正确归因不断进步——考试之后的一堂心理辅导课

为了让学生正确归纳考试成败的原因，进而对“现实自我”进行审视和调整，更顺利地向“理想自我”迈进，一次期中考试之后，我上了一堂心理辅导课。首先我用话题引入：一个人遇到挫折、遭到失败时，常常会听到一句耳熟能详的名言：“失败乃成功之母”，请问各位：失败一定是成功之母吗？（学生会回答：不一定。）是的，不一定。失败要成为成功之母，首先必须对失败进行正确归因，然后调整对策，重整旗鼓，这样才能走向成功。可见，正确归因非常重要。今天我们的辅导话题就是“正确归因，不断进步”。归因的领域很广，涉及工作、学习、生活等…     

透视心理辅导课——心理辅导课存在的问题及原因分析

新型的师生关系活跃的课堂气氛发自内心的真情实感思想火花的巨烈碰撞——是心理健康辅导课留给人们的深刻印象教师心理学基础的薄弱传统教育观念的影响学科教学教法的惯性——是心理健康辅导课留给人们的缺憾     

一堂有争议的心理辅导课

2002年10月的一天,我来到一所初级中学听心理辅导公开课.这堂有争议的心理辅导课就是由该校经验较丰富的专职心理辅导教师李老师在初一(3)班执教的,有许多心理辅导教师和部分学校领导听课.     

托起自信的太阳——记一节团体心理辅导课

一、故事导入,在轻松的氛围中有所感悟 教育理论与实践研究表明,和谐、轻松的氛围能使教育的效果更显著。授课伊始,在舒缓的音乐声中,我向学生娓娓讲述了这么一个故事:麦克和小伙伴们一起去学习打垒球,教练教他们击球,前面的男孩击得都很好。轮到麦克时,第一次没击中,差7寸。第二次还是没击中,麦     

第四部分 中小学生学习心理指导第二讲 中小学生的考试归因与科学用脑

一、中小学生考试指导 (一)中小学生考试指导 1影响考试效果的心理因素应考能力是一种复杂的综合能力。首先,心理因素很多,主要是心理疲劳带来的学习焦虑,使心智活动的效率降低、注意力分散、意志力薄弱、情感波动、大脑兴奋与抑制失控,由此产生心理障碍。此外,还有复习中的猜题心理、侥幸碰运气心理、考试失败后的畏难心理、初次考试的恐惧心理、答题的犹豫心理、屡试不第的惧怕心理等等。其次,考试成功的重要     

带着问号学习——五年级心理辅导课教学设计

<正>【设计理念】小学五年级是学习的关键期,随着学习内容的加深,学生成绩会出现明显的分化现象。有些学生虽然努力,但学习成绩并未得到显著提高,原因在于没有掌握科学的学习方法。科学的学习方法不仅能帮助学生提高学习效率,还有助于学生养成良好的学习习惯,激发学习潜能。本课通过体验性活动和小组讨论,引导学生掌握科学的学习方法。     

参与式教学法在中学职业心理辅导课中的应用

现有的中学职业心理辅导课存在很多弊端，没有能够发挥应有的作用。参与式教学法能够克服这些弊端。参与式教学法在中学职业心理辅导课中的具体应用形式有访谈、心理测试、虚拟游戏、“请进来”讲座、开放的网络教学和制图表等，是一种值得倡导的优化了的教学方式。     

心理辅导课的逻辑起点初探

团体心理辅导作为心理辅导课的逻辑起点合乎国内外关于学科逻辑起点的规定,心理辅导课是教师在班级中以团体动力学为指导,对学生的成长提供心理学帮助的心理健康教育形式,心理辅导课的德育化、医学化、学科化和形式化等误区,多因培训不力所致。     

让互助之情从此延伸—简析一节团体心理辅导课

一、自助助人的团体心理辅导设计我校新生因适应困难而易于产生焦虑、沮丧和紧张等负面情绪。由于他们普遍缺乏咨询意识,再加上受到青年期闭锁心理的影响,能主动上门寻求辅导的新生为数不多。为此,我准备了献给所有新生的第一份特殊的礼物——互助训练及体验。     

小学心理辅导课存在的问题及对策

小学心理辅导课存在的问题 (一)有思品课的倾向心理辅导和思品教育属于两个不同的范畴,两者在功能、内容和形式上都有本质的区别。心理辅导的     

阳光总在风雨后——考试后的心理调适

考试是学生学习生涯中必须经历的关口。一场考试下来,常常是“几家欢喜几家愁”,由于考试的结果不是以学生的意志为转移的,常常使学生们的情绪大起大落。考后的心理状态不仅会影响他们生活和学习的积极性,而且会影响他们今后的考试状态,如果学生频繁而持久地处于扫兴、生气、苦闷和悲哀之中,势必会给他们的心理造成一定的压力,直接影响学生的成长。因此,注意考后的心理调适显得尤为重要。如果学生考试后出现心情不快,作为老师就必须要积极采取一些对策,帮助学生尽早扫除考试留下的阴影。正确对待外界的压力许多学生在考试后,尤其是一些大的…     

浅谈小学学习心理辅导课的设置与设计

本学期听了几节学习辅导课,内容涉及注意力训练、记忆力训练、学习兴趣、学习动机、时间管理、考试辅导,运用了音频视频、游戏、讨论、问卷调查、思维导图等多样的形式,从一体机的使用到白板操作甚至电子书包的尝试,从课上我们不难看出老师们在课前都做了精心准备,上课氛围也都热闹融洽.听评课的同时,我不断回顾自己曾经看过听过的相关课例和评课,总有一种相似的感觉,似乎老师们都觉得学习辅导内容是块难啃的骨头,不好上,没新意,实际运用的效果不大,所以老师们在上公开课的时候都不愿意选择学习辅导这一主题,即使不得不选,也喜欢选能力训练,因为这样的课氛围好.     

一场"突如其来"的心理辅导课

开学不久的一天上午,当我信步走进四年级四班教室,打算组织一节社会课活动时,却发现班上有一大半学生正处在极度的伤心之中:有的撅着小嘴在嘟哝着什么,有的紧皱着眉头在使劲摔打着什么,有的趴在课桌上一动不动……我一时搞不清楚个中原由,这时,一个学生站起来报告说:"听说教我们语文的A老师不再来了,同学们非常想念她,所以……"听他这么一说,原本没有进入"情境"的孩子也一下子变得情绪激动起来,跟着"呜呜"地哭出声来.     

中小学心理辅导课教学的原则

心理辅导课教学与一般知识课教学有着诸多不同。要成功地上好心理辅导课，应遵循以下的原则。     

你会调节自己的情绪吗？——聋生心理辅导课一例

人的行为常常受到情绪的影响，情绪的高涨和低落本是正常的心理状态，而随时调节自己的情绪，使自己能经常以乐观、饱满的积极情绪投入学习与生活，正是心理健康的一项重要标志。     

学习的苦与乐——四年级心理辅导课教学设计

<正>【设计理念】小学四年级学生正处于自我建构、学习品质和自我发展的关键阶段,容易缺乏自信、学习动力不足。本课立足学生实际,通过一系列活动,引导学生感受学习的苦与乐以及两者之间的关系,挖掘自身的优秀学习品质,进而找回自信,体验学习带来的成就感。     

上好团体心理辅导课的几点体会

团体心理辅导课主要是以心理自我训练为主,在目的上、内容上、要求上、任务上和教学方法、形式上与其他活动课程有所不同,近两年来,通过担任团体心理     

寸草报得三春晖——为母亲节设计的一堂心理辅导课

每年五月的第二个星期天是母亲节.在节日到来之前对学生进行孝敬母亲的教育,效果会比平常好得多.而采用心理辅导课的形式进行教育,效果又优于其他形式.笔者为此专门设计了一堂名为"寸草报得三春晖"的心理辅导课.下面是这节课的设计及课堂实录.     

中学生考试焦虑心理的矫正

焦虑是人在自尊心可能受到威胁的情况下而产生的一种情绪体验。考试焦虑则是学生对考试的一种特殊的心理反应。在考试前，当考生意识到考试对自己具有某种潜在威胁时，就会产生焦虑的心理体验，这是面临高考考试的考生中普遍而突出的现象。心理学研究表明，考试焦虑的作用具有两重性：从积极的一面看，它是学生对待考试态度认真、动机强的表现，是对即将来临的考试有着一种积极应战的紧张的心理状态，有助于考生实际水平的发挥和考试的成功；从消极的一面看，焦虑不仅可能妨碍考试的正常发挥，而且对身心健康有一定的负面影响。所以，考生要…