优化高中物理教学的几点思考

高中课程改革已进入了第10个年头,教师的教学理念和教学方法也随之发生了很多改变,无论教师用什么方法教学,其目的就是提高教学实效,以提高学生的科学素养,促进学生的全面发展.最近参加了江苏省高中物理教师优课评比活动,同时观摩了江苏省教研室＂名师课堂＂一些名师的教学录像,引发了笔者对如何优化高中物理教学的一些思考.     

《弹力》的探究性教学设计

本文主要从设计思想、教材分析、教学准备及教学过程、反思等几方面对高中物理<弹力>这节课进行探究性教学设计,以供交流.     

提高物理教学实效的策略

教材、教师、学生是教学活动的三大要素,这三大要素与课堂教学内容、课堂教学形式和课堂教学效率密切相关。高中物理教学实效的提高是课堂教学改革的重点,根据多年从事高中物理教学经验,笔者认为要提高高中物理教学实效应在课前准备,课堂指导和课后拓展三方面下工夫。一、课前充分准备1.备教材。教师备课首先要备教材,先思考本节教学内容在本章乃至整个教材中的地位和作用,明确本节内容与已学知识、将学知识之间的关系。然后充分挖掘教材,寻找培养思维方法和能力的重点内     

体验式教学在高中物理教学中的应用研究

在新课程标准下,高中物理教学面临创新优化与改革的挑战.教师需充分立足于新课程标准与学科核心素养,不断强化对学生知识、技能、综合素质、逻辑思维等能力的培养,进而提高高中物理教学的有效性,切实促进学生全面发展.针对当前高中物理教学中学生体验感欠缺问题,本文主要分析与研究体验式教学在高中物理教学中的应用,以期为强化学生课堂学习体验感和提高教学有效性提供参考与借鉴.     

物理教学中实施快乐教学的探索

高中物理是一门重要的基础课程 .它不但可以使学生掌握物理学的基础知识和基本实验技能 ,而且能够培养学生科学的思维方法、严密的逻辑推理能力和理论联系实际 ,用物理知识解决实际问题的方法和能力 .但由于高中物理本身的学科特点 (知识性、逻辑性、抽象性和应用性强 ) ,以及从初中物理到高中物理的学科跨度较大 ,使学生普遍感到高中物理难学 ,进而产生畏惧情绪 ,甚至厌学 .所以 ,作为高中物理教师 ,首先要使学生树立学好物理的信心 ,提高学生学习物理的兴趣和快乐感 ,使他们克服畏难情绪 ,从而提高教学效果 .为此 ,笔者在物理教学中施行一…     

《弹力》的探究性教学设计

本文主要从设计思想、教材分析、教学准备及教学过程、反思等几方面对高中物理《弹力》这节课进行探究性教学设计，以供交流。     

高中物理教学现状与提高

高中物理一直以来就是高中课程的重难点问题.从分析当前高中物理教学的现状与存在的主要问题出发,从三个方面提出了提高高中物理教学质量的意见建议.     

摆脱枯燥:新课改中高中物理教学新思路

高中物理是高中理科(自然科学)基础科目之一,学好高中物理对学生的学习和生活都有很大的帮助.通过从高中物理教学的现状入手,研究高中物理教学的新思路,希望以此来提高学生的学习积极性和高中物理的教学质量.     

高中物理磁场教学中情境教学的有效运用

情境将个体所表现出来的情感与特定的育人环境结合起来,进而驱动学生进行学习、思考、实践.针对高中物理磁场知识设计情境教学模式,应该从磁场知识的构成、应用等角度入手展开教学活动.为提升高中物理磁场板块的教学质量,现对高中物理磁场知识教学难点进行分析,思考利用情境教学优化学生高中物理磁场教学的有效方法.     

浅谈初、高中物理学习的差异

物理学科具有理论性强、抽象、实用的特点.比较难学.大多数学生没有从心理上、知识上做好初、高中物理衔接的准备,不能尽快适应高中的学习节奏,知难而退,失去学习兴趣,甚至选择放弃.作为教师要找到好的教学方法,解决学生初、高中物理学习的差异,做好学生初、高中物理学习的衔接与过渡.     

浅议如何在高中物理教学中进行探究教学

高中物理课堂教学中运用探究教学,可以发挥学生的主体性,引导学生主动探究,发现问题和主动解决问题,因此在高中物理课堂教学中合理运用探究教学具有十分重要的意义.本文通过观察课堂教学的探究活动,结合我们的实践探索,提出了高中物理课堂探究教学的策略.     

如何进行高中物理概念教学

高中物理教学中,使学生形成概念,掌握规律,并使他们的认识能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展,是高中物理教学的核心问题.中学物理教学实践表明物理概念是物理中既不易"教"也不易"学"的内容,下面笔者就如何开展高中物理概念教学谈谈自己的切身体会.     

单元大概念视域下融合教学 突破物理概念教学难点——以“加速度”教学为例

物理概念是物理学的基石,物理概念教学对于物理教学至关重要.“加速度”是高中物理非常重要的概念,也是初学高中物理的高一学生存在较大学习困难的概念,一部分学生在学到“加速度”内容后就失去了对高中物理学习的信心.本文从单元大概念的视角,建构突破“加速度”这一概念教学难点的策略,让高一学生在初学高中物理过程中跨越障碍,顺利进阶,避免过早失去对高中物理学习的信心.     

试论高中物理教学中学生能力的培养

培养学生综合能力是顺应时代的要求,达到新课改的教学目标的重要手段.高中物理教学如何适应新课改的要求成为高中物理教师关注的重心.本文从高中物理的课程特点出发,结合实际的教学经验,对于高中物理教学中学生能力的培养做了一些初步的探索,以促进高中物理教学的进一步发展,为国家培养人才做贡献.     

高中物理教学如何高效

随着新课程标准的实施,对于教学高效性的追求越来越成为每一门学科的教学目的.对于高中物理教学来说,课时相对较少,需要完成的教学任务较重,所以自然需要我们师生竭尽全力使物理教学高效.然而现实是有一部分学生认为物理学习难度较大,对物理产生“敬而远之”的态度,大大阻碍了高中物理教学高效性的落实.本文将对高中物理教学如何达到高效进行一番阐述,望能抛砖引玉,求教大方之家.高中物理包含着许多的难点,许多学生初中阶段物理成绩     

高中物理信息化教学

高中物理信息化教学指利用信息手段将各种资源优化组合,形成高效的物理课堂教学模式,使学生能够在老师创设的物理环境中高效的学习.加强信息技术与物理课程的整合,可以帮助教师改变传统的教学模式,提高高中物理教学的有效性,实现课程教学从传统模式向信息化模式过渡.信息技术与高中物理课程整合为教育的改革创造条件,为学生和教师的学习提供良好的学习环境,同时对人才培养模式的改革与创新也会产生深远的影响和积极的推动作用.在教学中应该怎么做,才能做好高中物理的信息化教学?     

试论高中物理教学中的情境创设

高中物理学科是属于理科的,与其他学科相比较,难度是比较大的.高中物理学科的最为突出的特点就是物理的概念和公式是比较复杂且繁多,若学生们短时间内不能理解和深入掌握的话,就会让学生们对物理知识产生畏惧的心理.若高中物理老师创设出合理的教学情境,可以促进学生学习物理兴趣的提高,将学生学习物理知识的欲望激发出来.本文试论了高中物理教学中的情境创设的策略,以期提高高中物理教学的有效性.     

高中物理有效性教学的提高策略研究

高中物理的教学成果在很大程度上取决于课堂教学效率,但现下高中物理教学出现最普遍的情况就是教学方式单一,师生无交流,课堂乏味,最终导致课堂教学效率低下,学生掌握情况较差,而且在一定程度上造成了教学资源的浪费,不利于整个高中物理教学的发展,教学效率亟待提高. 因此,本文立足于高中物理教学现状进行分析,结合高中物理有效性教学提高的意义进行分析,进行高中物理有效性教学的提高策略研究,以期为高中物理的有效性教学发展提供理论基础.     

高中物理单元整合教学的实施策略思考

传统的高中物理教学方式无法满足新课改对高中物理教学的要求,这体现了高中物理教学改革与创新的必要性.为达成新课改要求,助力学生完善物理知识体系,培养学生物理技能与素养,教师可以实施高中物理单元整合教学,以此合理创新教学,助力学生全面发展.本文从明确课程标准、注重教学指导、反思教学过程、利用信息技术和借助思维导图五个方面入手,提出实施高中物理单元整合教学的建议.     

浅谈物理＂分层教学，分类指导＂

长期以来,高中物理教学,由于受班级授课制的束缚,教师从备课、授课、辅导、考察到评价,很少顾及好、中、差各类学生的智能差异,均采用＂一刀切＂＂一锅煮＂的方法进行教学,使得优生吃不饱,差生吃不了,中等生吃不好。,为此我在校领导、学习教研室及县教研室有关指导老师的配合下,根据我国古代教育家孔子＂因材施教＂的前苏联教育家巴班斯基＂班内分组教学＂的理论,由点到面进行了物理＂分层教学＂＂分类指导＂课题的实验。