让语文课堂在对话中活起来

传统的语文课堂教学中,课堂成了教师的个人才艺展示的舞台,作为教学主体的学生倒成了看客。笔者认为,要改变这种状况．让语文课堂活起来．就应该采用对话教学。因为对话教学是师生双方在平等的基础上的情感交流,是实践师生互动与合作学习从而提高语文课堂教学质量的有效教学手段之一。如何在语文课堂中实施对话教学呢？笔者就此想谈谈自己的体会：     

让语文课堂活起来

新的课程标准实施以来，其实许多语文老师越来越深切地意识到：素质教育的主渠道是课堂，最好的课堂结构就是把课堂还给学生，增强学生的主体意识，发挥其主观能动性，我们目前的教育教学，依然没有跳出应试教育的圈子，课堂教学中注重了知识的灌输，而忽略了主体的激活，这就难怪我们的孩子满脑子的问题都不翼而飞，语文课堂成了毫无生气的一团死水。     

让语文课堂活起来

一直以来,语文课堂教学可以形容为：一根粉笔教到底,一堂课灌到底。这样的教学过程方法简单,缺乏直观性、形象性,且僵硬的教学过程使课堂气氛如同一潭死水,学生毫无学习兴趣。为了激起学生的求知欲,教师要有点“爆竹”的技巧,使语文课堂活力四射。以下是我的一些初步尝试。一、巧设导语导语,是课堂教学的第一关。明代文学家谢榛谈及文章开头时说：“起句当如爆竹,骤响易彻。”那么一堂课的开始,也应该如此,     

运用对话教育理念让文言文教学活起来

传统的文言文教学总是达不到预期的效果,老师费尽心思,学生望而生厌。将对话教学的理念运用于文言文教学实践,有利于培养学生学习文言文的兴趣,更有利于学生能力的提升。在实际操作过程中,师生关系、教学目标以及教师引导方面都是值得我们去关注和探究的。     

有效对话，让小学语文课堂鲜活起来

《语文课程标准》中明确指出：“阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程。”阅读教学中的对话,是指教师、学生、文本之间的一种精神上的相遇,心灵上的碰撞,情感上的交融,是一种真诚的互动过程。通过相互之间的对话,达到认识世界、认识自我、张扬个性的目的。构建对话式阅读教学,符合新的理念,具有多方面的意义。但要确保对话的有效,必须采用适当的策略,并辨证处理各种关系。这样才能使“对话”走上正确的轨道,开创阅读教学的新局面。如何才能做到有效对话,我认为可以从以下几个方面来考虑。     

让语文课堂在对话中“生动”起来

语文新课标指出：阅读教学是“学生、教师、文本之间对话的过程”。把阅读教学看成是对话过程,是对传统语文课堂教学观念的冲击和改造。     

让语文课堂教学活起来

语文课程标准的核心是“全面提高学生的语文素养”。这个核心有三根支柱撑着：知识能力、过程和方法、情感态度和价值观。它们整合交融，共同构筑了语文教育的立体空间。在新课标背景下，语文教师必须更新教育观念，树立正确的知识观、能力观，优化教学策略，改进教学方法，真正让语文课堂教学活起来。     

让语文课堂活起来

全国上上下下正在轰轰烈烈进行着新一轮基础教育课程改革,从个人体会和实践经验上来看：现在的课堂应是师生互动、心灵对话的舞台;师生共同创造奇迹,唤醒各自沉睡的潜能的时空;向未知方向挺进的旅程;向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱;点燃学生智慧的火把。这样充满生机与活力的课堂,才是新课标下追求的课堂。     

对话教学在语文课堂教学中的运用

随着教改的不断深化,几年来我一直在寻找提高语文课堂教学效率的策略。读了左滕先生撰写的《学习的快乐——走向对话》一书,给了我极大的启示,于是在语文课堂教学中运用对话教学,成了我提高课堂教学效率的突破口。     

让语文课堂活起来

语文教学讲究一个“活”字,要突出人文学科的特点与灵性,教师只有激活语文课堂,方能使课堂精彩纷呈,摇曳多姿。运用“穿插”的教学艺术就能起到一插激起千层浪的效果,迅速地激活学生的兴趣,使课堂气氛活起来。     

对话教学,让语文课堂生意盎然

语文学习倡导自主、合作、探究的学习方式,而这种学习方式的核心是＂对话＂。对话教学是师生、生生之间在相互平等、理解和信任的基础上,以口头语言、书面语言、肢体语言等各种语言形式为媒介,通过彼此间的交流和互动,达到各主体互相促进、发展和提高的一种教学方式。作者就应该如何展开对话教学进行了探讨。     

让语文课堂活起来

现代课堂教学观告诉我们．在课堂上要确立“学生主体”的思想,优化语文课堂教学．让语文课堂充满活力。而一堂活的语文课,就像一篇跃动的散文．一件流光溢彩的艺术品。它需要教师的灵活引导,学生的鲜活思维,活跃的课堂气氛。那么．如何让语文课堂充满生机,让学生获得快乐的学习呢？     

语文课堂中对话教学的实施路径

基于对话精神的语文对话教学,致力于改变传统灌输式的教学模式,以"贯彻指向主体性发展的对话精神""基于关键问题的对话实践""融入生活元素的对话内容""针对有效错误的对话评价"为主要教学策略,实现教学双主体之间的相互理解与提升,有助于培养学生的语文学科核心素养与关键能力。     

多媒体让语文课堂“活”起来

随着信息技术日新月异的发展,多媒体正逐步走入课堂,弥补了传统教学的诸多不足之处,显示出它得天独厚的优势。多媒体丰富、活跃了语文课堂,使传统的语文课堂活了起来。     

对话——让语文课堂走向高效

所谓对话就是要充分尊重学生,尊重文本,教育者和被教育者站在相互尊重、信任、平等的基础上,以语言为媒介进行相互的交流、沟通和理解。语文教学的本质就是对话,教学总是和对话联系在一起的。真正的对话式教学就是要师生通过心灵的沟通,相互交流,双方互相表达各自的思想与愿望,各自敞开真实的自我,达到双方心灵的契合。通过对话达到一种共通与理解,消除彼此之间的隔阂,扩大视野,使双方共同完善和提高,进而提高语文课堂教学的效率。然而当下语文课堂实施对话式教学的情况并不理想,也没有统一的实施策略,以下是笔者根据自己的教学实际和对对话式语文教学的独特理解而做出的实施方略。     

让语文课堂活起来

在语文教学中,如何提高学生的学习兴趣。把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园。是语文教学所要追求的目标,也是实施素质教育的要求。为使课堂成为学生学习的乐园,使学生“愿学、乐学”。我尝试着在教学中做到以下几点：     

让语文课堂活起来

课堂教学是师生生命的一部分,要增强语文课堂教学中生命意识,“让生命涌动”。吕叔湘先生曾经指出：如果说一种教学法是一把钥匙,那么在各种教学法上还有一把钥匙,它的名字叫做“活”。成功的教师之所以成功,就是因为他把课教活了,从中我们不难得出这样的结论：“活”是语文教学法的精髓,“活”是打开语文教学之门的钥匙。那么如何让课堂教学的水“活”起来,     

让语文课堂活起来

“会当凌绝顶,一览众山小”,诗人登临泰山的感慨,对我们每一个从事教学工作的人不无启发。我们要教好课,就应站在科学的现代教育思想的高度,居高临下地认识问题,分析问题。新课程改革催生着课堂教学的重构,旨在构建一个开放的、多元的符合素质教育要求的基础教育体系。作为具体实践的一线语文教师,我们尤其要重视树立以学生发展为本的理念,让课堂涌动着生命的活力,成为充满生活气息的生活性教学,成为教育主体发展的发展性教学,成为彰显生命气息的生命性教学。     

让语文课堂活起来

要想提高语文教学课堂的实效,个人以为,要重视以下三个方面的结合。一．初次展示和二次展示的结合语文学习是双向交流的过程,需要师生共同针对某些问题进行探索并相互交流质疑,最终完成学习活动。因此,语文课堂中要让学生通过个人钻研、合作、展示来深化巩固自己的认知结构、能力素质。课堂中,在学生的讨论全部结束后,呈现学习成果,再让学生评价,有时严重影响教学效率。