我在中国的生活情况

我在中国学习汉语,就是说我是留学生之一。在中国生活,我看有四个方面与在法国不同。第一个方面体现在我跟中国人的往来。中国人对我总是很友好,他们喜欢跟我聊天。虽然英语不是我的母语,而且我的英语说得很差,中国人一直对我试着说英语。我发现他们以为每个外国人都会说英语,像美国人一样。中国人甚至以为英语是外国人的普通话。实际上,在欧洲会说英语并且说得不错的人比较少。所以我现在一直要跟中国人说汉语。他们对我说英语的话,我就坚持说汉语。在中国,我不要练习说英语。但是我们在交谈中还有误解。中国人常常问我:“你吃了饭没有?”…     

洗衣店的故事

法国法国给我印象最深的就是法国人不情愿说英语,为了推广保护法语文化,抵制英语文化,尤其是美国文化的入侵,他们可算是做到了全民皆兵。在商店买东西的时候,明明大家都可以说英语,并且法国人说的英语还真不赖,可店员却仍然很固执地和你说法语,到最后实在没办法了,他们才很勉强地挤出几句英语。我的一个朋友在遭遇了几次这样的冷遇以后,决定要捉弄一下法国人。他走到一名法国警察面前用中文大声说:“我迷路了!”法国警察在说了一通法语后,最后才很不肯定地用英语问了一句:“Can youspeak English?”这时我的朋友哈哈大笑:“Yes!Ido speak English.”——Al Ho     

英语学习重在习惯养成

英语,它有别于其他学科,有其独特性,要求学生有良好的听、说、读、写能力。学生在学习中只有养成良好的学习习惯,才能将这门功课学好。１、敢于说英语,乐于说英语。语言,只有在与人交往中才能逐渐掌握,英语更是这样。这就要求孩子们要大胆开口说英语,乐于说英语,要克服因说错而不敢说的畏难情形。有些学生只会写,不会说,这是一种非常不好的英语学习习惯,好象茶壶倒铰子,肚里有货却表达不出来,难道孩子们以后只能借助于笔和手势和外国人交谈？教师要积极诱导,消除孩子们的紧张害羞心理,鼓励他们大胆放开自己轻松自如地进行交…     

如何开展农村中学的英语口语教学

一、坚持用英语教英语用英语教英语有利于提高学生的听力水平;有利于向学生提供大量说英语的示范,便于学生口头模仿;有利于激发学生说英语的欲望,并提高学生学习英语的兴趣。教师要多说英语,用英语组织教学。一开始学生可能不习惯,听不懂,教师可以借助实物、图片、模型,配以手势、动作、表情等来帮助学生理解。只要教师坚持说英语,学生就会逐渐提高听的能力,不懂的句子渐渐听懂了,不熟悉的话语渐渐听熟悉了,不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了,开口说就有了依据和保证。二、鼓励学生开口说英语教师应该给学生开口说英语的机会。学生…     

学习使用地道的英语

在众多的英语学习者中,人们会经常听到某些人说出的英语会令一些生来就说英语的外国人感到震惊与新奇,他们把这种新奇的英语称之为Chinglish(中式英语)。这些问题蔓延之广,令外国人不解,也令我国的英语教学工作者汗颜。当务之急我们要究其原因,找出症结,摆脱中式英语的障碍,尽快使用地道的英语。一、出现问题的原由1.老式的表达方式与所有的语言一样,英语也是一种变化中的语言,它的变化速度既快又频繁。今年流行的词语可能几年后甚至明年就会过时。词语的原义会有所改变,也可能会承载新的词义。例如“cool”一词近年来常常被用来指“时尚的…     

英语迷

有一个很喜欢学英语的学生，不分日夜地争取说英语的机会。有一天，他不小心走路撞到一个外国人，不好意思地说：“I am sorry．”     

希腊人说英语

希腊人的母语当然是希腊语,英语对他们也是外语。一般年轻人在学校都学过英语,所以许多希腊人会说一些英语。但是,希腊人说英语可不那么好懂。他们喜欢用希腊语的音来发英语的音。     

浅谈英语背诵

<正>英语是一门交际语言,当学生在真实的语言环境中使用英语时会很容易地掌握。现实是中国学生很少有机会和说英语的外国人进行交流,所以用背诵英语的方法提高自己的英语水平很有必要。一提到英语背诵,大部分人都认为主要就是记单词,不是那么重要。但是在学习英语的过程中,背诵是非常有用的。尤其是新教材的学习,着重强调加大学生语言材料     

绕口令

学说英语绕口令,无论从练习口齿的伶俐性还是了解英语语言的特点来说,都是一个极好的素材。外国人所说的绕口令,也不乏看了或读来令人忍俊不禁的佳句。相信在你耐心地读,细心地品味后,最终会发出会心的笑声,感叹外国人的睿智的。不妨跟着我们一起反复模仿练习吧!     

引导学生交谈--关于托福改革的感想

本对中国大多数英语教师在托福教学改革中说英语提出了质疑，分析了会影响母语不是英语的人用英语进行交际的一些的因素，同时建议开展一些具有创造性的课堂交际活动。     

浅谈怎样让学生开口说英语

语言是人与人之间交流的一种工具,在英语学习的四项技能中,说是很重要的一个方面。但在我们长期的英语教学中,由于说的环境欠缺,时间太少,学生形成了只会用笔做题而不愿意用英语交流的"哑巴英语"模式。因此,鼓励学生用英语交流,尤其是在课堂上多说英语是我们每个英语教师所面临的一个严峻课题。笔者认为可以从以下几个方面着手:     

唇印

我是一家餐馆的伙计,这里的菜很精致,外国人与在外国长大的华人爱光顾. 餐馆的客人不少,都讲英语.客人中有一位女孩,名叫China,她与我年纪相仿,是上海人,英文也好.她和我也说英语.而她交的男朋友,都是说英语的男人,无论是白皮肤还是黄皮肤.     

我们凭什么说话要矮人一头

<正>我到过巴黎、柏林、赫尔辛基以及其他太多太多的所谓国际化大都市。拿巴黎来说,我一下火车就问路,但没人跟我说英语;进店买东西,服务员也讲流利的法语。其实他们没有不会说英语的,但就是不跟你说,虽然英语是约定俗成的"国际语"。法国人认为自己的语言是世界上最美丽的语言,德国人也一样,法德两国的     

给学生们一剂良药,和哑巴英语说再见

<正>在英语教学中,我们常常会遇到学生上课不举手、不喜欢发言,或在口语操练的时候用中文交流的现象。那么,怎样才能让孩子们大胆开口说英语,和哑巴英语说再见呢?一、小学生产生哑巴英语的病因1.心理障碍的影响很多小学生都比较胆小,羞于说英语。再加上英语基础薄弱,平时说的机会也少,很多学生害怕说错,受到老师的批评和同学的嘲笑。有了这种心理以后,学生就更不愿意开口说英语了,或者说话的时候吞吞吐吐,结结巴巴,越怕就越不会说。     

质疑

老师宣布：“下学期全部用英语授课。” “不!我们会听不懂的。”学生反对。 “不用担心,你们每天听我说英语,时间久了就会听懂。”     

提高学生英语口语表达能力的方法

<正>学生学习英语的最终目的在于用英语进行交际。但是,由于受思想观念、经济条件和地域环境等方面的制约,农村学生普遍不爱说英语,不敢说英语,无处说英语。那么,如何使农村学生大胆开口说英语呢?我们可以从课堂教学、学校环境、作业设计、评价方法这四个方面来改善农村学生口语能力教学。一、优化课堂教学教师自身首先要有较高的英语口语表达能力,尽量用英语组织课堂教学。教师在课     

我是这样诊治“哑巴英语”的

在英语教学中，时常会发现一些同学英语作业写得工工整整，几乎没有差错；每次单元测验，期中或期末书面考试都能拿高分。但令人遗憾的是，这些学生的英语口语成绩都很差，有的甚至排在班级倒数一二。这就是我们常说的“哑巴英语”。平时，这类学生大多在课上不愿意开口说英语，课后也不愿意用英语交谈。因此，相方设法让他们开口说英语，是摆在英语教师面前的重要难题。     

怎样教英语

目的首先,让我们明确教学的目的。通常教英语的目的是教学生:(a)尽量用英国人说英语的方式来说英语,(b)听懂英国人说的英语,(c)熟练地阅读英语,(d)准确地用英语写作。《基础英语》就是为促成所有这些目的而编写的。其中,我认为前两个目的,即说和懂,是最重要的——而且最难达到,     

初中生英语口语教学的做法与体会

中国学生学英语,多作为一门考试科目,为了升学而努力学习,结果笔试成绩很高。但当许多学生面对真正的外国人或在求职面试时,却无法顺利地通过口语关。这种现象屡见不鲜。因此,教师应从初中阶段就应加强培养学生的口语交际能力,鼓励学生课堂说英语,课后用英语,触景思英语。那么,面对如此压力,教师如何让学生开口讲英语,     

浅谈高中英语口语训练

加强英语口语训练是杜绝哑巴英语的好方法。培养学生的口语表达能力,首要的是解除他们说英语的心理障碍,使他们敢说英语;其次,要为学生创设适宜他们口语交流的情景,使他们有机会、有心情说英语;还要教育他们养成听英语的良好习惯,和增强他们朗读英文资料和用英语与人交流的意识。