小学数学考试命题探索与实践

<正>《数学课程标准(2011)》指出:"数学评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果与成效,更要关注他们学习过程中的变化和发展。"那么,小学数学考试如何发挥评价的激励、导向功能,怎样体现"立足过程、促进发展"的课程评价理念?我们从以下几个方面进行了探索和尝试。一、试题内容上的变化命题应该从学生的年龄特点和学习实际出     

综合素质评价的实施与效应

<正>新一轮基础教育改革明确指出:新课程需要新的教育评价,其根本目的是促进学生发展;学生评价是课程实施的重要组成部分,它是当前新课程改革的一个关键环节。长春市第五十二中学的特色教育是以综合素质评价为核心的成长动力教育。所谓成长动力教育,是通过教育者的他动力不断转化为受教育者的原动力的过程,并以此来激励和引发学生自主成长和不断成功的教育模式。从这个定义中,我们不难看出成长动力教育是一种激励引导式的教育模式。下面仅从班主任的角度谈一下     

农村小学数学考试评价初探

我们积极探索促进学生发展的考试评价体系,树立一切为了学生发展的新的评价理念,努力实现评价的教育性、激励性、发展性功能,以多样化的评价方式与多元化的评价内容,有效地促进了整个课改实验的进     

小学数学考试评价改革初探

从某种意义说,考试如何改革, 能否准确地体现新课程改革的基本教育理念,对新课程改革的成败有着重大的影响。因此,我们要在深刻反思考试制度所存在问题的基础上,加大“考什么”、“怎样考”和“怎样处理考试结果”的研究。以促进学生的发展为核心,建立科学的考试评价机制,让考试成为学生展示能力的舞台,让考试充满生命成长的气息。     

农村小学数学考试评价初探

我们积极探索促进学生发展的考试评价体系,树立"一切为了学生发展"的新的评价理念,努力实现评价的教育性、激励性、发展性功能,以多样化的评价方式与多元化的评价内容,有效地促进了整个课改实验的进程.我们的做法如下: 一、改变考试的方式 我县在考试方式上采取"三个结合"的策略:(1)口试与笔试相结合.     

科学实施综合素质评价

教育部部长周济近日表示:目前尚未从整体上改变应试教育的倾向,学生课业负担依然很重。要努力探索和建立符合素质教育要求的招生考试和评价制度,逐步改变把考试分数作为唯一评价标准的做法。中小学教育是教育大厦的基础工程,更是素质教育的重点工程。如何改革评价和选拔模式,使之顺应时代的需要,有力地推进素质教育向更高更快更实的层次呢?他们已经在探讨、在尝试。     

小学美术期末综合能力测评新模式探索

新课程标准提出美术教育教学中的评价体系应以学生在美术学习活动中的客观事实作为评价的基础,注重评价与教学的协调统一。教师应关注学生在学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价,可以促进学生学习美术的兴趣和信心。在每个学期末教师要对学生的美术学习过程和结果有一个正确的评价,这是美术教学的一个重要环节。通过对学生"美术期末综合能力测评"可以反映出学生一学期中在造型与表现、设计与应用、欣赏与评价、综合与探索四大美术领域中的收获与进步,客观地评价学生在美术教学中的表现。     

如何实施综合素质评价

综合素质评价是教育评价的一个重要的方面,与课程评价相辅相成。全面实施综合素质评价是推进新课程改革并真正落实素质教育的重要保证,也是班级日常教育和管理的重要手段。自觉地在班级教育和管理中运用综合素质评价,对于建立优秀班集体,对于形成良好的班风、学风,对于学生的健康成长都大有好处,对于当前提倡的和谐教育也是十分必要的。     

实施综合素质评价的思考

认真学习新课改理念，转变评价观念、改变评价模式是作好综合素质评价的重要前提。全面认识和理解评价内容，科学把握评价主体及评价方式、评价阶段要求、原则，是做好评价工作主要保证。健全保证机制，实行“一把手工程”、“阳光工程”，建立诚信制度是作好综合素质评价的重要环节。     

小学数学考试评价的几种策略

书面考试作为评价手段之一,是考查学生课程目标达成状况的重要方式.合理地设计考试内容,有助于全面考查学生的数学学业成绩,及时反馈教学成效,不断提高教学质量.     

学生综合素质评价的探索与实践

建立促进学生发展的评价体系是我国当前课程改革的一项重要内容。近几年,我区在教育部“初中毕业生综合素质评定”项目组的指导下,进行了学生综合素质评定的改革与实验。我们围绕突出学生评价的发展性功能,在评价目标、评价内容、评价主体、评价方法和工具、评价反馈等方面进行了初步的探索．打破了多年以来的唯分数论和“一次考试定优劣”的评价框架,初步构建了“学业成绩＋综合素质评定等级＋全面发展性评语”的新型评价模式。     

小学数学考试评价的几种策略

书面考试作为评价手段之一,是考查学生课程目标达成状况的重要方式．合理地设计考试内容,有助于全面考查学生的数学学业成绩,及时反馈教学成效,不断提高教学质量。     

小学英语课堂综合素质评价浅谈

英语课堂教学评价是一门很深的学问,它对英语学科的教与学起到了反馈、导向和调控的重要作用.新课程改革以来,广大英语教师正在逐渐放弃传统的期末“一站式”终结性评价,尝试使用问卷、活动日志、咨询、测试等多种形式的、旨在促进学生综合素质发展和能力提升的课堂综合素质评价.这极大地调动了广大学生的英语学习积极性,同时也让英语教师们以发展的眼光看到了“以人为本”“以生为本”的英语综合素质评价在教育实践中广阔的发展空间.     

小学英语课堂综合素质评价浅谈

正英语课堂教学评价是一门很深的学问,它对英语学科的教与学起到了反馈、导向和调控的重要作用。新课程改革以来,广大英语教师正在逐渐放弃传统的期末"一站式"终结性评价,尝试使用问卷、活动日志、咨询、测试等多种形式的、旨在促进学生综合素质发展和能力提升的课堂综合素质评价。这极大地调动了广大学生的英语学习积极性,同时也让英语教师们以发展的眼光看到了"以人为本""以生为本"的英语综合素质评价在教育实践     

实施学生综合素质评价之我见

实施学生综合素质评价,是新一轮基础教育课程改革中中考制度改革的一个最为鲜活的亮点,也是课程改革成功与否的重要标志之一.在中考制度改革中引入学生综合素质评价内容,并实行与普通高中招生录取工作的"硬挂钩",这是本轮课改的最大难点.     

新一轮教师综合素质培训的实施与探索

一、认清现状把握趋势师资是构成教育条件的首要资源,教师是办学的主力军。就一所学校而言,教育的改革与发展,素质教育的实施,教育教学质量的提高,教师素质是关键的制约因素。德宏州民族第一中学,是一所具有54年办学历史的一级完中,2002年实行初、高中分离办学,现共有60个教学班,教师207人。教师中硕士1人;本科184人,占教师总数的89%;特级教师5人;高级教师54人,占26%。教师队伍存在着整体素质不够高,业务能力高低不齐,学科、知识和年龄结构不合理的问题。因此,对教师进行培训,提高队伍整体素质,就显得非常迫切和至关重要。在新一轮教师综合…     

有效实施学生综合素质评价

实施综合素质评价是中考改革的重大举措,是全面推进素质教育工作的有力措施,它体现了新的教育质量评价观和现代的教育观,是促进学生主动与全面发展的有力措施,因此我们应积极而又稳妥地实施这项改革。一、紧紧把握住评价的根本目的实施综合素质评价的根本目的是什么?它是终结性