“情感教育“在职中数学教学中的作用

近几年来由于高中扩招,造成三类职中入学新生中有80%以上是学习困难生.这些学生综合素质偏低,他们以“失败者“的心态入学,对学习缺乏自信与意志,有的学生因对学习丧失信心而退学;教师们也普遍认为学生越来越难教,职业教育这块阵地正面临十分严峻的问题.如何使低分数学生在职中三年中学会学习、学会生活,塑造三年后的大专生,使其既能适应社会发展的需求又能满足高等教育发展的需要,确实是教育者重新深思的一个问题.笔者从事三类职中数学教学以来,一直有意识地进行数学教学研究,不断尝试新的教学方法和手段.经多年实践证明,“情感教育“是诸多教学方法中最有效的一种,它最适合三类普通职中学生. 　　……     

"情感教育"在职中数学教学中的作用

近几年来由于高中扩招,造成三类职中入学新生中有80%以上是学习困难生.这些学生综合素质偏低,他们以"失败者"的心态入学,对学习缺乏自信与意志,有的学生因对学习丧失信心而退学;教师们也普遍认为学生越来越难教,职业教育这块阵地正面临十分严峻的问题.如何使低分数学生在职中三年中学会学习、学会生活,塑造三年后的大专生,使其既能适应社会发展的需求又能满足高等教育发展的需要,确实是教育者重新深思的一个问题.笔者从事三类职中数学教学以来,一直有意识地进行数学教学研究,不断尝试新的教学方法和手段.经多年实践证明,"情感教育"是诸多教学方法中最有效的一种,它最适合三类普通职中学生.     

小学数学通过生活进行教学

数学源于生活 ,用于生活。数学是学生生活中不可缺少的部分。把身边的数学引入课堂 ,在学生生活经验基础上建构知识 ,使学生在不知不觉中感悟数学的真谛 ,学会用数学思想方法去观察和认识周围的世界 ,从而解决生活中的问题 ,直接为社会创造价值 ,也就是学能“做事”的数学 ,这是新课改带来的新理念。怎样在数学教学中培养学生“做事”的能力呢 ?一、走进生活 ,增强学生对数学知识的亲近感现实生活既是学习数学的起点 ,又是学习数学的归宿。为了让刚入学的学生学好数学 ,我们必须挖掘贴近学生生活的实例作为数学素材 ,以其现实性和生活化来增…     

职中班主任新生入学教育浅谈

对职中的大部分学生来说,上职中是迫不得已的,他们觉得上职中低人一等,所以在职校新生中,大部分对职中生活缺乏热情,自卑心理强,学习没有动力。这些都是职中生中普遍存在的问题,针对这种现状班主任要从以下几方面做好新生的入学教育工作。     

高考复习中要借“题”发挥——一节椭圆复习课的教学设计与思考

1问题提出 章建跃博士提出“使高考复习成为好数学教学”,好数学教学的根本标准是“数学育人”,即在学生的终身发展上产生最大的长期利益,具体体现在使学生学会思考,进而学会学习．     

试论CAI在职中数学教学中的作用

怎样适应职中数学的教学，在完成教学任务的前提下，如何提高教学质量，使职中生真正能掌握到高中数学知识，具备高中生应具备的数学能力，是每位职中数学教师面临的一个重要课题。传统的“教师——课本”单一的数学教学模式对职中学生学习数学来说已失去了吸引力。为全面实施素质教育的目标，CAI(计算机辅助教学)由此而产生。     

学生数学学习习惯培养探究

<正>良好习惯是成功的基石。著名教育家叶圣陶说,教育就是培养好习惯。初入学的学生,一般都还不会学习,让他们逐步学会学习是课程改革的一个重点。在小学数学教学中,应该从学生入学开始就结合学科教材特点和儿童心理特征,在教师的引导下,逐步培养他们良好的习惯,使学生具有良好的学习习惯,促进学生主动发展。一、习惯培养中的问题经过多年的数学教学实践,总觉得有许多学生在踏进学校校门的时候,就畏惧数学,难道数学内容真     

重视学法指导，引领学生学会学习

数学教育的一个基本任务就是让学生学会学习、学会探究。重视学法指导,才能使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略,才能使学生主动参与认识过程。对初中学生进行数学学法指导的基本目标就在于让学生体会到学习数学的乐趣,使学生变“被逼学习”为“我想学习”。与此同时,通过学法的指导,使学生掌握学习数学的方法,从而培养学生自主学习能力和习惯,为学生的学会学习与终身发展创造必要的条件。     

培养小学生学会学习的途径

在数学教学中 ,要全面提高学生的学习素质 ,首先要培养学生去学会学习 ,去总结学习方法。学会学习是学习活动中一个重要的技能因素。学会学习可促使人们对某一事物进行顽强的追求和积极的探索 ,它是学好数学的内在动力。那么 ,怎样教学生学会学习呢 ?以下谈谈个人浅见。创设问题情境 ,学会解决问题。 所谓“问题情境” ,就是使学生面临欲解之而后快的问题。“创设问题的情境” ,必须遵循“学起于思 ,思源于疑”的原理。例如“圆锥体的体积”公式的推导 ,教师有意在课前布置学生制作空心圆柱和圆锥 ,学生做的学具有以下几种情况 :不等底 ,不…     

让学生念好数学学习“三字经”

“听”。在数学学习中，让学生集中注意力，专心听讲，是学好数学的前提。如引导学生注意去听教师对定理、公式、法则的引入与推导过程，对概念及概念之间关系的剖析，对例题条件的提示，对疑难问题的解释及课末的小结。通过“听”，让学生学会抓住要点。“思”。在数学学习中，对学生思维方法的训练教师应着力于以下几方面：一是从学生思维的“最近发展区”入手训练学生积极主动思考，使学生学会联想；二是从挖掘“问题链”来开展变式训练，引导学生去观察、比较、分析、推理、综合，使学生学会思维转化；三是从创设问题情境来开展探索式教…     

在问题解决中创新——一道实际问题教学设计的思考

1以问题为中心实施教学,培养学生的创新意识1.1以问题为中心实施教学是课程改革的要求学会学习,学会探究是高中新课改着力的目标之一.“问题是数学的心脏”,“问题解决”是帮助学生学会学习,学会思考的重要方法.在数学教学中教师要善于创设问题情境,提出具有开放性、挑战性的问题,引发学生思考的浓厚兴趣;教师更要善于鼓励学生在数学活动中发挥自己的想像力和创造性,主动地发现问题、提出问题、探究问题,使课堂教学在学生独立思考、动手实践和合作交流的活动中不断地生成新的问题,在一个又一个问题的解决中发展学生的思维,促进学生主动地思…     

让探究性学习深入职业学校数学课堂

根据职中生普遍数学基础较弱、学习习惯较差、学习兴趣缺乏、学习积极性不高的现状,提出在数学课堂教学中应创设有效的探究活动。通过系列案例,阐述数学教学应联系生活,创设有趣的问题情境,结合学生实际,设置目标明确、层次分明、操作性强的探究活动,引导学生主动参与、积极探索,使学生经历数学知识的形成与应用的过程,获得对数学知识的理解和有效的学习策略,从而帮助职中生改变学习方式,使教学变被动为主动。     

学会反思——一道高考题的再挖掘

我们在平时的课堂教学过程中,应该教会学生“学会学习”;对于数学问题,我们应该让学生“学会反思”。提高学生数学学习的效率应当是每一位数学教育工作者不懈的追求目标。     

提高“新高一”数学课堂效率的几点思考

刚从初中升学到高中的新生，数学学习的素养比较弱，再加上初、高中数学的难易程度不一，很容易让学生产生畏难、恐慌的情绪。要改变以往初中数学学习中死记硬背、单纯的题海战术的学习方法，将是每个高中数学教师需要思考解决的问题。从入学这一刻开始，怎样让学生学会分析问题、解决问题，真正成为学习数学的主人？如何尽可能提高学生在课堂45分钟的学习效率？也是摆在我们面前的一道“解答题”。     

我能问 我能想 我能用

《数学课程标准》指出,要让学生“初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合所学的知识技能解决问题,发展应用意识”。在学生的学习中,“问题”是使用频率最高的一个词,它的作用不容忽视。在教学中,教师应给学生留出自主探索空间,让学生最大限度地参与数学问题的提出、解决过程,使学生成为会思考、会创造的学习主人。一、培养问题意识,促进主动发展新教材注重数学与现实的联系,注重让学生学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会,这就要求教师注意培养和激发学生的问题意识,让学生在发现、提出数学问题的过程中,感受到数学就在自…     

幼小衔接:一年级入学前后,教师和家长可以做什么?

<正>社会、家庭对即将入学的儿童“该提前做点什么”的问题极为关注。我曾对入学前儿童的家长进行过问卷调查,发现就“学前做过哪些数学方面的学习准备”这一问题,超过90%的回答集中在“抄写数字、数到100、学会计算”三个算术内容上。一年级学生的学习具有生活化、综合化、活动化的特点,需要融合学科逻辑与儿童心理逻辑,强化学生学习与现实世界的关联,创设生活情境,关注生活中的真实问题,支持学生在游戏、操作、体验中获得具体直观的经验。     

特色班学生类型及教育对策

2003年秋季，我接了高一日语特色班的班主任工作。这是一个红山城“三类高中”的“三类”班级，班级的初升高入学平均分为294分。这些学生中多数有初中学习失败的切身体验，也有纪律散漫的“践行者”，而且他们似乎还要继续践行下去，以便让我开阔一下“眼界”……总之这是一个问题较多的班级。为了使这些学生能健康发展，在过去一年多的时间里，在班级管理中，我注意了学生的个体差异，注重运用了因势利导、分类施教的教育原则和方法，努力挖掘他们身上人性的亮点，收到一定的教育成效。     

紧扣数学问题特点,提升初中生创新思维能力

数学问题是数学学科知识点及其内在性质的集中概括和体现,是整个教学内容的核心。思维作为数学学科知识的体操。离不开问题教学。需要数学问题这一有效载体进行铺垫。宋代学者朱熹曾说过：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”教学实践也证明,教师有效运用问题教学法,能够促进学生创造思维的发展,使学生在学习知识的过程中探索知识、掌握技能．从而使学生学会思考、学会学习、学会创造。由此可见,开展问题性教学．已经成为实施有效教学、     

浅议培养学生的思维能力

智育教育的一项很重要的任务,就是要培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力。其核心是思维能力。因此,在数学教学中传授解决数学问题的思路和方法,培养学生良好的思维品质、发展学生的智力,使学生掌握正确的学习数学的方法和规律,增强学生学习数学的自学能力,让学生由“学会”变为“会学”是非常重要的。在实际教学中我十分注意对学生思维能力的培养和正确引导。     

开放式数学教学的若干途径

教师、学生是数学教学活动的主体,创设和谐、民主、平等、愉悦的开放式数学教学环境,可以最大化地挖掘学生学习数学的潜能,能使学生学习数学处于最佳状态,数学素养得到锤炼,丰富学生的智慧,在学习数学过程中“学会求知,学会做事,学会共处,学会做人”。时代呼唤开放