在体育教学中如何克服学生的心理障碍

心理障碍是指外界环境的变化和机体内部状态所造成的人的心理活动上的紊乱和失败,并障碍正常心理活动的主观体验。它直接影响着教学的效果,并引起学生对体育课的恐惧心理,厌倦情绪和冷漠态度。     

文言文教学与学生学习心理分析

一、文言文教学中学生学习心理障碍的类型 中学生学习心理障碍是指在学习过程中心理活动梗塞、心理调节和适应机制不良,从而导致不健康的心理表现和行为倾向。文言文教学过程中学生的学习心理障碍表现得尤为突出,主要有以下几种类型。     

论英语听力测试中的心理障碍及矫治

一、学生心理障碍的形成及危害 人的心理因素是指那些不直接参与认知过程的非智力因素.一般指情感、兴趣、注意力、意志等.在学生身上往往表现为学习情绪和学习态度.尽管这些因素不直接介入具体的学习过程,但对于学生学习效果却起着调节、激励或推动的作用.良好的心理素质是提高听力水平的基础,然而不少学生在测试过程中对自己缺乏信心,思想负担较重,从而产生了焦虑、急躁的不良情绪,思想无法集中,理解能力变差,心理活动过程处于压抑状态.     

考试焦虑及其缓解

一、考试焦虑及其表现考试焦虑,或称考试怯场,是指学生对考试情境的一种紧张的、类似担忧的情绪反应。这种焦虑反应如果是适度的,且与所面临的情境相适应,则可对学生与考试起促进作用,因为焦虑在一定程度上反映了学生对学习的重视和专注程度。但如果学生对考试有过度的焦虑反应,过于求成心切,过分地害怕失败。则反而会干扰学习。以下我们所说的考试焦虑主要是指这一类过度的焦虑反应。就我国学生     

高职学生健康心理的整合与重构

一、高职学生心理障碍表现心理障碍是指影响个体正常行为和活动效能的心理因素或心理状态。高职学生心理障碍主要表现在以下几个方面 :1.焦虑恐惧。高职学生往往内心充满矛盾 ,常常感到无所适从。一方面希望自己尽快适应大学学习生活 ,尽快使自己溶入高校学生群体 ,使自己尽快成才 ,谋求到适合自己的理想职业 ;另一方面面对大学相对宽松自由的学习氛围、日趋竞争激烈的就业市场 ,感到心中无数 ,难以确定自身角色定位 ,从而产生一种学习与就业的焦虑恐惧感。2 .急躁盲动。由于高职学生原有的文化知识不如普通高中毕业生系统、深入 ,特别是在…     

中学生考试焦虑为哪般

考试焦虑是指因考试压力引起的一种心理障碍.考试作为一种对认知行为的测量方式,必然使应考者产生一定的紧张和焦虑,而紧张和焦虑会抑制人的思维活动,从而影响学生学业水平的正常发挥.考试焦虑主要表现在以下几个方面:在情绪上表现为担忧、焦虑、烦躁不安;在认知上表现为注意力不集中、记忆力下降、看书效率低、思维僵化;在行为上表现为坐立不安、手足无措;在生理上表现为头痛、食欲下降、恶心、心慌、失眠等.     

论学习焦虑——心理学视野中的学习心理健康问题

学习焦虑对学生的学习效果、学业水平发挥、考试成绩及综合素质培养均有重要影响,它是造成中学生心理问题的主要原因。过度的内源性学习焦虑及附着于学习活动的外源性焦虑,不仅会导致学生产生多种焦虑倾向,甚至会导致心理异常或心理障碍。但适度的、来自学习活动本身的内源性学习焦虑不仅是学生学习活动正常进行所必需的,而且能使学生处于最佳的学习状态,取得最优的学习效果和最好的学业成绩。     

谈青少年学生学习过度焦虑的成因与对策

学习过度焦虑是青少年学生中普遍存在的一种心理障碍,对学生的学习和身心健康有重大负面影响。客观的压力和内心的恐惧是引起这一问题的两个重要原因。只有做到既注意减轻学生过重的学习压力,又重视提高学生的心理承受能力,才能有效地预防和减轻学生过度的学习焦虑。     

体育课中问题行为的学生原因分析及对策

<正>问题行为是指在课堂教学过程中,学生经常违背正常行为准则和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为。主要表现为行动散漫、心不在焉、上课插嘴、挑斗同学、顶撞老师、搞恶作剧、故意捣乱课堂纪律,等等。这样的行为不仅影响学生的身心健康,而且影响教学计划的顺利完成,影响教学效果。一、原因分析1.学生因素。(1)挫折、过度焦虑与错误归因。在体育教学中,学生对教师提出的学习、行为的各种要求,学生会有不同的反应。有的学生     

谈青少年学生学习过度焦虑的成因与对策

学习过度焦虑是青少年学生中普遍存在的一种心理障碍，对学生的学习和身心健康有重大负面影响。客观的压力和内心的恐惧是引起这一问题的两个重要原因。只有做到既注意减轻学生过重的学习压力，又重视提高学生的心理承受能力，才能有效地预防和减轻学生过度的学习焦虑。     

英语学习心理障碍分析及应对策略

一、英语学习中产生心理障碍的原因分析英语学习心理障碍的成因主要有内、外部两方面：（一）内部因素主要指学生个体主观方面的因素,对学生学习心理影响较大的依次为学习动机、学习方法、学习压力。1.对英语的学习动机不强产生的学习心理障碍通过对许多英语学困生的访谈,我觉得学习动机不明确,学习欲望不强是他们学习失败的最重要因素。2.英语学习方法不当产生的学习心理障碍据调查,不考虑学习方法优缺点的学生,高一年级有21.9%,高二年级有16.2%,高三年级有11.9%。     

心理障碍·精神疾病·精神病

心理障碍是指不良刺激引起的心理异常现象 ,是心理活动中的轻度创伤。例如 :遇到挫折后或愤怒攻击 ,或消沉自悲 ;考试前的过分紧张焦虑等等。心理障碍往往只是暂时的 ,在一定情景下偶然发生的 ,是正常心理活动中的局部异常状态。每一个正常人在特定情景下都可能产生不同程度的心理障碍 ,往往不需经过治疗 ,只要不良生活事件消除 ,适当应用心理防御措施就会自然消失。但是严重而持久的心理障碍不仅会对人格发展产生影响 ,也会诱发一些精神疾病。精神疾病是由生物、遗传、心理、社会、文化、环境等因素引起的心理或行为障碍。它主要包括神经症…     

中学生心理障碍的类型、成因及教育对策

所谓心理障碍 ,是指一些非正常的心理活动和心理状态。这种非正常的心理活动和心理状态继续发展下去 ,就会导致不良后果发生 ,严重者会给社会带来危害。近年来 ,中学生由于心理障碍而导致的不良行为日趋上升 ,而且愈演愈烈。严重影响了中学生正常的学习生活和身心健康 ,影响了素质教育的全面实施。因此 ,我们郑重提出这一问题 ,以引起全社会各界人士的关注。一、中学生常见的几种心理障碍中学生普遍存在的心理障碍主要有以下几种 :(一 )情感障碍主要表现为情绪不稳定 ,自我调节、自控能力差和感情反常。主要有 :(1)激越式。即情绪高涨 ,易激…     

谈学生焦虑心理的克服

一、学生焦虑心理形成的原因 面对社会的激烈竞争和学习任务的双重压力,有些学生由于过分担心而产生了过度焦虑情绪.表现为心情烦躁,喜怒无常,无所适从,甚至可能出现放弃努力、听天由命的想法.这种焦虑心理的产生,主要有以下三个方面因素:一是对社会激烈竞争的过度恐惧.     

刍议高中数学学困生的认知特点和成因

数学学习困难生是指智力属于正常范围,由于学生学习的心理障碍、学习习惯不好、记忆力差或厌学等导致学习成绩差,在学习过程中表现出学习水平较正常学生低下,在学习数学上有困难,与实际教学要求有一定差距的学生.本文通过一个案例对学习数学困难生的认知特点、成因进行探讨分析.     

谈学习疲劳的克服

学习是同学们身心的共同活动,并且主要是心理活动。学习效率既受生理因素的影响,又受心理因素的影响,且后者影响更大。本文主要谈谈什么是学习疲劳以及出现学习疲劳如何去克服。学习疲劳的表现学习疲劳是同学们心理障碍的一种,即在学习过程中。长时间的弱刺激或强刺激作用下,大脑皮层损耗超过其功能限度时所引起的超限抑制。它的表现可分为三个阶段: 1、早期疲劳阶段早期疲劳阶段是指处于优势的兴奋刺激程度降低,而在它     

农村学生的心理障碍表现、原因及解决对策

所谓有心理障碍是指个体无法有效按照社会规范或适宜的方式去适应环境要求,从而表现出心理活动的一种异常状态。这种异常的状况在学生的身上表现出来后就会严重地损害了身心健康,不仅会使学生的成绩下降而且还会严重地影响班级管理和学校正常教学。这种心理状况如果得不到及时的调整或改变就会影响到学生的正常学习和家庭的幸福,所以作为教师应及时发现行为异常的学生并给予适当的引导。避免学生的心理疾病向更重的方向发展。     

略论素质教育与非智力因素的开发

学习是一种十分复杂的心理活动,它包括智力因素和非智力因素两个方面。智力因素即一般所说的观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力,是学习心理活动的根本;非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志、信念、气质和性格等,是学习心理活动的灵魂。学习是智力因素和非智力因素相互作用的过程。非智力因素对智力因素的作用主要表现在三个方面:1.定向作用。制约智力活动的指向性。2.动力作用。     

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中小学生学源性心理障碍与学习心理辅导学源性心理障碍是指以学生学习活动为主要因素引发的,再现在学生认知、情感、自我意识、个性及交往等方面的心理障碍。笔者在对3万名中小学生心理健康状况的抽样调查中发现,学源性心理障碍已成为影响学生心理发展的重要因素。学源性心理障     

农村孤僻学生学习心理障碍与矫治分析

学习心理障碍即因内部以及外部原因造成的非智力因素的退化,表现为消极的心态。学习心理障碍在学生群体中是普遍存在的,而农村小学生尤为突出。密切关注农村小学孤僻学生学习心理问题,从其表现形态进行分析,进而提出矫治的方法。