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阅读是写作的基础,是内化的吸收;作文是运用,是外化的表达。教师要理顺读写的关系,不失时机地对学生进行读写训练,将训练真正落到实处,提高学生读写能力。我们小学语文教师在教学实践中,要进行“读写结合教学”,使学生将在阅读教学中学到的基础知识和基本技能,运用到作文教学中去。 相似文献
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在小学作文教学中,要从激发写作兴趣入手,开展丰富多彩的活动,让学生留心生活,积累习作素材,重视教材“范文”的作用,从仿写开始再读写结合,并进行习作多方位思维训练等. 相似文献
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黄育斌 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
介绍了农村中学有效提高学生写作能力的作文教学策略:地采用了"以写促读,读写结合"的方法,即在阅读教学中合理渗透作文教学,将写作训练和语文教材很好的联系起来,以写促读,读写结合,相得益彰。 相似文献
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甘甜 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
在小学语文教育中,读写结合是非常重要的教学方式,常用在作文教学。作文是语文教育中最核心、最基础的内容之一,学生所创作的文章,反应和表现的是学生对于语文知识的综合理解以及思维的灵活度。读写结合,能够让学生积累丰富的素材,在写作的过程中,创作出内容扎实的文章。为提高小学语文作文教育有效性,教师一定要灵活使用读写结合教学思路,其具有重要意义。本文以小学语文写作为例,探索有助于提高学生写作能力的读写结合教学方法。 相似文献
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黄育斌 《读与写:教育教学刊》2013,(13)
介绍了农村中学有效提高学生写作能力的作文教学策略:地采用了"以写促读,读写结合"的方法,即在阅读教学中合理渗透作文教学,将写作训练和语文教材很好的联系起来,以写促读,读写结合,相得益彰。 相似文献
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温儒敏教授说:"如果说有作文教学的正路,那就是三句话:读写结合,广泛阅读,适当练写。写作水平的提升不能完全依赖写作课,平时的阅读课和选修课等,也应适当安排写作练习。"对于小学生来说,写作能力正处于扶床学步的阶段,因此,借助课文阅读指导学生进行"读写结合",不断地"吸收"和"消化"别人的好词好句、表达方式、写作技巧,既降低了写作难度,又从一定程度上激发学生的 相似文献
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徐燕 《中华活页文选(教师版)》2022,(10):36-38
写作是初中语文教学的重要组成部分,有利于提高学生的语言运用能力和语文学科素养。阅读是写作的前提和基础,是积累写作素材和激发写作兴趣的关键途径。教师可以借助读写结合策略帮助学生提高写作技巧和写作能力。本文从读写结合的特点及其在初中语文教学中的作用出发,阐述读写结合在初中语文写作教学中的策略。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(8):120-121
在高中英语教学当中,加强阅读与写作是提升学生英语学习的关键,但是从实际情况来看其教学成果并不是非常理想,出现了"费时低效"的情况。通过读写相互结合的模式来提高英语教学的实效,采用了以下教学方法:第一巧妙安排作业,强化读写基础;第二根据课内素材,延伸到课外素材;第三增加学些能力通过兴趣激发来实现。 相似文献
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作文教学中,如何激发学生对习作的兴趣,充分调动学生习作的积极性和主动性,从而让学生达到乐于习作的目的,这是值得我们每位语文教师不断研究和探讨的一个课题。下面,结合本人的教学实践,谈几点体会。一、读中学写,读写结合阅读是写作的基础,学生从阅读中汲取营养,利于学生读中学写,促进其写作能力的提高。1.揣摩文章的思路和表达方式。 相似文献
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王华勇 《试题与研究:高中理科综合》2023,(14):99-101
语文是一门包含听说读写综合活动的课程,在语文教学中,教师要注重综合性教学,培养学生的语文综合能力。在组织语文教学的过程中,教师要抓住阅读与写作二者之间的关联性,组织读写结合活动。需要注意的是,阅读与写作存在着天然的联系,初中语文教师在教学的过程中要将阅读与写作进行有机结合,将课本作为写作教学的范本,挖掘其中的教学价值,借助读写结合,提升学生的作文素养。 相似文献
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林春兰 《语数外学习(高中版)》2013,(3):112-113
提高高中生的写作能力,比较有效的途径是实施读写结合,加大写作积累,提供可资借鉴的模本,读中学写,以写促读,仿中创新,增强学生的主体意识和参与意识,让写作成为一种快乐,成为一种享受。本文结合作文教学实践,从立足课文,品味词句,培养语感;背诵名句,拓展阅读,活化思维;借鉴章法,学习技巧,仿中创新等方面探讨了有机开展读写结合提高高中写作教学实效的问题。 相似文献
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中学语文教学包括阅读教学、作文教学、听话教学、说话教学和语文知识教学等,作文教学是其中的重要组成部分。语文教学向来就有一条读写结合的重要原则,但在实践中,读写总有分离的感觉,究其原因,是阅读课中的范文太高,学生的作文太低,不能同步。大多数的语文老师对于作文教学既爱又怕。学生对于作文也是非常头痛,总是抱怨缺少作文的材料,难以抒发自己的真情实感。这样,学生的作文就表现出一个通病:酸文假情。面对学生这样的写作实际情况,笔者试图借鉴一些已有的作文教学经验,进行一些阅读教学和写作教学结合的课堂教学尝试,力图逐步提高学生的写作能力。 相似文献
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余曼 《语数外学习(高中版)》2013,(7):125-126
针对作文教学成效低微的现状,笔者尝试进行"以写带读,读写结合"作文教学模式。这种新的作文教学模式通过写作活动引导学生进行定向阅读和扩展阅读,引导学生由课内学习延伸到课外学习、变被动学习为主动学习,大大提高了作文教学效率。 相似文献
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姚文琴 《教学管理与教育研究》2019,4(7):43-44
阅读理解与作文写作是语文教学的两个重点内容,一直以来,初中学生这两方面的能力偏低。文章对提高初中语文阅读与写作教学有效性的方法策略进行了探索,主要从掌握教材特点开展读写结合、运用多种教学模式深化读写结合、拓展阅读迁移读写结合能力三个方面进行了论述,以期对初中语文教学能起到参考作用。 相似文献
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阅读与写作是紧密关联的,阅读是写作的基础,写作能促进阅读能力的提升。本文分析了人教版《英语》教材读写板块的功能及读写结合的重要性,并结合教学实例提出以境激读、以策领读、以读促写的读写结合教学策略,以此帮助学生提升英语读写能力,提高小学英语读写教学的实效。 相似文献