寓情感于课堂教学中

奥地利教育家贝尔纳曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育，没有情感的课堂不是成功的课堂。”因此，激活学生情感，应该成为人文教育的核心，更应该是开启新课标优质语文课堂的一把金钥匙。     

论教师成为研究者及实施途径与策略

教师成为研究者是一个具有国际影响的运动,但是教师是否应该成为研究者以及成为什么样的研究者,学者们还没有达成共识.该文认为教师应该成为研究者,教师教学活动本身就是研究活动,教师本身就是研究者.并从教师成为研究者的内涵、必要性、可能性以及实施途径与策略等几个方面对这一观点进行了阐述.     

声音

在过去的四年里,相信大家感觉到了学校的不完美,出现了一些问题。我们不应该因为出现的问题而感到沮丧,而是应该激发起我们的责任和内心的爱。我希望大家内心充满着爱,学会爱护每一个生命。请允许我引用复旦中文系陈思和教授的话,一个知识分子如果对当代的生活没有激情,没有热望,没有痛苦,没有难言之隐,那么他的知识、学问和才华,都会成为零星而没有生     

学生需要被“凝视”

有人说,人生的幸与不幸往往取决于少时站在讲台上的那个人。教师教育学生的实质不应该是灌输、歧视,更不应该是惩罚,而是唤醒,成为学生健康发展的领路人。我们没有理由要求学生没有缺点,不犯错误,不留遗憾。我们必须正视学生,正视学生的不足。     

浅论广告设计与社会经济的关系

没有社会经济的发展就没有广告设计的繁荣,广告设计的繁荣也促进了社会经济的发展,广告设计要为社会经济服务、要融于社会经济发展自己,并应该成为一种生产力。     

学生需要被“凝视”

<正>有人说,人生的幸与不幸往往取决于少时站在讲台上的那个人。教师教育学生的实质不应该是灌输、歧视,更不应该是惩罚,而是唤醒,成为学生健康发展的领路人。我们没有理由要求学生没有缺点,不犯错误,不留遗憾。我们必须正视学生,正视学生的不足。     

教育家应是知者、仁者和勇者

从2003年以来。温家宝总理在多个场合倡导教育家办学．我认为这是一种对改革与发展进行专业化指导的呼唤。我理解的教育家没有一个标准．也没有一个绝对的分类。不过应该有一个基本诉求：所有已经成为和正在成为教育家的人都应努力成为知者、仁者和勇者。     

寓情感于课堂教学中

奥地利教育家贝尔纳曾强调:没有情感的教育不会成为成功的教育,没有情感的课堂不是成功的课堂。因此,激活学生情感,应该成为人文教育的核心,更应该是开启新课标优质语文课堂的一把金钥匙。一位设法巧妙寓情于教学实践之中的老师,才能创造高质量的教学意境,才能敲响学生心灵深处的乐学之钟。一、利用导入,以情入课俗话说:良好的开端是成     

教师应该成为怎样的人

今天我们应该怎样做教师?或教师应该成为怎样的人?这既是身份和行为的自我审视,更是精神和灵魂的自我求解,值得我们认真思考和破译。我们认为,教师应该成为以下应然规定的人。1.教师应该成为追梦的人。梦是教师在成长的过程中所欲追求和确立的东西。梦是目标,梦是理想,梦是价值期待,是人的发展与成长的标高。人不能没有梦,因为人不独是自然界的产物,更是文化和历史的产物。文化与历史延传的生命基因和     

大学生毕业前就业问题的思考

当前大学生就业已成为社会普遍关注的问题,在校大学生都在积极寻求就业的机会,就业成为摆在大学生面前的一个难题.因此,在大学生没有毕业之前有些学生就忙于就业,这也是可以理解的.但是,应该清醒地认识到毕业前就业应该注意的问题.本文将就此展开探讨.     

重塑“五四精神”

“五四”青年节的半天假应该怎么放？超过28岁就不算青年？今年的“五四”在没有了“五一”长假后显得格外热闹。然而在争议过后,我们更应该重塑“五四精神”。使之成为当代青年的价值引领。     

如何成为有“风格”的教师

作为一名教师,没有个人的风格魅力,没有个人的个性特点,就不是一个完美的老师。就算有满腹经纶,如果不懂的适时地传道授业,恐怕再聪明的学生也达不到解惑的境界。所以说我们每个教师在不懈追求素质教育的同时,也应该形成自己独特的教学风格,它应该成为衡量教师成熟和教学工作成效的一个重要指标。     

艾路明：中国需要管理创新

中国若要成为经济充分发展的世界领先国家，在管理理论方面也应该有创新的地方。如果没有这样大的背景创新，没有比较深入的创新的话，将很难真正使中国企业走向世界，或使中国的经济走向世界前列。     

课堂提问的有效性

数学课堂应该以是不断提出问题、并解决问题的方式来获取新知的思维过程,而数学本身就是一个充满挑战和探索的问题,没有问题,思维就会成为无源之水、无本之木,而课堂也将成为一潭死水,了无生机。     

校长：请留下乡村老教师的精神财富

现在,许多乡村学校都有一些即将退休的“民转公”的老教师,他们大多没有文凭,没有高级职称,也没有什么荣誉称号,在学校,他们几乎成为“被遗忘的角落”。然而,在他们身上,有一种精神,一种办乡村教育所必备而又日益稀缺的精神。这种精神财富应该成为乡村中小学建设学校文化的宝贵     

以爱传情、以情施教、情满课堂

语文作为基础学科,同时具有很强的思想性、人文性、综合性等特点,随着教学改革的深入,唤醒学生主体意识,提高语文综合能力已成为语文教学的最重要目标。而教学活动本身是具有强烈情感因素的行为,奥地利教育家贝尔纳曾强调:"没有情感的教育不会成为成功的教育;没有情感的课堂不是成功的课堂。"因此激活学生情感,应该成为人文教育的核心,更应该是开启新课标优质语文课堂的一把金钥匙。设法巧妙寓情于教学实践之中的教师,才能创造高质量的教学意境,才能敲响学生心灵深处的乐学之钟。     

校长应该多“泄气”和“充气”

作为一校之长,学校、家庭、社会对其人格魅力的要求是很高的。怎样才能成为一名让人们满意的校长?那就应该多"泄气"和多"充气"。一个人,自然会拥有一些不该有的"气",也会缺少一些应该有的"气"。如果不该有的"气"而拥有,那就应该去"泄气";如果应该有的"气"而没有,那就应该去"充气"。这就是所谓校长应该"泄气"和"充气"。     

关注幼儿成长,让爱永驻心田

幼儿教育不仅是一种科学,更是一种爱的教育。任何没有爱的教育都是一种空白的教育、枯燥的教育,没有任何生气。在幼儿教育中如何对孩子进行爱的教育以及如何培养孩子爱的思想、爱的意识应该成为幼儿教师密切关注的内容。     

从西方社区教育的生涯性特征看我国职业教育的价值定位

西方社区教育是西方高等教育的主要形式之一,它从各个方面展现出来对人的生涯性的尊重是其最主要的优势和特色。关注人、重视人、发展人、提升人的品质是西方社区教育的核心思想,也应该成为我国职业教育追求的目标之一。当前,我国职业教育的发展驶入了＂正规＂,职业教育的价值定位于＂人＂已经成为共识,但总体来看,职业教育在人的生涯发展方面所具有的重要作用没有受到应有的重视,职业教育应该追求人的生涯性发展,职业教育应该重视终身学习,职业教育应该追求个人品质的提升,职业教育应该追求为成人学习服务。     

教育家的梦想和追求

教育家是什么?目前似乎在争议和讨论中依然没有达成一个共识性概念。我想,教育家大都出自校长,但校长未必是教育家。换句话说,每位校长都有成为教育家的可能,但并非每位校长都会成为教育家。一个能够成为真正的教育家的人,我想应该具有以下三个特质: