源于情境,用于情境——谈三年级英语新教材中Cartoon Time的意义

译林版三年级英语新教材把卡通带到了课本,其中每个单元的Cartoon Time部分,积极创设了既生动又易懂的卡通情境,让孩子们既有观看卡通片时的快乐,又有学习上的收获,还能通过小组模仿表演来增强小组合作和交流,鼓励学生现学现用,以表演和模仿为主,为孩子们找到学习英语的快乐与动力,对学习英语兴趣的培养有非常积极的作用。     

小组合作 感悟生活 体验成功

课程改革强调以人为本,主张通过学生对学习过程的主动参与,培养他们自主意识和自主学习能力,小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习,凸显每个学生的地位,使他们均有较多的发言和表现自己的机会。我们英语教师要积极探究小组合作学习模式,让学生真正成为课堂学习的主人,让学生在生生交往、师生交往、课堂互动、资源共享、分工合作的课堂氛围中,体验学习的成功。     

英语课外小组学习存在问题及对策

小组学习是指将同一个班的学生分成不同的学习小组,每个学习小组可由2至6名学生组成.为了共同完成特定的学习任务,小组成员之间必须相互合作.小组学习有助于促进个性化的学习,创造一种积极有效的学习氛围,更好地激发学生的学习积极性.采取质的研究方法,利用问卷调查、个人访谈等方式,调查研究目前英语课外小组学习中存在的问题,并提出相应对策,以促进英语课程课外小组学习更有效.     

小组合作学习在英语课堂中的运用

我们每位老师都希望自己的每节课堂都是活跃的、高效的。对于大部分学生都不感兴趣的英语课来说,我们英语老师更渴望有一个同学们都乐学的课堂,那么如何调动每个学生的学习英语的积极性,让每个同学都参与到英语课堂中来?怎样建构高效的英语课堂?通过实践证明我认为是实行小组合作学习。通过小组合作学习,让他们在合作、竞争、互助中学习英语,从而提高学习效率。下面是我在英语课堂中运用小组合作学习的一些见解和做法:一、英语学习中小组合作学习的优点1.小组合作学习能培养出一批非常优秀的小组长,能充分发挥组长的带头作用,更能发挥小组长检测单词、检测作业、教本组弱生的作用,从而带动本小组共同进步。     

浅谈小学英语课堂上发挥英语小组长的有效作用

英语新课程标准指出:"英语教学要树立学生的自信心,培养学生的良好的学习英语的习惯,促成有效的学习方法,培养学生自主合作学习的能力。"这就需要在课堂中充分发挥小组合作学习的优势,合理地划分小组,重视培养小组的能力,充分发挥小组长在每个英语小组中的领头羊的作用。     

英语写作教学中实施小组合作学习的思考与实践

正一、小组合作学习在英语写作课堂中应用的可行性新课程改革强调要丰富学生的学习方法,培养学生自主学习和探究学习的能力。小组合作学习能优化学生英语写作的过程,有利于学生写作水平的提高。进行这方面的研究可以有效改进初中英语写作教学,增强学生写作的信心和兴趣,促进初、高中英语教学的衔接。二、小组合作学习在写作中的实施步骤1.组建合作小组。笔者按照"组内异质,组间同质"的原则,按5人一组将实验班分成若干个合作小组,并尽量争取每个小组由成绩较好的学生、成绩一般的学生、学习有困难的学生按比例共同组成。每组的学生不仅自己要学好课堂上教师教的内容,还有义务帮助同组的其他成员搞好学习,他们还需制订     

学会合作,优化效果——浅析学习小组在小学英语学习中的应用

"小组合作学习"在当前的小学英语学习中应用十分普遍,深得广大师生的喜爱。教师通过帮助学生合理地组建学习小组,科学组织学生的小组英语学习,让学生在小组合作学习中,相互督促和带动,实现优势互补,做到积极交流,密切配合,学会合作,实现英语知识、能力和思维水平的全面提升。     

小组合作学习在农村初中英语课堂的运用

新课标特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,要保证课堂面向每一个学生。小组合作学习中,教师通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高学生个体的学习动力和能力,达到完成特定教学任务的目的。     

小学英语课堂小组合作学习中存在的问题及对策

小组合作学习是一种以合作学习小组为基本形式,利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。其目的是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。由于目前大多数学校采用的都是大班上课的形式,小组合作学习能弥补大班上课的不足,给每个学生提供更多的机会实践英语;能从尊重学生的个性差异出发,使每个学生都得到发展;能增强学生的合作意识,培养学生合作解决问题的能力。目前使用的PEP《小学英语》教材中,每个单元都有小组合作学习的内容设计。很多教师在平时的教学过程中会经常采用小组合作学习,但…     

合作学习在英语教学中的作用

英语小组合作学习是一种教学策略,是英语教学改革实践的一个重要课题。它是将班级的学生按照一定的要求分成若干学习小组,共同研究和探讨教师或者学生自己设定的学习任务,共同开展生动有趣的学习活动,使得每个学生都能获得较好的学习效果。英语小组合作学习打破了教师垄断课堂的局面,使学生的主动性、创造性得到了充分的发挥。     

小组合作学习在英语教学中的运用

一、小组合作学习的内涵小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。在我国,小组合作学习是指在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,以学生构建的小组为重要的教学组织手段,通过教师指导和小组成员之间展开积极有效的合作,促进学生整体的学习能动性,提高学生个体的学习能效性,并且完成既定的教学目标的一种学习方式。二、小组合作如何分组首先,根据我班学生的实际情况,每六人为一个小组,采用拼桌围坐的形式。小组成员的构成由他们的英语学科的学习情况而定。小组中每个学生各有所长,有     

高中英语阅读教学中合作学习策略和方法的实验研究

合作学习是指在和谐、愉快、民主的教学环境,进行多样化的英语阅读教学形式。在英语阅读过程中以小组为基本单位,小组成员3-5人组成,共同完成教师分配的阅读。每个学生都能参与小组阅读活动,在自学与小组合作学习过程中能灵活运用阅读策略提高英语语言综合运用能力。     

小组合作学习对学生学习兴趣的影响

高中英语小组合作学习是新课程所提倡的,并且英语小组合作学习的实施对英语教师的素质提出了更高的要求,高中英语教师必须尽快更新观念,顺应形势,熟悉课程资源,转变教学观念。英语小组合作学习对高中学生学习兴趣有积极的影响,课前学生为了课上更好地展示自己,积极准备材料,学习兴趣浓厚,用不同的思维去考虑问题。课中学生为了展示自己的成果,积极表达自己的观点,学习风气浓厚,思维活跃,课堂学习气氛浓厚。课下学生积极实践,通过课下实践不断培养自己的学习兴趣。     

开展小组合作教学 提升农村英语能效

在高中英语教学过程中,教师应该积极结合农村校园中的英语教学资源,通过小组合作教学方式的开展来提升学生的知识学习能效,并促使学生在小组合作过程中实现知识的掌握和能力的提升。同时,通过小组合作进行英语学习的教学开展方式还能帮助学生在英语学习过程中实现知识的掌握、英语应用能力的提升和英语综合素养的建立。     

浅谈英语教学中的合作学习

合作学习是新一轮课程改革所提倡的重要学习方式,笔者在近几年的英语教学实践中,深刻体会到合作学习是一种行之有效的教学方法,下面结合实际谈一谈英语教学中的合作学习。一、合作学习在英语教学中的作用1.提高学生学习英语的兴趣和热情。小组合作学习,首先是在组内交流,范围较小,每个人都有自己的任务,不用担心面对全班学生,为一些胆小害羞的学生提供了轻松和愉快的交流空间,每个人都能根据自己的任务去积极准备、思考、表达,组员敢问敢说,畅所欲言。     

浅析小组合作学习在初中英语教学中的应用

合作学习的概念最初是由美国教育学家David Koonts提出,通常会将班级的学生按一定人数进行分组,然后小组合作,共同努力完成英语教师布置的任务,最终在完成以后会进行小组之间的评比,形成一种“组内合作,组间竞争”的形式。这种情况下就抛开了个人的成绩而重视小组的荣誉,在小组合作英语学习中,每一位成员都是重要的,在小组合作中共同进步,不仅实现了老师与学生之间的英语对话,也实现了学生与学生之间的沟通交流,以活动的形式让学生体会英语学习的乐趣,激发英语学习的兴趣,让学生在英语学习中快乐成长。     

初一英语入门学习每人组长制分组模式

《义务教育英语课程标准》中明确指出：“初一英语教学要使学生树立自信心。养成良好的学习习惯和形成积极有效的学习策略。发展自主学习能力和合作精神。”这是英语课程的主要任务之一。在新课程倡导的任务型教学背景下,组织有效的英语小组活动有着十分积极的意义。对于绝大多数学生来说,英语的学习使学生无法完全吸收和掌握所学英语知识,所以,探索用创新的小组分组的模式,将小组合作学习不仅使用在了课堂中,也能够延伸到课前和课后的英语学习中,通过每人组长制学习合作小组的模式,发挥其独特的作用,发现了每人组长制学习合作小组的模武能够很大程度上发挥学生的积极性、主动性,挖掘学生的潜能,使之真正成为英语教学的主体,并树立学生持续学习英语的信心和激发学生对英语学习的兴趣,这种自主化的学习能将初一学生英语入门的学习变得更加容易和轻松。     

英语合作学习中存在的问题及对策

一、合作学习的设计原则与技巧：树信心,促参与,合理组建合作小组 在组建合作小组时，应该对学生的知识水平、兴趣爱好、学习能力和心理素质等方面进行评定，然后在合作学习中将学习困难的学生与学习优秀的学生合理搭配，兼顾性别，做到组内异质。一个小组要包含各种能力的学生，使组内学生英语学习能力得以整合，各小组的总体水平得以均衡，做到组间同质。此外，教师还要经常对合作的学生进行总结，及时发现问题，并做相应调整，同时考虑学习困难生的个性和特长等因素，尤其要注意让每个学习困难生都有语言实践的机会，从而使合作学习收到良好效果。     

教师心理诱导在英语小组学习中的运用

在英语小组合作学习情境中,教师对学生进行心理诱导,建立学习动机,对学习成效进行积极归因,并利用“教师期望效应”与“标签效应”引导学生增强学习积极性和主动性,对提高英语小组合作学习的效率具有实际意义。     

浅论初中英语合作学习的组织实施

一、英语合作学习小组的组织1.正确划分小组。合作学习的重要特征是学生以小组为单位共同完成学习任务。小组的人数可以是2—6人,甚至更多。划分的方法可以有多种,但无论怎样划分,都要把握一个原则:有助于每个小组成员都能积极主动地参与学习过程,使每个小组成员在管理达到预期学习目标的过程中,能够彼此协助,相互支持,共同