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张献鼎 《中国科教创新导刊》1997,(4)
北部亚马孙”是地球变暖的火药库张献鼎译酉星校目前由于热带雨林的破坏所产生的恶果虽未明显地显露出来,但被称为泰加森林的寒带林也正在遭受大规模的采伐。其破坏程度超出了热带雨林的2倍,而且对地球环境的影响与热带雨林相比有过之而无不及。特别是有北部亚马孙之称... 相似文献
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佚名 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(5)
亚马逊曾是一条绿色的河,因为这里有地球上最大的热带雨林守护着它;亚马逊曾是动植物的天堂,因为这里有630万平方公里绵延不尽的绿色。亚马逊河流域的热带雨林东西长3400公里,南北宽2000公里,覆盖着地球上7%的大地,相当于中国国土面积的三分之二。这片广袤的森林中蕴藏着世界上最宝贵、最稀缺的热带雨林资源,其中阔叶林占全球的56%,森林储量占全球的三分之一。这里有3000万个生物物种,是动植物生息繁衍的理想场所。难怪有人称亚马逊流域的热带雨林为“地球之肺”。它的确像大地母亲胸口一片绿色的肺叶,呵护着母亲的健康与安全。然而,时至今… 相似文献
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在马来西亚南部的热带雨林里,生活着一种名为笔尾树跑的动物,形似松鼠,树柄,以昆虫为食,它们出现在地球上已有5500万年左右。笔尾树跑之所以引起人们的注意当然不会是因为它的“年龄”,而是其“酒龄”和“干杯不醉”的本领。 相似文献
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杨初秋 《学语文(初中版)》2004,(11):12-13
2004年8月1日深夜,我国第一支科学考察队勇敢地开始了对神秘莫测的亚马孙河的考察。亚马孙河是世界上水量最大的第二长河,位于赤道附近,横贯南美洲北部。该河流域茂密的热带雨林提供了地球上氧气总量的20%,被誉为“地球之肺”。 相似文献
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临夏 《青少年科技博览(中学版)》2003,(11)
有“海洋中的热带雨林”美誉的珊瑚礁,让海洋里充满了勃勃的生机。但是,令人担忧的是,现在地球上1/4的珊瑚礁已经消失,近60%的珊瑚礁正遭到不同程度的破坏,拯救珊瑚礁已迫在眉睫。 相似文献
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热带雨林,通过绿色植物的光合作用,不但能转化太阳能而形成各种各样的有机物(森林每年提供28.3亿吨有机物,占陆地植物生产有机物总产量53亿吨的53.4%),而且靠光合作用吸收大量的二氧化碳和放出氧气,维系了大气中二氧化碳和氧气的平衡,净化了环境,使人类不断地获得新鲜空气。因此,人们形象地说:“热带雨林是地球之肺。”森林与人类的发展,与自然界的生态平衡息息相关。 相似文献
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在地球赤道的南北两边,有几片终年湿润的土地,那里气候炎热潮湿,雨水充沛,为植物的生长提供了非常优越的环境条件。在这些地区,茂密的森林终年常绿,宛如环绕地球的一条翡翠项链,这就是热带雨林。热带雨林不仅美丽,而且很神秘,下面介绍的热带雨林里的故事,你可能从没听说过…… 相似文献
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在南美洲亚马孙热带雨林里,横行着一种叫做“军团蚁”的肉食蚂蚁。这种蚂蚁早在一亿年以前就在地球上出现了,起源年代跟恐龙相似,极有研究价值。但是。这种蚂蚁喜欢组成数量在百万以上的大军过游猎生活,所到之处“遇谁灭谁”,摧毁一切能够被它们捉住或敢于和它们作对的动物。 相似文献
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<正>博物馆名称:热带雨林民族文化博物馆馆藏亮点:箭毒木树皮衣绞杀植物贝叶经一句话介绍:热带雨林民族文化博物馆位于西双版纳热带植物园内,是探索热带植物、动物、民俗文化的绝佳之处。在神秘的热带雨林里,生长着许多我们见所未见、闻所未闻的植物。我国西双版纳的雨林是北回归线沙漠带上极为难得的一块绿洲,也是我国热带雨林生态系统保存最完整、最典型、面积最大的地区。建在西双版纳热带植物园中的热带雨林民族文化博物馆,可以说是了解地球之肺——热带雨林的首选之地。 相似文献
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大大风 《课堂内外(小学版)》2013,(7):38-41
“哧哧哧……”在油锯那疯狂的叫嚣声中,一棵高达40米的百年大树轰然倒下,树顶上的一个鸟巢“啪”的一声落到地上,里面的三枚乌蛋被摔得粉碎。这些坏蛋,又来砍伐我们的森林了。在旁边的一棵棕榈树上,猴王多西望着树下那上百个伐木工人,气愤地挥起了拳头。亚马孙的热带雨林是地球上最大且物种最丰富的森林,产生的氧气占全球氧气的三分之一,是公认的地球之肺。可就是这么一块对地球生死攸关的森林,一些贪婪的人仍然不放过,经常驾驶着推土机,开着铲车,携带着油锯疯狂地砍伐森林,把这里的居民——蟒蛇、美洲豹、树懒等赶得无家可归。 相似文献
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亚马孙雨林是世界上最大的热带雨林,被称为"地球之肺"。它分属于8个国家,在那里,究竟隐藏着多少秘密,至今无人所知。这里 相似文献
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“巴西热带雨林的危机”是义务教育课程标准七年级地理(人教版)第九章第二节《巴西》的第三部分内容,主要介绍了三个层次的问题:1.热带雨林的作用;2.破坏热带雨林的主要现象和原因;3.热带雨林的前途———合理开发与保护,走可持续发展之路。可持续发展是贯穿整个中学地理教学的中心思想。在教学过程中,运用多媒体课件辅助教学,通过小组讨论、师生合作等方式开展教学。要求学生掌握巴西热带雨林的作用、现状、遭受破坏的原因和进行合理开发与保护的发展方向;通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论,培养学生分析问题、… 相似文献