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李淑琴 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(1):121-121
要实现学生自主学习,必须树立学生正确的学习观。首先,要使学生明确学习英语的目的是为了能使用这种语言进行信息交流。因此,语言知识必须转化为语言技能,这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。其次,要使学生明白,语言作为各类信息的载体,充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识。实践证明,英语课堂教学中引导学生自主学习,能使学生获得语言技能,提高语言进行交流的能力。 相似文献
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首先,要使学生明确,学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流,因此,语言知识必须要转化为语言技能,这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程;其次,要使学生明白,语言作为各类信息的载体,伴随着大量的社会知识、自然知识和人文知识,即学生在学习语言的同时,必须丰富各种知识,以满足语言运用的需要;最后, 相似文献
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大学生英语自主性学习的体验过程 总被引:1,自引:0,他引:1
英语语言学习过程不仅是学习语言知识,更重要的是培养和提高学生自身英语综合应用能力的过程,也是学生语言自主学习的真实体验过程.本文根据语言学习的规律,针对在大学生英语语言学习过程中学生如何自觉参与自主性学习活动等问题,着重强调大学生自主性学习的重要性,分析并阐明了学生自主性学习是提高英语综合应用能力的基础,指出了大学英语语言应用能力的提高过程是学习者植根于自主学习的体验和语言学习习惯养成的过程. 相似文献
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周麦成 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):3-5
元认知策略主要包括计划策略、监控策略和调节策略。元认知策略知识的培养对于提高大学生英语自主学习能力有着极大的推动作用。因此,大学英语教师在日常英语教学中,在传授语言知识同时,更应该注重培养学生的元认知策略知识,培养学生的英语自主学习能力,调动学生主动学习英语的积极性,从而切实提高大学生的英语综合应用能力。 相似文献
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长期的应试教育使得学生过分依赖教师、依赖课本,并以考试为最终目的,这禁锢了学生的自主发展。我们必须改变学生这种不正确的学习观念。首先要使学生明确,学习英语的目的是为了能很好地使用这种语言来进行信息交流,因此语言知识必须转化为语言技能,这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。其次,要使学生明白,语言是各类信息的载体,它包含着大量的社会知识、自然知识和人文知识,学习英语可以开阔视野,增长见识。最后,让学生明白,语言知识与语言能力是相辅相成、互相促进的,只有改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语成绩。同时老师自己也要改变教学观念,要相信学生,敢于放手,把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角地位让给学生。教师从“幕前”转移到“幕后”,学生则由听众变为实践参与者,让学生在自主学习的过程中,将语言知识内化为自身的语言能力,从而使他们真正获得语言技能,提高交流能力。 相似文献
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英语作为一门基础学科,其教学的目的不仅是使学生掌握语言本身,而且要通过语言教学培养学生的观察能力、思维能力、想象能力,引发他们的学习兴趣。实践证明,兴趣越广泛,求知欲就越强,学习的劲头就越大,知识就越丰富,成功的可能性就越大。如果我们的教学只停留在字、词、句等基本语言知识训练上,学生就不能提高运用语言的能力,这也体现不出英语学科的特点。因此,在初中英语教学中,教师运用正确的指导方法,把教学的“舞台”让给学生,促使学生主动把握英语学习,促进英语知识的吸收,提高英语学习的技能,以此达到学生自主发展的目的,并最终提高综… 相似文献
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付春敏 《通化师范学院学报》2005,(12):36-37
《英语课程标准》(实验稿)把学生学习策略的形成视为英语教学的五大目标之一,帮助学生形成适合自己的学习策略,发展自主学习的能力,养成终生学习的习惯,才是将学科教学置于全面育人的视野之中。小学英语课堂教学够传授给学生的部分语言知识对语言学习的最终目标来讲是杯水车薪,要最终达到准确自如地运用英语交流,要依靠学习自身的行动调试,学习动力的启动。学习策略的探索和学习习惯养成是贯穿在英语课堂教学中的多维度目标。对学生学习策略的培养是多种方式,多种途径的,但课堂教学是教师与学生交流最直接、系统的方式,如何通过课堂教学培养小学生的英语学习策略?在进一步讨论之前,笔认为有必要先澄清关于学习策略的概念。 相似文献
10.
贾琼 《语数外学习(高中版)》2013,(3):142-143
高中英语教学的目的不仅是教会学生英语语言知识,最为重要的是要培养学生自主学习能力,也就是通过英语学习来培养学生的交际能力、观察力以及想象力。本文以本校调研为基础,对高中英语自主学习现状展开分析,并提出一些建议。 相似文献
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随着新课改的不断推进,国家对人才的需求发生了变化,从之前的让学生“学会”到现在要求学生“会学”,表明教师现在的工作不仅仅只是教给学生知识,更要教给学生学习方法,培养他们的自主学习能力,将学习的主动权交还给学生。因此,在小学英语课堂上,教师要做的不仅仅是传授语言知识,而是要培养学生综合语言运用能力,用英语去做事情,让学生主动探索英语的乐趣和奥秘,并培养学生的自主学习能力。 相似文献
13.
孟维成 《中小学教育与管理》2007,(4):33-34
英语作为一门语言其本质是交际。从语言学习的规律来讲,语言首先是有声的,口语是第一性的。要想学好外语,必须敢说,因此对于外语教学来说,要求教师不仅教给学生英语语言知识,更要教会学生应用语言交际的技能。那么,如何在中学这一阶段让学生既能掌握英语基础知识,又能用英语自由地表达思想,真正把英语作为一种使用的交流工具。 相似文献
14.
周玲 《淮南师范学院学报》2004,6(5):112-113
英语新课程标准从英语学习方式出发,提出以自主性、探索性学习为基础,帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式,在开展有效的接受学习的同时,形成一种对知识进行主动探求的精神。培养语言实际应用能力。 相似文献
15.
李超凡 《语数外学习(高中版)》2013,(8):151-151
英语新课标明确指出,英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。长期以来,传统的课堂教学模式以教师为中心,注重对知识的传授,注重教师对知识的讲解是否到位,而忽视学法的指导,忽视学生自主性的发挥。而随着信息时代的到来,现代教育思想认为,课堂教学的中心要由教师转向学生,学生在课堂教学中发挥主体作用,是学习的主人。教师在课堂教学中,不仅要教会学生学习,培养学生的学习能力和动手能力,还要突出学生的主体地位;最重要的是要唤醒学生的主体意识,激发学生创新意识,这样才能取得良好的教学效果。那么,在英语教学中,该如何改变传统的课堂教学模式? 相似文献
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英语作为一门外国语言,学生在离开课堂之后自然习得的机会是比较少的。因此,激发学习动机,提高英语学习的自学性,就能把学习英语的兴趣培养成一种学习的需要,就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”,逐渐养成自主学习英语的习惯。 相似文献
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在小学英语教学中实施小组合作学习,可充分落实并发挥英语作为交际语言的教学精神.因此在教学中教师要努力为学生营造合作学习的气氛,创设语言环境,引导学生进行合作学习. 相似文献
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初中英语是一门兼具人文性与工具性的语言学科,学生除了在课堂上积累相关的语言知识,还要利用课堂之外的时间自主进行研究与学习。因此,在教学实践中,教师要注重学生英语思维的培养,传授给学生恰当的学习方法和技巧,从而有效促进学生自主学习能力的形成。 相似文献
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李雪华 《中国教育研究与创新》2005,2(3):41-43
小学英语教学不仅应培养学生的语言知识和技能,而且要注重学生学习策略的培养,使学生能够独立、自主、有效地学习。教会学生如何学习,培养学生有效的学习策略是当今英语教师面临的又一重要任务。 相似文献
20.
尉艳梅 《佳木斯教育学院学报》2014,(4):361-361
我国学生在英语学习的过程中存在着诸多的问题和缺陷。学生对英语的相关习惯和文化背景缺乏深入了解,因此英语的学习偏重于语言知识和语言技能的灌输和死记硬背。未来的英语学习需要学生的主观能动性,需要学生的内因作用的自主性学习。 相似文献