学校的英语教学质量和水平.     

五星教学模式在技工学校英语教学中的应用——以一堂课为例

英语课是技工学校学生的主要文化课之一,技工学校英语教学面临诸多问题。作者结合担任技工学校英语教师的几年工作经验,就五星教学模式在技工学校英语教学的运用作了分析,并进行了新的课程设计。     

突显生活化,创技工英语趣味教学

兴趣是最好的老师,而在技工英语教学中,这位老师始终缺席,很多技工学生对英语不感兴趣,重视度不够,态度消极,积极性不高。又《技工英语课程标准》指出,技工英语应"实用为主,应用为目的"。为此,突显英语的生活化,创技工英语趣味教学有其必然性和重要性。     

江苏汽车技师学院、江苏汽车高级技工学校简介

江苏汽车技师学院原为江苏省扬州地区交通技工学校，于1978年复办，隶属于地区交通局领导。1983年经江苏省人民政府批准更名为江苏省扬州汽车技工学校，由省交通厅主管。2003年学校被国家劳动和社会保障部确认命名为江苏汽车高级技工学校，继而增挂江苏汽车技师学院牌子。     

浅谈计算机英语词汇教学

技工学校计算机英语教学中,词汇教学是英语教学的一个重要方面,本文阐述了在词汇教学过程中可以采用的方法,通过这些教学方法,使学生掌握大量的专业词汇,学好计算机英语这门课程。     

谈技工学校的英语情境教学

英语的情境教学，已经显现出生动、形象的魅力。技工学校的学生，英语底子薄、学习兴趣不高，所以技工学校的英语课堂教学，应该结合技工学校统编的英语教材，创设具体的场景激发学生学习动机，促进学生英语学习的提高。     

技校学生英语教学的初探——调整期末考试的评价体系

飞速发展的科技和全球化的经济社会对我国技工学校的英语教学提出了更高的要求。党的十六届三中全会提出了要突出培养“双高”(高层次、高技能)人才的战略重点要求,为技工教育改革与发展指明了方向,创造了良机。而英语教学的质量就直接地影响高素质技术应用型人才的培养。但是我国技校的生源主要是没有升入普高、中专、职高的初中毕业生,且录取时几乎没有分数线,他们的英语基础普遍很差,对英语不感兴趣。再加上多数学生和家长都认为读技校就是学技术、当工人,学不学英语不重要,主观上已把英语拒之门外。因此,加强技工学校英语教学方法的研究…     

技工学校英语教学浅析

英语是学习现代科学文化技术知识、进行国际交往的重要工具,是技校学生文化素质的重要组成部分。随着科技的进步、生产的发展和对外交流的增多,为使未来的从业者适应未来发展的需求,加强技工学校的英语教学已势在必行。 一、技工学校英语教学的必要性和可行性 技工学校学生都是初、高中毕业生,他们都具有一定的英语基础,有利于在短时间内进行有目标地培养。我校从1978年建校初,就针对不同专业的需求,在部分班级中开设了英语课。在教学过程中,我们根据学生特点和专业性质,采取实用性与专业性相结合的原则,有针对性地实施英语教学,收到了良好效果。我们对84名往届炼油专业毕业生就英语教学效果作了调查,结果如下:     

浅析技工类院校英语情感教学的方法

当前,在诸多技工院校,一些学生的英语基础较差,大部分学生对英语学习不感兴趣,学生在英语的学习上厌学情绪普遍,这些都直接影响了英语教学的正常进行。针对技工类院校的英语教学状况,教师必须改变传统的英语课堂教学方法,在日常的英语教学中,教师应从情感维度着眼对教学组织形式和内容进行优化处理,转变传统教学观念,掌握学生心理,建立平等和谐的师生关系,进一步激发学生的学习热情,从而使英语教学质量得到全面提升。所谓英语情感教学就是教师在教学中通过运用心理学的