“任务驱动”教学法在计算机培训教学中的应用

“任务驱动”是建构主义理论中的一种教学模式;“任务驱动法”研究教学的出发点是,抓住学科特点,以信息处理为核心,以学生为主体对象,改变传统的老师教学生学的教学模式,以“任务”驱动、实现方式为线索,培养学生获取信息、处理信息、整合信息与学科的学习应用中的技能,培养学生的信息素养,带动学生创新能力、自学能力、理论联系与实践能力的提高,增强学生独立意识和协作精神。     

“任务驱动型”教学模式在《模具制造技术》课程中的应用

该文阐述了“任务驱动型”教学模式的含义。在教学中，采用“任务驱动型”教学模式，不仅能调动学生的学习积极性，而且能够充分地体现学生的主体意识，培养学生的自主探究和创新思维的能力。     

信息技术教学中有效应用任务驱动教学法

在信息技术教学中体现任务驱动教学法,就是让学生在处理一个个经典的信息“任务”的驱动下展开学习活动,将传统教学模式转变为探究式学习,使学生处于积极的学习状态,学生在完成“任务”的过程中,培养了学生的自主探究能力、实践应用能力,使学生获得满足感、成就感。信息技术教学中有效应用任务驱动教学法,能够切实提高学生的信息素养。     

浅谈“任务驱动法”在《金属切削原理与刀具》教学中的应用

“任务驱动法”是实施探究式教学模式的一种教学方法。本文就任务驱动式教学模式在《金属切削原理与刀具》中的实际运用,从对“任务驱动法”的探讨,到如何精心合理地设计“任务”,以及构建高效“任务驱动法”教学模式这三个方面来谈谈自己的看法。揭示“任务驱动法”对提高学生的学习兴趣,锻炼学生自主学习能力的真实效果。     

任务驱动型教学模式在《信息组织与检索》中的应用

“任务驱动”是运用建构主义教学理论的教学模式之一。在建构主义理论和任务驱动模式指导下,结合《信息组织与检索》授课案例,探讨教学中任务驱动教学模式的实现,通过任务的提出、分析、实现与评价等环节,达到培养学生自主学习与协作学习习惯．增强他们学习主观能动性,提高教学质量等目的。     

高职计算机教学中实践教学模式——任务驱动式实践教学模式

“任务驱动式实践教学模式”是一种非常适宜进行高职计算机应用软件教学的教学模式。“任务驱动式实践教学模式”强调学生的学习活动必须与具体的任务相结合,让学生在真实的教学情境中带着任务进行学习,以探索问题的解决方法来驱动和维持学生的学习兴趣和学习动机。     

利用任务驱动教学模式提升学生信息素养的探索

在建构主义教学理论基础上形成和发展起来的“任务驱动”教学模式，适于提升学生的信息素养，有利于调动学习者的学习积极性和学习兴趣，培养学习者的创新能力，独立解决问题的能力。文章以作者在教学中采用任务驱动教学模式的实践为基础，通过对学生学习结果的调查，介绍了利用任务驱动教学模式在提高学生信息素养中遇到的问题，以及对学生学习效果的影响。     

任务驱动法的教学应用——《Word目录和超链接》教学案例设计

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”设计的层次性、目标性和情境性结合．学生带着兴趣性和创造性地在探索中学习,使学生真正成为学习的主体,从而培养学生独立思维和创新能力。作者通过讲授“Word目录和超链接”一课内容．以此探析任务驱动教学法的教学模式．总结任务驱动教学法的特点．     

“任务驱动”教学模式在中职机械CAD课程中的应用研究与实践思考

机械CAD教学着眼于学生机械制图基本技能的培养,是工科类中职学生的必修课程。它对专业课程起指引作用,教学要求高,学习难度大。在机械CAD基础教学改革中。“任务驱动”教学模式体现了学生主体、教师主导的教育思想,改变了单纯的“教师教、学生学”的教学模式。该方法以“任务”为主线,关注学生完成任务的过程,有利于发挥学生的主体作用,激发主动学习的愿望,提高学生分析问题、解决问题的能力,培养学生的团队协作意识。     

基于建构主义理论的项目驱动教学模式在“航线地理”课程中的应用

项目驱动教学模式是以项目为主线,项目实现为目标,是以"工学结合、任务驱动、项目导向"的新型教学模式。项目驱动教学模式,突出学生自主学习,调动了学生的学习积极性,促进学生的思维能力、创新能力、团队合作能力的培养。航线地理课程采取项目驱动教学模式,以模拟飞行航线为主项目,模拟真实的工作情境,分解任务单元,通过项目驱动教学模式,调动了学生的学习积极性,取得了良好的教学效果。     

任务驱动教学模式在《程序设计基础》教学中的应用

任务驱动教学模式是建构主义学习理论中的一种教学模式,强调学生的学习活动必须与任务或问题相结合,学生必须拥有学习的主动权,教师则应不断引导和激励学生前进。该模式符合开放教育“以学生为主体,教师为主导”课程教学模式改革要求,将任务驱动教学模式应用到开放教育课程教学中,能充分发挥学生的主体作用,达到较好的教学效果。     

谈“案例＋任务驱动”模式在Photoshop教学中的应用

现代教育技术的发展对教学模式提出了新的挑战。“案例＋任务驱动”模式能体现计算机教学的特点,更适合培养高素质的应用技能型人才。特别是在职业技术教育中,计算机专业课的教学采用任务驱动法作为一条主线贯穿课堂教学、具体教学,以案例为基础,更能激发学生兴趣,培养学生积极思考的学习习惯,提高学生动手能力。本文结合教学实例,探讨了“案例＋任务驱动”模式在Photoshop教学中的特点、实施、应注意的问题。     

浅探中小学信息技术课程教学中的“任务”设计

现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段,提出了以“超媒体”式组织教学信息,以“任务驱动”组织教学过程的思想。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,建构主义教学设计原则强调:“学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合,以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣和学习动机。创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习,学生必须拥有学习的主动权。”“任务驱动”教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信     

任务驱动教学法在高职《国际汇兑与结算》教学中的应用

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,高职《国际汇兑与结算》课程应该实施任务驱动式教学模式,合理设计任务,要注重培养学生的自主学习能力、实际操作能力和合作精神。     

任务驱动教学模式在初中数学教学中的应用

任务驱动教学模式作为一种新型探究教学模式,能让学生围绕任务展开学习,在强烈解决问题的动力驱动下进行自主探究和合作学习．以任务的完成来检验学习过程的效果,改变学生学习的态度,从而使学生养成良好的学习习惯．进而培养学生形成主动建构探究、实践、思考、运用的学习体系,形成一个良性循环的学习氛围．     

信息技术教学中学生自主学习能力的培养

面对已到来的“知识经济社会”和“学习化社会”,教师应如何引导学生自主学习并规范学生的学习行为?本文以“任务驱动学习模式”、“研究型学习模式”和“竞赛学习模式’’三种教学模式,探讨了在教学设计与实践中如何系统地培养学生自主学习的能力。     

分析任务驱动教学法在电子电工教学中的实际应用

任务驱动教学法是建立在建构主义学习理论基础上,围绕任务展开学习,以检查任务的完成结果和总结任务学习过程,来改变学生的学习状态,使学生主动建构探究、实践操作、思考、运用、解决的学习体系,以提高学生实践创新意识、培养学生的学习能力。在职高电子电工课程教学中使用任务驱动教学模式,能有效地提高学生的理论知识水平和实践操作能力,使学生的研究性学习能力、创新实践能力得到培养,形成以学生为主体的新型师生关系。     

任务驱动教学模式在职业学校信息技术课程教学中的应用

职业学校信息技术是实践性较强一门学科,传统的教学模式以传授为主,上机实践指导为辅,学生的信息素养及其创新能力得不到培养。而任务驱动教学模式重在培养学生分析问题、解决问题及其自主协作学习的能力,更加符合职业高中信息技术的教学目标。本文从问题的提出入手,给出了任务驱动教学模式的内涵及其应用的意义,之后阐述了任务驱动教学法在职业高中信息技术课程中具体实施环节。为了更好的发挥该模式的效力,文章在最后说明了任务驱动教学模式在应用中的注意事项。     

“任务驱动式”教学模式在英语课堂中的应用

所谓“任务驱动式”教学模式就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。“任务驱动式”教学模式中的任务具有结构性,它由教学目标、输入、活动形式、学习者的作用、教师的作用和场景六要素组成。教学目标主要是培养学生的语言交际能力。输入是指使任务开始的资料,包括报刊、学生作品、电视作品、课本、歌曲等。活动是指学习者所做的事情。活动是指任务,而不是指练习。学习者的作用是指学习者在任务中所起的作用,包括参与者、讨论者。学生是交际者,其主要任务是沟通信息,具有学…     

“任务驱动”教学模式的应用探究

在建构主义理论指导下的“任务驱动”教学模式是通过教师精心设计的任务,让学生在接受任务,完成任务的同时,掌握知识、技能和方法,并且培养学生的探索精神和实践能力．文章主要探究信息技术环境下“任务驱动”教学模式的基本形式及应用中应注意的问题．