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随着网络技术不断发展和完善,高校大学英语课程都已进入多媒体教室.为充分、合理地利用这些多媒体手段、提高大学英语课堂教学质量、增强英语课堂互动性、提高学生们学习英语兴趣,多模态大学英语教学便显得很必要,也逐渐地成为了大学英语教学的新模式. 相似文献
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多模态教学是国内外外语界专家通过长期的教学科研实践摸索创立的全新教学理念。文章通过在大学英语读写课教学实践中运用这一新理论,对此进行实证研究,以探索多模态化大学英语读写课教学模式在大学公共英语教学中应用的效果。 相似文献
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王松昌 《南昌教育学院学报》2014,(6)
现代科技的发展和多媒体网络的开发与应用带来了教育理念与模式上的变革。在大学英语教学中,构建多媒体与多模态的教育信息化生态环境,不仅促使教师利用现代教学技术手段提升教学效果,并且有助于培养学生的分析能力与思辨能力,使其成为自主学习者。 相似文献
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大学英语旨在培养大学生英语综合应用的能力。多模态大学英语课堂是实现这一目标的有效方式。本文基于多模态的基本理论,结合了近年来国内的多模态教学模式,针对外研社《新视界大学英语综合教程》的大学英语教学提出一些师生互动的形式,以期能为使用此套教程的老师提供一定的参考。 相似文献
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随着网络技术、多媒体技术以及语料库研究的不断发展,"多模态话语"教学研究已成为外语教学研究领域中的一大热点。阐述多模态话语教学理论,探讨应用型大学英语的多模态课堂教学模式设计及多模态信息认知教学构架旨在探讨应用型大学英语的教学方法,以使选修大学英语后续拓展课程的学生在特殊用途英语应用能力方面得到有效地培养和提高。 相似文献
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章玮 《湖北广播电视大学学报》2013,33(3):128-129
多模态话语分析理论与外语教学相结合的教学模式是近年来话语分析领域的重要课题。本文以有效教学为视角,旨在通过对大学英语教学中的多模态话语分析研究,提高大学英语教学的有效性。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(10)
在网络信息技术蓬勃发展并且网络信息技术在教育领域得到广泛应用的情况下,多模态话语教学理论逐渐在应用型大学英语教学活动中得到应用,并成为英语教学改革方面的重点和难点,在多模态话语教学理论的指导下,教师能调动学生的多种感官,综合应用视觉、听觉和触觉开展教学活动,对学生实施多元化的指导,有助于提高学生的英语学习兴趣和学习效果。 相似文献
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邹霞 《黑龙江教育学院学报》2012,(9):170-171
在多模态话语分析理论的指导下,结合广西大学为2003年出版和2007年第二版的《新视野大学英语读写教程》制作的两套PPT课件,对比分析了PPT课件的多模态特征,讨论了多模态PPT中各种符号的交际效果,并对大学英语精读课的PPT多模态设计提出了一些思考,以期进一步提高大学英语读写课的教学质量。 相似文献
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高丽娟 《牡丹江教育学院学报》2021,(8):66-68
多模态理论探索语言之外的表意潜势,研究各种表意符号系统之间的关系及其整合潜能,进而探讨如何达到资源的优化配置,实现交际的最佳效果.多模态的资源整合观和协同效应论对于解决大学英语教学中的一些现实问题具有参考价值.大学英语教学具有选材的多样性、教法的灵活性、教学的繁杂性、学生学习的被动性等特性,这些特性决定了大学英语教学的... 相似文献
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张彩云 《佳木斯教育学院学报》2014,(12):87-87
在这个科技发达的时代,多媒体技术越来越发达,人们的交流方式也在不断的更新,逐渐的呈现多模态的特点。在这里,值得一提的是,多模态的手段也在大学教学中有所体现,尤其在大学英语精读教学中逐渐被使用。在大学英语改革之后,课内和课外、网络等多模态教学逐渐走上课堂。应当注意的是,在多模态模式教学的过程中,教师应该要协调好各个模式之间的配合,做好师生之间的互动工作,这不仅提高了学生的课堂积极性,也为学生提供了展示自我的机会。下面,我们将针对大学英语精读教学中的多模态方式进行分析。 相似文献
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《海南广播电视大学学报》2017,(2):154-158
基于多模态话语分析理论和移动学习理论,探索性构建多模态环境下大学英语移动教学模式,提出新模式由移动学习指引、数字化辅助教学、教学效果反馈与评价三大板块和环节组成,并指出在模式实践过程中应注意做好三方面工作,即树立学生自主学习理念、做好监控管理工作以及搞好模态配合和转换。 相似文献
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文章在分析多模态教学理论和有效教学理论的基础上,探索了利用多模态符号进行切入而贴近生活的导入帮助学生培养学习兴趣,通过创建有现实意义的操练情景,帮助学生自然领悟语法规则,通过提供方法策略指导培养学生跨文化交际能力和批判性思维,从而实现有效课堂构建. 相似文献
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多模态大学英语精读教学设计与效果研究 总被引:1,自引:0,他引:1
该文探讨了多模态大学英语精读教学设计以及其效果研究,研究显示这种教学模式改变了传统的满堂灌的沉闷教学方式,有利于培养学生学习的主动性、积极性,有利于提高学生的综合文化素养。 相似文献
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作为一项综合性语言思维活动与输出技能,写作是大学英语教学的重要组成部分,然而,传统写作教学普遍存在重语言知识学习、轻思维能力培养的问题,为了寻求突破,很多教育者开始认识到学生隐喻能力培养的重要性,但单模态语言形式的隐喻教学缺乏直观性、生动性与鲜活性。因此,该文致力于解读多模态隐喻在大学英语写作教学中的应用,以充分发挥其促进英语写作教学数字化和立体化的价值功能。 相似文献
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陈雪 《开封教育学院学报》2014,(8):94-95
写作教学是大学英语教学的关键环节。但是在现行的教学中存在着师生对写作重视不够、课时不足、练习量小、写作质量低和教学方法不得当等问题。笔者通过探讨多模态的教学模式设计,旨在分析多模态写作教学的适用性,增强学生对写作的学习兴趣,而提高学生的写作水平。 相似文献
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该文以多模态话语分析理论为指导,探讨了大学英语多模态教学模式的内涵,并指出合理的教学设计和模态选择是保证课堂效果的关键。在课堂教学中,师生之间的有效交际诉诸多种感官,利用多种符号系统进行意义的构建和解读。教师在进行课堂设计时,应综合考虑教学目标、教学内容、硬件设施、师生情况和环境等因素,模态选择应以实现最优教学效果为目标,遵循最优原则、补充强化原则、动态变化原则和以学生为中心的原则。 相似文献