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1.
《湖北函授大学学报》2015,(14):167-168
阅读能力作为英语学习的基础,能帮助学生锻炼英语方面听、说、读、写等能力,还能促进高职学生提高英语专业知识技能与外语交际能力。本文针对高职学生英语阅读存在的问题,浅要分析了有效提高高职学生英语阅读能力的策略。 相似文献
2.
凌来芳 《湖北函授大学学报》2012,(12):138-139
高等教育国际化的提出,对学生的跨文化交际能力也提出了要求,针对目前高职学校学生跨文化交际能力不强的情况,本文在分析跨文化交际能力内涵的基础上,从认知、技能和情感等三个方面,来探讨高职院梗学生跨文化交际能力的培养途径。 相似文献
3.
英语交际能力是高职院校旅游专业学生必备的职业能力之一。作为旅游专业的一门专业必修课,高职院校旅游英语课程必须重视英语交际职业能力的培养,进行以职业能力为导向的旅游英语课程教学改革。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2019,(21):121-122
高职公共英语是当前高职教育中必修的一门基础课程。以任务驱动开展高职英语智慧课堂教学,有助于培养学生听、说、读、写、译的基本语言技能。文章以公共英语交际篇章为例进行智慧课堂教学设计,聚焦社会交际、书信交际和日常口语交际教学内容,培养学生英语语言能力和技能素养。 相似文献
5.
陆东日 《广西广播电视大学学报》2010,21(2)
英语交际能力是英语听、说、读、写、译等各种语言技能的综合反映.为了有效提高电大开放教育成人学生英语交际能力,在教学中尽可能设计各种接近真实的情景活动,增强学生的学习兴趣,激发他们的学习热情,最终达到提高其英语交际能力的目的. 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2017,(12)
随着我国高校规模的不断扩大,课程改革也面临着重大的挑战。作为英语专业课程而言,改革也势在必行。英语专业的课程设置改革是当代高校的重头工作之一。而课程改革的主要目的就是要培养英语创新人才,改变原有的培养方式,全面提高学生的英语学习水平,全方位的提高高校学生的英语交际能力。同时高校也要从调整课程的课时比重、改造技能课程教学内容和改进英语教学方法三方面来对英语专业技能课程进行探讨。 相似文献
7.
李睿 《黑龙江生态工程职业学院学报》2008,(4):144-145
旅游业需要既懂旅游又懂英语的复合型人才,培养优秀的旅游人才需要不断优化旅游英语的教学模式,力求多元化,兼顾艺术性、文化性、现代性,以培养学生实际交际能力为目标。 相似文献
8.
何新民 《四川工程职业技术学院学报》2009,23(2):14-17
我国旅游行业的蓬勃发展对旅游行业从业人员的素质提出了更高、更全面的要求。在高职高专旅游英语专业的教学中,英语语言交际能力的培养是十分重要的环节。本文通过对教学中存在的主要问题进行分析,结合针对旅游行业企业、高职高专师生问卷调查的结果,提出了解决培养旅游英语专业学生英语语言交际能力主要问题的若干对策建议。 相似文献
9.
邢鹤婵 《长春教育学院学报》2011,(6):143-143
英语是一门语言,语言作为一种工具,它的功能在于进行社会交际。教师在英语教学中应创设语言情境,通过语言活动进行师生之间、生生之间的交流、沟通、理解,加强学生英语交际能力的训练,形成学生英语交际的技能、技巧,培养和发展学生应用英语的能力。因此,教师在英语教学过程中,既要培养学生掌握语法规则,还要通过创设语境,培养学生具备一定的语言操作和运用能力。 相似文献
10.
何永欣 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(3):114-115
英语思维能力的培养是英语教学的本质。要培养学生的英语交际能力 ,就必须首先培养学生用英语思维的能力。因此 ,笔者就教学实践中如何培养用英语思维的能力从以下三个方面进行了阐述 :(1)用英语理解英语 ;(2 )培养学生的整体理解英语的能力 ;(3)创设良好的课堂学习环境。 相似文献
11.
《吉林省教育学院学报》2016,(12):62-64
大学英语不仅要培养学生英语语言知识与技能,也要培养学生多元文化素质和跨文化交际能力。实施文化教学理念,正确认识跨文化交际内涵将有效帮助构建大学英语多元教学体系。文章在分析大学英语文化教学现状的基础上重点对高校如何实施大学英语文化教学教师管理、教学过程管理及教学方法管理提出一些建议。 相似文献
12.
2009年英语部申报了院级课题旅游类学生跨文化交际能力的培养之探索与实践,在立项基础上,课题组成员结合学院旅游特色,积极实施以培养旅游类学生跨文化旅游交际能力为目的的教改,教改实验已在我院06级和07级英导,商英、酒店等专业实施了两轮,产生了积极影响。 相似文献
13.
李进才 《六盘水师范高等专科学校学报》2001,13(2):58-59
培养学生的会话能力是对话课的宗旨。中学英语对话课教学的目的不仅仅是让学生懂点英语知识,同时应在加强基础知识和基本训练的过程中,使基础知识转化为言语技能,并发展成运用英语进行交际的能力,在对话课教学中,教师还必须帮助学生养成良好的口头交际习惯;清晰,流畅,达意。 为了更好地培养学生运用英语进行交际的能力,在中学英语对话课教学中应注意以下几个问题: 相似文献
14.
干映锋 《扬州教育学院学报》2010,28(4):71-73
文章从外语导游的特点和任务出发,结合教学实践,探讨了提高高职旅游英语专业学生英语导游能力的方法和手段:在英语应用能力方面侧重提高学生的英语口语表达能力和英汉翻译技能;在文化知识方面注重学生英语文化知识的积累和东西方文化差异的了解,在实践能力培养方面强化学校的实践教学环节。 相似文献
15.
16.
陈爱文 《长春教育学院学报》2015,(22):51-52
中国学生在学习英语的过程中,普遍存在着英语交际能力薄弱的问题。本文通过分析,总结出大学生英语交际能力薄弱的三个主要原因:教学模式陈旧、语言环境缺失、文化视野狭窄。并有针对性地提出一些个人建议以改善这种情况,希望对广大的英语教师及英语学生能有所裨益。 相似文献
17.
杨华 《黑龙江生态工程职业学院学报》2016,(3):97-98
"导游业务"是高职高专旅游管理专业必修的职业技能课.课程的教学任务是使学生掌握导游服务规程、导游带团技能、导游服务过程中常见问题和事故的预防及处理等方面的基本理论,使学生具备较高的实际操作技能和能力,为旅游市场培养综合素质高、业务能力强、既专业又实用的旅游行业从业人员.从课程目标的设计、课程内容的设计、教学组织与实施、考核方案的确定四个方面,阐述导游业务课程模块化、项目载体、任务驱动、教学做一体化的教学设计思路. 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2017,(14):166-168
如今,我国高校对大学生英语交际能力的重视度增加,强调对学生英语综合实践能力的培养。而在大学英语教学中,不仅有英语听说技能,还有英语读写技能与英语翻译技能。但在具体的培养当中,都要将跨文化意识与社会文化能力培养当作核心内容与主要目标。 相似文献
19.
《吉林省教育学院学报》2013,(4):42-44
《大学英语教学大纲》中强调:大学英语教学应坚持以人为本,注重培养和提高学生的个性化学习及自主学习能力,使学生掌握实实在在的英语交际本领,进而提高大学英语教学质量。英语分级教学模式是提高英语教学质量的有效途径之一,本文结合大学英语的教学现状从英语分级教学的优势、存在的问题以及相应策略三个方面对分级教学问题进行探讨,以求抛砖引玉。 相似文献
20.
也谈我国高等院校英语专业精读课教学 总被引:1,自引:0,他引:1
张有 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(11):102-105
将学生听、说、读、写、译的单项技能转换为综合的英语交际能力,是所有英语专业精读课教师面临的首要任务.笔者认为,提高高等院校英语专业的精读课教学质量应遵循以下三个原则,即课堂活动的发现原则、词汇教学的扩展原则和阅读时的局部和全局的兼顾原则. 相似文献