中学地理课堂教学有效性探讨

有效课堂教学是课程与教学改革聚焦的话题。在如今新课程改革的推动下,中学地理教师运用多种多样的教学手段．如多媒体、探究学习、野外实习等来实现教学手段的多样化。但一节课仅仅课堂气氛活跃、师生互动热烈是不行的．还应达到教学目标．使学生真正掌握知识．实现学以致用,才是有效的课堂教学．本文在探讨中学地理课堂教学中存在问题的基础上．提出了实现地理课堂有效教学的策略。     

提高地理课堂教学的有效性

本文从教师教学是以“教材”为中心，而不是以“学生的发展”为本，课堂上教学时间有效性观念淡薄等几方面探讨造成教学有效性低下的因素，并从提高课程意识、形成新教学理念，激发学生学习动机、改进教学方式、重构教学模式等方面提出切实可行的措施，以提高课堂教学的有效性。     

浅谈提高中学地理课堂教学的有效性

由于种种原因,与其他中学课程相比,地理教学可谓举步维艰,课堂教学效果甚微。如何突破这一难关,我在实际教学中进行了多种尝试。通过教学实践,我认为要充分提高中学地理课堂教学有效性,应着重做好以下几方面的工作。     

中学地理教学点滴谈

本文通过基层的教学实践和教学理论探索,就新课程理念下中学地理教学中存在的问题进行了阐述,并强调了在课堂教学中应注意的有关问题。     

浅谈提高中学地理课堂教学的有效性

由于种种原因,与其他中学课程相比,地理教学可谓举步维艰,课堂教学效果甚微。如何突破这一难关,我在实际教学中进行了多种尝试。通过教学实践,我认为要充分提高中学地理课堂教学有效性,应着重做好以下几方面的工作。     

新课程理念下中学地理课堂教学的有效性初探

随着新课程改革不断深入,教师在进行中学地理课堂教学时,需要充分重视创新地理教学观念和教学方法,这样才能提高中学地理课堂教学的有效性。教师应积极探索教学理论知识和教学实践,不断优化中学地理课堂教学方案,从而全面提升地理教学质量。     

中学地理课堂教学有效性探讨

正有效课堂教学是课程与教学改革聚焦的话题。在如今新课程改革的推动下,中学地理教师运用多种多样的教学手段,如多媒体、探究学习、野外实习等来实现教学手段的多样化。但一节课仅仅课堂气氛活跃、师生互动热烈是不行的,还应达到教学目标,使学生真正掌握知识,实现学以致用,才是有效的课堂教学。本文在探讨中学地理课堂教学中存在问题的基础上,提出了实现地理课堂有效教学的策略。一、概念界定有效教学(effective teaching)的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后,引起了世界各国教育学者的关注。20世纪以前在西方教育理论中占     

浅谈创新中学地理课堂教学

随着素质教育的逐步实施,新课改理念的深入人心,改革中学地理课堂教学模式势在必行.本文作者根据自己十几年从事高中地理教学的经验,从四个不同的层面探讨分析创新地理课堂教学,提高地理课堂教学有效性的方法和体会.     

从课堂教学有效性谈初中历史教学设计

初中历史课堂将有效性作为教学的根本使命,也是新课改理念下历史教学所积极倡导的新命题研究。针对目前初中历史课堂教学出现的实际问题,教师要善于总结,分析提升历史教学有效性的作用、影响及意义,总结出提升历史教学有效性的方式与对策,提高初中历史教学的教学效率。     

浅谈初二地理课堂教学有效性的提高

我市将地理纳入中考学科已经四年了,虽然在中考总分中只占10分,但对学生的升学影响还是很大的,往往1分之差就能将你拒之于重点中学大门之外,所以学生和家长还是非常重视的。今年我校地理中考成绩喜人,给我们这一届初二带来了更大的挑战。但在我们实际教学工作中不仅仅是为了中考,更重要的是让学生学习有用的地理知识为今后的生活服务。学生共有8门考试学科,不可能因为地理要参加中考就放下其他学科额外下很多功夫,因而提高地理课堂教学的有效性就显得尤为重要。本文笔者就自己的教学体会或感受谈谈初二地理课堂教学有效性的提高。     

中学信息技术课堂教学有效性探讨

提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切又艰巨的任务。本文论述了中小学信息技术课程的目标、根据学科特点,探讨行之有效的教学方法。     

从实际出发提高初中地理教学的有效性

教学的成效取决于课堂教学的质量,随着新课改的不断完善,部分教师原有的教学方法与模式受到了冲击。学生们的学习重心也随之发生了偏移,为此,广大地理教师对有效实施课堂教学倍感压力。因此,本文将结合实际,以初中地理教学为例,试探其课堂教学的有效性策略。     

浅谈提高地理课堂教学的有效性

有效教学既是一种教学策略,更是一种教学理念,其核心是教学中的效益问题。从教育教学活动的实效看,现实中有许多课堂是低效、无效甚至是负效的。这不仅使学生失望、家长不满,甚至连施教者本人也是十分困惑。究竟什么是有效教学？如何提高地理课堂教学的有效性？     

中学地理课堂教学的“五个一”模式探索与实践

根据地理学科特点和新课标的要求,遵循学生的认知规律,在借鉴他人先进的教学模式的基础上,结合教学实践构建了中学地理课堂教学的“五个一”模式,即“展示一幅图景→分析一个问题→归纳一条规律→验证一组事实→设计一份创意”,以此形成科学有序的教学流程,建立目标导学的调控机制,抓住训练学生地理思维的发展核心.该模式有助于形成一个相对优化的课堂教学流程,使教师教学有效,学生学习高效,促进教师专业成长及学生学习能力的提升,实现知学情、重创造、共发展的和谐课堂.     

浅谈如何提高初中地理课堂教学有效性

课堂教学是学校教育的基本途径,是学生获取知识的主要来源,其有效性如何直接影响着学生的学习成绩。鉴于此,本文中笔者结合自己的教学经验,从四方面入手就如何提高初中地理课堂教学有效性进行了探究,以期为广大教师教学提供一些理论参考与借鉴。     

如何提高中学音乐课堂教学的有效性

当前中学音乐教学普遍给学生枯燥乏味的感觉.笔者结合自身多年高中音乐教学经验,从教学模式、教学手段和学生兴趣三个方面进行了论述,旨在为提高中学音乐课堂教学的有效性提供一定的理论参考.     

如何提高中学音乐课堂教学的有效性

音乐课堂有效教学是通过各种音乐活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展对音乐的感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养。音乐教学应注重通过有效教学来实现课程目标,培养学生的学科素养。本文结合中学音乐教学现状,就如何提高音乐课堂教学有效性进行初步探究。     

中学地理教学的若干基本理念和课堂教学改革探讨

中学地理教学要适应社会的进步和地理科学的发展,切实发挥促进学生发展的作用,就必须重新审视传统的地理课程与教材、教学过程和评价方法,建立起一套适应社会经济发展,以培养学生科学的地理观点、创新精神和实践能力为重点的新的中学地理课程体系,设计和实施符合素质教育要求的教学过程,形成激励学生生动活泼主动学习的评价机制.可以预见,今后一个时期我国中学地理教学改革将围绕以下几个方面展开.     

初中地理课堂教学有效性的提升策略探究

随着我国教育事业的改革发展,主管教育部门对初中地理教学提出了新的标准和要求,怎样提升初中地理课堂教学的有效性,是学校和教师一直在努力的目标。在传统教学的过程中,教师过于重视对学生知识的教授,忽视了学生在课堂中的主体思想,导致教学效率和质量并不理想。因此,教师应当积极转变课堂教学模式,遵循学生的认知规律,并采取多样化的教学方式,全面提升课堂教学效率。     

浅谈地理课堂教学中的有效性

地理传统上被人们认为是“副课”,无论学生甚至是家长都会对地理学科存在一定的轻视。因此要提高课堂教学的有效性,教师将要付出加倍的努力。