让语文课堂“活”力四射

＂问渠哪得清如许？为有源头活水来＂。语文课如何上出实效？语文课堂＂活＂的源头在哪儿？我认为应从以下几方面着手。一、以厚求活美国著名教育家科勒尼斯曾说：＂语文学习的外延与生活相等。＂由此可以看出,语文学科的特殊性：具有广阔的学习环境——语文课堂大到整个社会。积极扩大语文的信息源,     

“味”力四射的红烧菜

红烧菜色泽红润,味道鲜咸微甜,酥烂适口。但要做到红而发亮,味浓汁厚,没有一点烹饪功底可不行哦。红烧带鱼用料:带鱼,鸡蛋,盐,糖,水淀粉,料酒,葱,姜,蒜。     

“味”力四射的红烧菜

红烧菜色泽红润，味道鲜咸微甜，酥烂适口。但要做到红而发亮，味浓汁稠，没有一点烹饪功底可不行哦！[编按]     

让语文教学“媒”力四射

如何让语文课堂教学“媒”力四射？笔者以为： 一、借“媒”激趣,驱遣好奇 兴趣是最好的老师。小学生年纪小，他们的有意注意时间短，持久性差。     

让语文教学“媒”力四射

如何让语文课堂教学媒力四射?笔者以为:一、借媒激趣,驱遣好奇兴趣是最好的老师。小学生年纪小,他们的有意注意时间短,持久性差。如果教师善于运用多媒体,采用直观形     

构建“媒”力四射的品德课堂

多媒体作为课堂教学的一种辅助手段,以其图文并茂、声像并举、动静皆宜等诸多特点,越来越得到普及。教师恰当应用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能,能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,充实和丰富课堂教学内容,增强并内化学生的道德体验,唤起学生的真情实感,实现思想品德课堂教学的最优化。     

台北“妹力四射”演唱会张惠妹溢出无穷野性

当吉他手吴庆隆开始弹奏起悠扬动人的过门,并唱起一首英文歌曲,我旁边的观众不禁交头接耳,讨论是哪一首歌,唯有唱到副歌的时候.众人才恍然大悟,原来是《解脱》,而这时后,很多人早已被这把感情丰富的歌声迷倒了。这是张惠妹在台北市立体体育馆内举办出道以来的第一场个人演唱会上的其中一个精彩片段。《解脱》为配合演唱会,特地填上英文歌词,由吴庆隆演唱,作为阿妹演唱《解脱》的前奏。英文版本的《解脱》,听起来感觉完全不一样,尤其副歌部分,让人留下深刻的印象。     

《妹力四射》火辣登场

如果在一家酒吧中有5位火辣性感靓女做调酒师,闲来无事大跳 TableDance 与众同乐,你别说不够提神!在美国最新上映的影片《妹力四射》中,就有这样一间酒吧,它就是座落在纽约市的至 Hit“妹力吧”。吧内有5位令人疯狂的镇吧之宝,个个有型有格,魅力非凡。想知道她们有多火辣,现在就去看片!     

让高中思想政治课“活力”四射

所谓活力课堂即以学生为主体,教师为主导,符合学生认知规律和水平,立足于生活体验与应用,以预设—诱导—启发—自我生成的形式,师生高效互动的课堂教学形式。苏霍姆林斯基认为：＂教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态如何。情绪高昂,则效果倍增;情绪低落,则效果微小。     

妙用“三法”让“师带徒”活力四射

如何让以师带徒方式长期保持旺盛活力？山东淄博矿业集团不断推陈出新,他们在实际工作中总结和提炼现代企业培训中的师带徒“三法”,加快了企业员工的岗位成才。     

让文化生活课程“活力”四射

文化生活课程是高中思想政治新课程必修课中唯—不带有旧课程痕迹的课程。这门课程在设计过程中从选取内容到呈现形式,都积极落实从学生的实际生活出发的指导思想,同时也注重了教材的实用性,给教师和学生留下了拓展的空间。因此,要让文化生活这一课程充满"活力",就必须把     

“说”,让语文课堂活力四射

<正>随着年级的升高,课堂安静了许多,学生们沉默了许多,更多的哑巴出现在了语文课堂上。如何让哑巴发声?如何让张弛有度、热情洋溢的说回归课堂?1.杜绝不放心心理,交还学生说的权利苏教版课本所选的课文,体裁多样,内容丰富。随着年级的升高,课文难度加深,篇幅加长,教师颇感课堂时间紧张,对某个教学重点或教学难点,不讲怕学生不理解,讲了又怕时间不够。于是,教师讲得辛苦,学生学得糊涂。不放心心理剥夺了学生说的权利,颠倒了课堂学习的主次。琐碎的讲解,低估了学生对课文内容的理解能力,忽视了学生学习过程中的差异性,违反了将课堂还给学生的教学规律,长此以往,学生只能成为语文课堂上的看     

“分数指数幂”教学设计

一、教材分析为了学习指数函数,教材引进根式和分数指数幂的概念,进一步把指数概念推广到有理数范围以内,同时引出有理数指数幂的运算性质,这是一节典型的“双基”课,涉及基本概念和基本运算技能．     

激情四射的“美丽音符女子乐团”

前不久刚刚参加了2005年“春节特别节目”的录制,并受邀成为2005年“外国人中华才艺大赛”与CCTV“首届全国青少年才艺天赛”特邀嘉宾的“美丽音符女子乐团”,以其热情奔放的舞台表演受到很多观众的一致认同与赞赏。     

小“伎俩”让数学课堂活力四射

虽然数学课有时比较枯燥,但我们可以利用数学知识本身具有的吸引力,用一些小"伎俩"激发学生的学习兴趣和欲望,让他们在掌握知识的过程中有所发现和创造,感受到成功的快乐,让数学课堂活力四射。一、故事导入增加学习的趣味性俗话说:一个好的开始就成功了一半。在新授课时可以以故事引入,领略数学的神奇,以故事增加趣味性。例如,在教学"认识几分之几"时,教师先     

“真效互动”让数学课堂活力四射

<正>新课标理念强调:教学是师生之间平等对话、互动交往的活动过程,课堂是师生之间有效沟通、和谐交流的大舞台。在如此教育氛围之下,教学不再是教师的独角戏,也不是教师教与学生学的简单叠加,课堂活力在师生友好互动中热烈绽放。但综观课堂表象,场面生动,互动纷繁,活泼有余,内涵虚无,实效甚微。如何让课堂成为师生知识的加油站,心灵交汇的港湾,让课堂互动形神兼备,纯真有效,让课堂活力持续高效呢?我在小学数学教学中     

“四个并重”让课堂活力四射

活力课堂是全方位激发师生生命活力,全过程优化学习方式,能全面提高课堂教学效率,最大限度实现师生共同价值追求的理想课堂。叶澜教授曾在《让课堂焕发出生命活力》一文中指出：＂我们追求的课堂应该是焕发生命力量的、促进学生主体全面发展的、在互动生成中高效而愉悦的生命课堂。＂笔者以为,如果教师做到了以下＂四个并重＂,课堂就能活力四射。     

“幂的乘方”教学点滴

创设情景 激发兴趣 学生的求知欲往往是由一个好的问题开始。在讲幂的乘方这一节时，我设计了以下几个问题：     

椭圆中的“圆幂定理”

关于圆的性质在椭圆中一般不会成立.但在特别条件下,也可能得到保留,通过椭圆性质的探索过程,对问题研究逐渐深化和拓展,有利于激发学习者的兴趣.尤其是合理地运用几何直观去推测,或是出于直觉,或是通过归纳和类比,体现了一种自然思考的过程,从而得到在椭圆中像圆一样有相交弦定理、切割线定理及割线定理等性质成立的条件.     

“幂的运算”解题策略

<正>乘方运算是我们学习了加减乘除运算后的第五种运算,乘方运算的结果称为"幂",因此, 乘方运算也称为幂的运算。在初中数学教材《幂的运算》一章的学习过程中,学生感觉困难重重,主要原因有两点:一是对幂的内涵理解不够,导致计算方法(公式)混淆;二是思路不明确,无从下手.本文将通过对运算法则的归类揭示乘方运算的内涵,从而得出解题的策略.一、幂的运算公式及应用幂的运算公式如下表:通过上表可以看出,两个幂的运算公式满足下列三条规律(记住