流体力学教学中如何提高学生的学习兴趣

21世纪的教育是素质教育，是培养学生热爱学习、勤于思考、勇于创造的教育。它与过去的应试教育在指导思想、教学内容、教育方法和教学手段上存在着很大的差别。流体力学是一门既有较强理论性又有较强工程实际意义的课稃，其中有理论不易掌握、概念和方法较多且易混淆，对学生的高等数学、理论力学、材料力学和综合分析和处理问题的能力的要求较高。学生普遍反映是一门难学的课程。流体力学课程重在用数学方法解决流体力学的问题，很多公式推导和理论不易理解，容易造成学生学习兴趣低下，上课不注意听讲，不能积极主动学习。在教学中针对流体力学的特点，如何提高学生的学习兴趣，如何让学生产生主动接受知识的意识，如何激发学生内心好学的潜力是为人师者应考虑的关键问题之一，几年来的教学经验总结为以下几点。     

西藏警官高等专科学校操作系统教法实践探究

操作系统是一门理论与实践并重的课程,但其理论性较强,知识点多,不易被学生掌握,本文主要结合操作系统课程的特点及我校学生学习的现状,重点阐述了兴趣引导、实例类比教学法在操作系统教学中的应用,并举例分析,提出了几点切实可行的方法。     

初探高中物理教学的创新模式

<正>物理是一门实用性很强的科目,同时又是一门很难学习的基础课程,其理论结构比较严谨,逻辑比较强,学生在学习时往往会感到枯燥无味,要让学生学习好这门课程,必须把学生学习物理的兴趣激发起来,如何激发学生学习兴趣与热情,教师的教学方法和教学模式至关重要.在物理教学中,我们要及时改进教学模式,那么如何创新教学模式呢?一、高中物理教学的现状高中物理是普通高中学习领域的一门基础课程,具有较强操作性和实践性,决定了这门课程的学习有一定的难度,因     

任务驱动法在高职计算机基础课程中的教学实践

计算机应用基础是一门理论与实践并重的课程,侧重于培养学生的实践操作技能.通过这门课程的学习,学生不仅是简单地学习计算机基础知识和技能,更重要的是培养学生利用计算机基础知识解决实际问题的能力.任务驱动是一种学习方法,适用于实践性和操作性较强的课程.基于此,探讨了任务驱动教学法在高职《计算机应用基础》课程中的教学实践,旨在提高高职课堂教学质量,加强学生的创新能力.     

关于工程流体力学教学过程中的几点思考

工程流体力学是一门基础性课程,具有较强的理论性和实用性。本文通过对工程流体力学本科教学过程中存在的主要问题进行深入分析,结合授课经验、实际调查和课程自身的特点,从教学思想、教学方法和教学手段等方面对课程教学改革进行探讨。     

提高《工程流体力学》课堂效果的教学方法研究

工程流体力学作为一门专业基础课程,针对它基础性很强,应用性很广,概念多且抽象不易理解,偏微分方程多等特点,本文为开展生动的教学,激发学生对本课程的兴趣和积极性,提高《工程流体力学》课堂效果的教学方法进行了研究,提出了引入事件案例,结合工程应用,借助网络和多媒体等丰富资源来实施教学方法,旨在能够将理论联系实践进行更好教学,调动学生的学习积极性和主动性,达到理想的教学效果。     

关于高中物理教学中开展研究性学习的探讨

研究性学习法体现了较强的创新性,突出了学生在课堂教学中的主体性,对提高学生独立自主探究知识的能力具有非常明显的促进作用。物理是高中阶段的一门重要课程,具有较高的难度和抽象性。要想学好高中物理这门课程,需要学生具有较强的理性思维和探究能力。所以,将研究性学习法实际应用于高中物理教学当中具有教育意义。文章就高中物理教学中开展研究性学习的方法加以探讨。     

浅谈新工科背景下车辆工程专业流体力学课程教学改革实践

在世界快速变革的新形势下,国家以"新工科"建设为契机推动高等教育的改革,以适应国家经济社会发展的需求。在此背景下,针对车辆工程专业流体力学课程存在的教学模式单一、理论教学抽象不易理解、与专业前沿方向和工程应用脱节等问题,从转变教学理念、强化专业与工程应用背景以及多元化授课模式设计三个方面对流体力学课程教学进行了立体化改革,旨在使流体力学课堂教学面貌一新,有效提升学生学习热情及学习效率。     

试论建构主义理论在中学生物教学中的应用

建构主义理论作为一种全新的学习和教学模式,对以教师为中心的传统中学生物教育模式提出了严峻的挑战。生物教学是一门理论性和实践性特征较强的课程,在教学过程中,教师不断强化建构主义知识观、学习观和教学观,有利于调动学生的学习兴趣、激发学生的创新精神和提高教师的自身素质。     

数字图像处理课程中数学函数的形象化教学改革方法研究

数字图像处理是一门理论与实践并重的课程,课程与数学模型紧密相关,对于本科学生的学习是一个难点。针对数学模型不易理解这一问题,本文提出一种将数学模型形象化,图像处理实例特殊化,实践课程兴趣化的教学模型。让学生在更有效地理解数学模型的同时,可以更有效地运用图像处理方法。     

探讨“小学数学教学论”课程中的整体教学实践

正"小学数学教学论"是小学教育师范专业课程中理论性与实践性较强的一门课程,其中课程理论知识、教学理论知识及学习理论知识是这一门课程中的重要组成部分。整体教学是在这一门课程的基础上提出来的,整体教学侧重于培养学生对各学科理论内容与实践运用之间的协调综合能力。在"小学数学教学论"课程中的整体教学实践的过程中,重点在于整体教学环节的实施过程,如整体教学中数学课题的选择、课程材料的提供、小组间的合作及学生成绩评     

高等学校汽车流体力学与液压传动技术课程建设探索

流体力学与液压传动技术课程是车辆工程本科生的一门重要专业基础课程,是必不可少的先修课程。文章从课程建设的角度出发提出方法,力争通过各个教学环节,使学生掌握流体力学与液压传动的基本知识(基本概念、原理和研究方法)、有关的计算方法和必要的实验技能,具备应用流体力学与液压传动知识对实际问题进行分析和计算的能力,为后续专业课的学习和将来从事科学研究和专业技术工作打下良好基础。     

高职教育中《软件工程课程》教学改革的初探

高职教育中的理论课改革是一个难点，软件工程是一门理论性较强的课程，以往本科院校的教学是讲授原则、技术和方法，学生实习的部分较少，我们结合高职教育的培养目标，对软件工程课程的教学进行了改革，改革体现在：需求驱动讲授知识点；知识点学习多重循环；加大实训力度；综合考核，为高职教育中的理论课程教学改革提供一点思考。     

MATLAB在地球物理专业《磁法勘探》课程教学中的应用

《磁法勘探》是一门理论性和实践性较强的地球物理专业课程。由于课程内容抽象,不易理解,如果仅通过理论课程很难系统地认识磁法勘探和数据处理过程,所以本研究将计算机软件MATLAB融入本课程教学中,不仅加深学生对理论知识的理解,更能培养学生编写代码、数据处理和解决实际问题的能力。     

MATLAB软件在自动控制原理教学中的应用

自动控制原理是自动化专业一门比较难学的课程,该课程理论性较强,与高等数学、电工基础等多门课程联系较多,学生感觉枯燥,不易接受。本文引入matlab软件作为辅助工具分析系统的性能,既可以避免复杂的计算,利于学生更好地掌握控制理论,又可以提高学生的学习兴趣。     

单元结构教学法

单元结构教学法是在长期的高等代数教学中总结出来的。高等代数是数学系学生必修的基础课之一,它内容抽象、严谨,并渗透着严格的数学思想与方法,是一门理论性较强的课程。数学教学的难点之一就是学生不易接受。这个难点只能通过培养和提高学生的学习能力才能解决。单元结构教学法就是以培养学生学习能力为主的教学方法。通     

提升宏观经济学本科教学效果研究

宏观经济学是经济管理相关专业本科学生的一门必修专业基础课,但宏观经济学内容具有理论性、专业性和抽象性较强的特点,课堂上较少结合财经时事和相关案例,学生对这门课程难免有枯燥无趣的印象,如何有效提升宏观经济学课程的教学效果,提高学生的学习兴趣,有助于学生更好地理解这门课程,并将宏观经济学理论运用于现实经济问题的分析;也有利于丰富宏观经济学教学经验。     

教育心理学课程与教学改革尝试

教育心理学是一门研究学生的学习特点、学习规律以及学习条件的科学,教学内容有心理发展与教育、学习理论和教学、分类学习心理、教学心理与教师等等。同时,教育心理学也是一门理论与实践交叉的学科。过去,由于受传统教学模式的影响,教育心理学在课程内容、教学方法和评价手段等方面,都存在较大的问题,对我国教育心理学课程的发展带来严重阻碍。对此,本文结合现状,从课程内容、教学方法以及评价手段等方面入手,探讨关于教育心理学课程的建构以及学科教学方式的改革。     

高职“市场营销学“课程教学改革的尝试

一、目前高职“市场营销学“课程教学存在的问题 　　1.重概念及理论体系,轻营销实践.市场营销学是一门实践性很强的课程,但一般市场营销学课程教学往往强调概念,注重理论,强调理论体系和知识的连贯性,而对实践性较强的方法、技巧、策略不重视,致使学生遇到实际问题时,分析问题、解决问题的能力很差.学生学习靠死记硬背,缺乏创新和思考,理论与实践相脱节,致使学生高分低能. 　　……     

CFD流场模拟虚拟实验在《流体力学》课程教学中应用的思考

《流体力学》是机械工程、热能动力工程、航空航天、环境工程等工程专业的重要基础课程,是机械、能源类专业必修的主干核心课程。《流体力学》课程教学一般在理论传授基础上辅以实验教学,但常因学生人数多、硬件配置不足等问题,仅少量实验内容可以全程参与,多数则以演示为主甚至放弃,学生理论结合实际的学习效果不佳,难以调动学习探索的热情。本文拟利用CFD流场仿真技术,整合课程虚拟实验案例,形成与理论相配合的虚拟实验体系,一方面弥补了现场实验教学硬件或人员配置条件不足带来的问题,提升理论与实验结合学习的效果;另一方面让学生从流体力学典型问题的底层数学模型出发,认知方程组构建的封闭性与可计算性,认知目前新兴的流体力学研究第三种方法,即计算机数值仿真方法,以提升教学效果。