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高校思想政治理论课,简称"两课",是对马克思主义理论课和思想品德课的统称。是我国高校对大学生系统进行思想理论教育的主渠道和主 相似文献
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李克坚 《思想政治教育研究》1996,(2)
马克思主义理论课和思想品德课是高校思想理论教育的主渠道和主阵地,是每个大学生的必修课程法律基础课程是思想品德教育的必修课程之一。根据国家教委1995年《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》,法律基础课程教学的根本目标和主要内容是进行法制教育,增强学生的法制观念和法律意识。 相似文献
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马克思主义理论课和思想品德课是高校对大学生进行思想政治理论教育的主渠道。认真贯彻落实中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,切实加强和实施政治理论课教学内容的改革和创新,使政治理论课更加贴近实际、贴近生活、贴近学生,是当前高校政治理论课教学面临的重要而紧迫的任务。 相似文献
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课题组 《天津工程师范学院学报》2006,16(2):65-68
“两课”即思想政治理论课,是我国高等院校开设 的大学生必修课,它由“马克思主义理论课”和“思想 品德课”组成。高校“两课”教育是中国特色社会主义 高等教育的重要组成部分,是高校大学生思想政治教 育的主渠道和主阵地。高校“两课”教育教学质量和 效果会直接影响到我 相似文献
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一、高职两课教学任务的艰巨性和复杂性两课(马克思主义理论课和思想品德课)是高校德育的重要组成部分,是对大学生实施思想政治教育的主渠道,也是所有大学生的必修课。人生观、价值观、面对新形 相似文献
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普通高校开设的“两课”即“马克思主义理论课”和“思想品德课”？是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和工阵地，在培养大学生成社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要意义。 相似文献
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一、高校思想品德课应建设成一门与马克思主义理论课并列且功能互补的政治理论课把高校思想品德课建设成一门同马克思主义理论课并列且功能互补的政治理论课 ,这是一种历史的必然。我们党历来十分重视对知识青年进行马克思主义理论教育、时事政治 (或形势与政策 )教育及人生观教育。十一届三中全会以后 ,党中央提出了高校在开设马克思主义理论课的同时 ,开设思想品德课这一长远设想 ,十几年来 ,党中央和国家教育部门相继作出了若干重要决定。 1 982年 1 0月 ,国家教育部发出《关于在高等学校逐步开设共产主义思想品德课的通知》((82 )教政字… 相似文献
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对大学生进行马克思主义理论和思想品德教育,一直是我国高等教育的首要工作和基本内容,马克思主义理论课和思想品德课(通常称为“两课”)是在高等学校中对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地。北京青年政治学院作为邓小平同志亲自题写校名的北京市惟一一所政治类院校,历来对“两课”就极 相似文献
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普通高等学校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）,是对大学生系统进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和基本环节。应在坚持灌输原则基础上,运用一些教学艺术,从而实现“两课”教学目的和任务。 相似文献
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高校“思想政治理论课”教学中的不良倾向及其对策探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
我国高等学校开设的马克思主义理论课和思想品德课(简称“思想政治理论课”)是对大学生系统进行思想政治教育的主阵地和主渠道。“思想政治理论课”在培养广大青年大学生树立正确的世界观、人生观和价值观等方面有着无可替代的重要作用。为增强教学的时代感,加强其针对性、实效性和主动性,许多“思想政治理论课”教师都千方百计地在教学内容、形式、方法、手段和机制等方面进行创新和改进。但是,我们也发现“思想政治理论课”教学中仍存在一些不良倾向。 相似文献
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张丽杰 《辽宁广播电视大学学报》2012,(1):58-59
＂两课＂（马克思主义理论课和思想品德课）是对高职院校大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观教育的主渠道,＂两课＂教师必须科学准确地选择教学的切入点,增强教学的针对性、有效性,充分发挥＂两课＂教学在大学生思想道德建设中的主渠道作用。 相似文献
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浅谈“两课”教师的能力素质李伟明马克思主义理论课和思想品德课是高校德育教育的主渠道、主阵地，是培养大学生政治素质的基础课。“两课”教学的根本目标，是引导和帮助大学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向，... 相似文献
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高敏芳 《渭南师范学院学报》1998,(Z1)
“两课”是马克思主义理论课和思想品德课的简称。其中马克思主义理论课包括《中国革命史》、《马列原理》和《中国社会主义建设》;思想品德课包括《思想道德修养》、《法律基础》和《形势与政策》等。这几门课是由国家教委规定的由我们社科部教师承担教学任务的除政史系以外的全体学生的必修课。“两课”内容丰富、涉及面广,其任务主要是对大学生进行“三观”教育和“三个主义”教育,把他们培养成为建设祖国的“四有”新人。 相似文献
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班华 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(4):95-95
近20年来高校思想政治理论课程体系的演化,基本上是循着“确立一个意识、突出两类课程、涵盖三个层面”的思路展开的。“确立一个意识”是指确立思想政治理论课是大学生思想政治教育主渠道和主阵地的意识;“突出两类课程”是指由最初的马列主义理论课拓展到马克思主义理论课和思想品德课,形成了“两课”的基本格局,在“05”方案中进一步统一于思想政治理论课;“三个层面”是指课程内涵上一是体现以马克思主义基本原理教育为根本的课程,二是以发展的马克思主义,即中国化的马克思主义理论教育为中心的课程,三是以初步掌握并运用马克思主义基本立场、观点和方法认识客观世界和改造主观世界为重点的课程。 相似文献
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目前，高校的“两课”（指马克思主义理论课和思想品德课，以下同）建设存在着一些问题，主要表现为：一方面，把思想品德课的教学管理机构与马克思主义理论课的教学管理机构合并，而且是“实质性”合并。另一方面，理论上存在这样的导向：把高校思想品德课变为仅仅是马克思主义理论的应用课、实践课，即把思想品德课变为马克思主义理论课的附属课。上述问题的本质是把“两课”变成“一课”。本文仅就这两方面问题谈一些看法，以供参考。一、关于“两课”教学管理机构的“实质性”合并问题近年来这种“两课”教学机构的“实质性”合并，主要… 相似文献
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《思想理论教育导刊》1998,(1)
关于成立国家教委普通高等学校马克思主义理论课和思想品德课教学指导委员会的通知各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅,广东省高教厅,有关高等学校：为加强高校马克思主义理论课和思想品德课（以下简称“两课”）教学的宏观管理,充分发挥专家学者对“两课”教学改... 相似文献
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朱新雯 《喀什师范学院学报》2002,23(5):97-99
马克思主义政治理论课和思想品德课是高教的公共必修课，其目的是为了提高大学生的思想政治素质。高校“两课”教学普遍不够理想，原因是多方面的，社会心理因素是其中的重要原因，具体表现为：社会偏见、社会媒介暗示心理、学生逆反心理。 相似文献