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教育是一个国家、民族的神经系统,是一个民族希望和期望的最好表达。现代社会要求公民具备良好的人文素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的能力,而课程则是这种表达的最好体现。它体现着一个国家对学校教育的基本要求,影响着学校教育的总体水平和人才的培养质量。因此我们作为一个课改教师,不但要利用好教材,教好教材,更要开发利用好课程资源。 相似文献
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这次课程改革明确提出了课程资源的概念,强调课程资源的地位和作用是本次课改的一个亮点,也是一个难点,探讨课程资源的开发和利用的重要意义,并从物理教学的角度出发,提出开发和利用物理课程资源的一些方法和途径. 相似文献
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王巧珍 《华夏少年(简快作文 )》2006,(5)
新的课程,新的理念。新课程与旧课程的本质区别在于理念的不同。旧的课程观认为:课程是教材,是知识,教师是知识的传授者,教师是中心,学生仅是知识的被动接受者。新的课程观则认为:课程不仅是知识,同时也是经验、是活动。 相似文献
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民间的课程资源:被遗忘的课程资源 总被引:10,自引:0,他引:10
课程资源的开发是未来教育发展的一个非常重要的领域,然而我国的新课程改革在考虑课程资源时,不管是从话语上还是从实际操作上,都明显地忽略了民间课程资源的开发。我们应从课程改革的现实问题出发,既要扬弃世界其他文化体系中的课程资源,又要真正把缄默的课程资源中的智慧加以开发。 相似文献
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学习化课程资源:课程资源的价值重构 总被引:1,自引:0,他引:1
学习社会化和社会学习化催生着学习化课程,学习化课程依托于学习化课程资源。学习化课程资源是与教授化课程资源相对应,它作为生态化的学习环境文化而存在,并通过学程化、整体性、开放性、动态化、信息网络化等基本特征,以学习本位的开发形态整合内生性和外源性.资源获得自己独特的学习价值。 相似文献
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马亚峰 《语数外学习(高中版)》2013,(8):62-63
成功的教师都在课程活动中显示出成熟的课程能力,如何提高教师的课程能力是个重要的命题。我们可以从课程资源中寻找途径,整合各种课程资源,为学生的学习与发展提供丰富多彩的教育环境,多方面提高学生的语文能力,从而提高教师的课程能力。 相似文献
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基础教育课程改革给教师带来了全新的挑战和极好的发展机遇.教师参与课程实施与课程建设已成为不争的事实.教师参与课程改革的前提是改变自身的知识结构和能力结构,这对教师来说是巨大的挑战. 相似文献
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我校作为上海市二期课改的研究基地学校,近几年来,在二期课改理念指导下,围绕“培养高度科学素养的高中学生,营造浓厚人文精神的学校文化”的办学思想,坚持教育创新,深入改革课堂教学,整体提升学校办学水平。 相似文献