教师幸福的“加减乘除”

幸福，无疑是一种体验。教师的幸福是什么呢？就是能够感受到教育的幸福。在现实的教育生活中，有些教师体会不到教书育人的快乐，不懂得什么该拥有，什么该舍弃；不知道哪些该享受，哪些该创造，分不清什么该加、什么该减、哪些要乘，哪些要除，错误地把行走当作目的，当作谋生的手段，而忽略了观赏沿途的风景和生活的本身，造成人生的错乱。我坚信只有那些善于运用人生“加减乘除”法则的教师才能牢牢地抓住教育的幸福。     

课程改革 教育园地一股情新的风——哈尔滨师范大学附属中学课程改革巡礼之一

2000年9月14日，在哈师大附中的学生看来，这一天该与往日没有什么不同．但他们走进校园时，又都分明感到了异样：学校巨大的揭示板前挤满了学生，他们仰头而望，议论纷纷，使得本该安静的校园异常喧闹……是什么?是什么吸引了学生的目光?是什么引得年轻的心这样兴奋和激动。     

创建和谐校园之我见

校园是培养社会主义事业接班人的地方，作为社会这个大群体中的重要组成部分，校园和谐到底该以什么标准作最后验证？创建和谐校园的根本追求到底是什么？     

新学年，家长该做些什么？

2000年的新学年已经向我们走来。莘莘学子又将背起书包，走进学校，去迎接新学年的学习任务。作为孩子的家长除了该为孩子作好开学前的精神准备和物质准备之外，还该做些什么呢?     

自然劳动嫁接妙

自然教学与劳动教育有着紧密的联系，自然课不仅能让学生学习文化知识，还能培养学生热爱劳动的好习惯。《自然》课中，有很多关于种植饲养动植物，人与环境，多种制作等方面的内容。这既是教学内容的需要，也是育人的需要。教学时，教师根据时令和环境，适时指导学习，让学生明白，什么时间、气温下该种植什么，该饲养什么，用什么材料可制作些什么。例如：葡萄、女贞、黄杨、月季、菊花等抽出新枝时，就及时告诉学生该插了；听到池塘有蛙鸣，告诉学生，“惊蛰”节气开百口，该准备养小蝌蚌，鱼塘该放鱼苗了，桔树、梨树、桃树等抽出新芽，…     

儒家文化圈国家之间数学教学的差异

研讨会的题目是未来十年我国数学教育展望，在昨天，有人讲到有关我国课改该怎么做才有效，有人提到评估该如何做，我今天想在数学教育理论的层面讲一讲，就是未来十年在我们数学教育的理论建设方面，我们应该做些什么．     

告诉孩子，钱是什麽？!

金钱是什么？金钱意味着什么？有人说它使人贪婪无度，有人说它让人丰衣足食，有人说它是一种改善自己和他人生活的工具。面对这纷繁的世界，该如何帮助自己的孩子树立一种正确的金钱观呢？     

语文寒假作业 彰显人文教育的魅力

快要过年了，学生们早已计划着如何来过这个盼望已久的长假了。寒假是学生们娱乐身心的好机会，当然，老师们也该提前考虑好布置些什么寒假作业了。语文该布置些什么寒假作业？这也是颇令语文老师伤脑筋的事情。     

为有效沟通助力

我国进行信息化建设的时间已有十几年，最近几年更是将信息化建设提高到显著重要的位置，并提出以信息化带动国家工业化和现代化的方针，在教育领域内，国家也投入了巨额资金进行信息化建设。巨资投入后，我们得到的是什么？该如何进行信息化建设？信息化要实现的目标是什么……面对信息化实践中出现的问题，我们需要理智地思考。     

漫说教育管理学

教育管理学是不是科学、是什么科学，它产生干何时，古今的教育管理是不是一码事、有什么异同，等等，这些事关该学科发展的基础理论问题，长期以来，学界并未给以清晰的理论说明，因此，笔者草成此文，发表一些看法，供大家参考。     

教师幸福的“加减乘除”

幸福是一种体验。教师的幸福是什么？无疑是能够感受到教育的快乐。孟子曰：“君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。”然而在现实的教育生活中,有些教师体会不到教书育人的快乐，不懂得什么该拥有．什么该舍弃；不知道哪些该享受，哪些该创造；     

做一个善于反思的教师

学校教育没有什么惊天动地的大事，然而每一件事都是育人之事，从这一点来说，学校的每一件事情都不是小事。作为教师，要面对千头万绪的工作，更要做一个反思型的教师。那么，该反思什么，又如何反思呢？     

职业意识从娃娃抓起

我提出童年人生设计的理念以后,有人质疑,孩子那么小,他们懂得什么?他们怎么知道长大该做什么,不该做什么?该学什么,不该学什么?他们知道学法律、当律师是怎么回事?你让你的孩子当律师,她快乐吗?幸福吗?这就是她想做的吗?     

语文，除了文学，还应该读些什么——对中学课外阅读推荐书目的思考和建议

中学语到底是一门什么课?教师该怎么教?学生该怎么学?课内该学些什么?课外该读些什么书?这一连串问题，关键是头一问，即对语学科属性的定位。几十年来，从横向看，可     

2016之程序篇——按键，启动

没有想到，转眼之间，我站在讲台已经30年了。俗语云三十年河东三十年河西。30年是一个单位，都半个甲子了。沧桑什么的，感慨什么的，全有。     

赵麟祥：教育理想的执著追梦人

在布置简单、整洁的办公室里，阳光从玻璃窗照射进来，大家微笑着落座后，我们聊了起来。2006年，一本关于赵麟祥校长的事迹和教育思想的专著——《追寻教育理想的人》出版。我们想知道赵校长的教育理想是什么，这些年他走过了怎样的追寻教育理想之路，近来，他的教育思想有些什么改变。     

教育不应模式化

最近看了许多教育方面的论文，大部分教育论文主要论述素质教育、创新教育该如何如何，往往是为了创新而创新，刻意为之。我想说，中国的教育能不能先不要给自己设个框框，提出什么素质教育呀，什么创新教育呀，自己设个框框，先把自己束缚住了。实际上素质教育与创新教育的提出，是为了改革当前学生死学知识，教师死教知识的学校教育模式，拼弃为高考而学习的陋习，我们应该深刻领会素质教育与创新教育的实质，而不应该将素质教育与创新教育设定为我们教育所应遵循的一个教育模式和框框。     

校长该为创建和谐校园做点什么

实施素质教育、共建和谐校园，促进青少年健康成长，是建设社会主义和谐社会的基础工程，也是我们教育工作者的神圣使命。那么，校长该为此做点什么呢？     

心理教育是一个内化教育的过程--变"要他做"为"他要做"

心理教育的过程是"助人自助、助人自悟"的过程.心理辅导不是要我们直接告诉学生"对"与"错",而是通过我们对他的帮助,让他自己悟出来是对还是错;不是由我们告诉他,他该做什么,不该做什么,而是通过我们的启发,让他自己选择"我该做什么"、"不该做什么".这就是心理教育的重要过程,是和一般的说教过程重要的区别之一,也就是我们所说的内化教育过程.     

教育质量综合评价改革下的学校科普新思考

教育部于2013年6月3日印发《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，该意见对学校和教育工作者具有很强的引导性，其既带来了机遇，也迎来了挑战。因此，学校只有选准发展的新突破口，彰显教育理念和办学个性，才能在改革大潮中脱颖而出。笔者认为，作为学校发展的突破口，没有什么比科普特色教育更有效了。