浅析布置小学数学有效性作业的实现途径

数学作业是学生学习数学知识提升学科素养的重要手段,数学作业所承担的任务与责任远非学习模式能比。但是部分教师墨守成规不知变通,导致数学作业丧失了有效性的特征,不利于学生的发展,阻碍了学生创新思维能力的提升。小学数学作业有效性是目前数学教师需要解决的首要问题,教师可从小学数学作业现状、常规作业的有效性和数学实践活动的有效性三方面展开探究。     

双减背景下小学数学多元化作业设计与评价的研究

<正>双减政策的出台为数学作业设计提供了指导思想与评价标准,因而教师自觉在数学作业设计活动中融入责任观念、红线意识、品质思想以及创新精神,努力提升数学作业的设计性与品质性。为了优化数学作业设计,教师深度研读双减政策对数学作业的实施要求,精心研究双减下数学多元化作业的必然性,认真归纳双减下数学多元化作业的设计价值,科学阐述双减下数学多元化作业的有效设计,规范总结双减下数学多元化作业的科学评价。因此,小学生能够获得高水平、高价值的优质作业设计,有力促进小学生作业探究走向方法创新以及提质增效。数学作业具有较强的推理性与逻辑性,能够有效训     

“双减”背景下初中数学作业分层设计策略研究

“双减”背景下,创新初中数学作业分层设计体系十分重要．在教学实践中,教师应该重点针对初中数学作业的多元化分层进行系统的探究,通过对数学作业的创新设计,支持学生对数学知识的探索和实践,全面提高初中生的数学核心素养．文章简述了“双减”背景下教师应用初中数学作业分层设计的优势,并从多角度系统地探索了初中数学作业分层设计的优化策略,旨在帮助教师构建完善的数学分层作业设计体系,减轻学生的课后作业负担,使学生在数学学习实践中获得积极的体验．     

创新数学课堂教学的几点做法

实施教育的主渠道在课堂,关键在教师,对数学教学而言,创新数学教学应从创新教学情境、创新教学模式、数学课后作业创新、课堂习题创新四种途径入手.     

自主学习中的小学数学作业管理策略

小学数学学科教学强调学生自主式学习、探究式学习。教师在自主学习设计中,要发挥数学作业的驱动引领和思维启发作用,创新数学作业教学设计路径,依托前瞻性作业、自选性作业、实验性作业、合作性作业、整理性作业、发展性作业、研学性作业等多种作业管理策略,切实提高数学作业教学与学生学科学情的适应性,推动学生数学学科综合素养的全面发展。     

新课程理念下数学作业的有效性研究

作业既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要组成部分。作业的有效完成将会对学生创新精神和实践能力的培养起到很好的促进作用。本文从数学作业设计的有效性、数学作业布置的有效性和数学作业评改的有效性三个方面阐述了新课程理念下数学作业的有效性。     

“双减”政策下小学数学特色作业创新设计

在“双减”政策全面推行的背景下,小学数学作业设计发生了较大变化,要求教师全面贯彻提质减量的相关理念与原则,使小学数学作业可以发挥更好的作用。基于此,阐述了小学数学作业设计存在的问题,在明确“双减”政策下小学数学作业设计受到影响的基础上,从明确学生身心层次、结合学生个体差异、设计积分作业模式、创新作业设计形式、引入挑战作业模式五个方面,探讨了“双减”政策下小学数学特色作业创新设计的策略。     

初中数学作业设计研究

初中数学作业设计的目的是为了帮助学生巩固所学知识,锻炼学生综合能力,提升学生数学水平.但不少教师在设计初中数学作业时,会直接应用"题海战术"设计作业,以此不但无法锻炼学生的综合能力,还会使学生形成抗拒数学教学的心理,这样是不利于学生数学水平与核心素养发展的.因此,教师需要转变作业设计理念,创新作业设计,这样才能保障作业设计的有效性.本文从针对性作业、高质量作业、层次性作业、趣味性作业、多样性作业与实践性作业六种作业类型入手,阐述了设计初中数学作业的有效策略.     

创新：演绎数学作业的变奏

数学是富有创造性的学科,在数学教学过程中时时处处都充满着创造和创新。目前创新教育在课堂教学中已被教师们充分注意到,然而很少会有人留意学生的作业也同样需要创新。作业是数学教学评价的一个重要组成部分,学生的知识在作业中获得,技巧在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展。新课标明确提出：     

“双减”背景下小学数学多元化作业设计思考

“双减”政策背景下,小学数学作业教学要合理控制数学作业数量,减轻学生数学作业学习负担,并积极探索数学作业的多元化设计创新,不断增强作业教学实效性,提升学生数学作业学习品质。教师双向推进数学作业的减负、增效两大教学目标,在数学作业内容整合、投放时机、组织形式、实践拓展等维度展开多元化教学设计,增强数学作业教学的体系性、针对性、参与性和综合性,改善数学作业教学生态,使作业教学成为数学课程减负增效的重要助推力。     

“双减”背景下数学作业创新设计探析

作业是教学的重要组成部分，“适中”“适量”“适当”的作业可以帮助学生巩固课堂所学知识，并利用所学知识解决实际问题。“双减”政策对数学教师提出了新的要求，要求教师在数学作业设计中应注重创新，结合学生实际状况科学设计作业。教师在创新数学作业设计时，应掌控作业时间，凸显作业层次性，突出学生主体地位，体现适量性原则，拓展作业维度，依托课本设计作业，实现作业设计多元化，利用信息技术创新作业。     

“双减”背景下小学数学作业设计策略探究

“双减”提出减轻学生过重作业负担．“双减”背景下,小学数学作业设计应当做出改变,以满足政策关于“减负增效”“减负提质”的要求．文章分析了小学数学作业设计存在的问题,结合“双减”探讨小学数学作业设计的具体要求,结合具体设计案例探究小学数学作业设计策略,指出教师可通过精简作业数量、创新作业形式、丰富作业维度提高作业设计质量,旨在为教师从事作业设计工作提供更多思路．     

让数学作业成为学生幸福的体验

随着新课程的实施和教学改革的深入,数学作业的设计也要创新:继承传统数学作业的优点,抛弃其烦、偏、旧的弊端。设计贴近生活,学生乐于接受的数学作业。教师还应认真批改作业,使作业成为展示学生才华的舞台、记录学生成长的站台、成为学生幸福的体验。     

创新作业形式 提升学习效果

数学作业既是数学课堂教学的组成部分,也是数学课堂教学的延伸;既是教师了解学生学习情况的一种手段,也是培养学生数学能力、训练学生数学思维的一种方式。可见为了让学生学好数学,作业是非常重要的一个环节。因此,如何布置数学作业应该引起数学教师的高度重视。笔者从传统作业形式存在的问题出发,结合自己的教学实际,探讨如何创新作业形式,提升学习效果。     

浅谈小学数学作业设计策略

作业是学生掌握知识、形成能力的重要渠道。在新课程理念的指导下,教师要有一个正确的作业观:教师设计的数学作业,要有利于提高学生的数学素养,有利于发展学生的个性,有利于培养学生的创新意识和实践能力,为学生的可持续发展奠定基础。     

优化作业的设计 体现数学乐趣

数学课外作业设计是教学设计的一个重要环节,也是教师不太重视的环节,而传统的数学作业布置是以教师为主体,跟随教材做题,学生没有主动权,这种枯燥的作业形式让学生感到厌倦,甚至不愿意做作业。为了适应新课程改革的要求,体现新课程的理念,教师要有创新精神,尝试新观念,发挥学生的主观能动性,提高作业的实效性。笔者从数学作业设计的生活化、层次化、多样化三方面探究优化作业设计的方法。     

探究与义务教育新课标相适应的新型作业设计

教师以获得东莞市数学作业设计一等奖的作品为载体,对初中数学作业优化设计进行探究,力争更好地发挥数学作业的育人功能.教师通过抓住核心,巩“基”固“能”;锻炼思维,形成品质;培养素养,促进创新;立德树人,育人育心等方面进行探索,使作业与育人水乳交融,相得益彰,发挥数学作业立德树人的目的.     

数教专业数学作业存在的问题及改革与创新

文章阐述了目前数教专业数学传统作业存在的若干问题,从设计灵活多样的作业形式、完善学生作业的完成方式、重视教师对作业的评价三个方面对数学作业进行了改革与创新,力图提高数教专业学生的综合素质.     

控量减负 创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计研究

<正>“双减”背景下,小学数学作业设计需要严格遵循控量减负、创新增效的发展需求,以此促进学生全面发展、学以致用,真正掌握数学学习这一活动。“双减”政策的出台使作业内容有了根本上的优化,教师需要在降低作业数量的基础上,提高作业效果和作业质量。在小学数学教学这一教学活动中,教师需要明确小学数学作业的设计关键性要点,并且结合实际教学需求,设计出生活化作业、探究性作业、分层化作业、混合性作业,同时根据实际落实效果展开针对性调整。     

重视数学作业创新设计为时代育英才

初中数学作业形式的创新需要教师利用自身的教学智慧,改变传统、单一的作业形式,创造多种多样的符合学生学习需求的作业形式,不断激发学生的作业兴趣,注重发挥知识的实际应用价值,来提高数学的教学效果,为时代育英才。