希望的学校,奋进的教师——发展中的栖霞市实验小学

栖霞市实验小学以邓小平同志的“三个面向”为指针,以学校有特色、教师有特点、学生有特长为目标,坚持德育为首,全面教育,各项工作蒸蒸日上。现已成为全市名符其实的教育教学中心,教学研究中心,教学实验中心,较好地发挥了“窗口学校”的带头、示范、辐射作用,得到上级领导部门和社会各界的好评。     

抓好德育工作，引领教学发展

学校教育的目标是育人,中心工作是教学,两者是有机的整体。要坚持“德育引领教学。德育服务于教学”这一总原则,既要以高质量的德育引领教学工作。也要以高质量的德育服务于教学工作．将德育成果转化为教育生产力。转化为教学质量,从而真正为学生的全面发展、终身发展和可持续发展服务。     

试论新时期德育的问题与对策

德育工作是学校工作的灵魂,既是一所学校教育方向的直接体现,也是统领整个教育教学领域发展脉络,贯穿“德、智、体、美、劳”共育实践路线的重要抓手。学生是学习的主体,是学校的重要组成“元素”,德育是社会精神文明建设的“奠基”工程,加强对学生的德育力度,既是提高全民思想道德素养的有效途径,也是培养下一代的最有效方式。基于此,本文首先分析了新时期德育的重要性和德育作用的主要表现,然后在分析当前德育问题的基础上,提出了应对策略,旨在全面凸显德育的价值,在助力学生全面发展的同时,为相关工作者提供参考和借鉴。     

中学语文教育中德育的渗透

德育在学校教育中的主导作用,随着素质教育的全面推进,越来越为广大教育工作所认识。本文对文言文教学中德育的渗透以及在现代文教学中德育的渗透作简要的论述。     

中学语文教育中德育的渗透

德育在学校教育中的主导作用,随着素质教育的全面推进,越来越为广大教育工作所认识。本文对文言文教学中德育的渗透以及在现代文教学中德育的渗透作简要的论述。     

以专业之石，攻德育之玉--浅谈文秘专业课教学中的德育渗透

德育是中等职业学校教学工作的重要方面,由于中职学生在思想上、行为上均存在一定程度的偏差,因此中职学校提出了时时有德育、处处有德育、人人都是德育工作者的要求。以专业教师的课堂教学为着眼点,探索专业课堂教学中德育渗透的方法和途径,将育人教育、职业生涯教育更好地融入专业课教学,使专业教学“理性”和“感性”相结合,全面提升学生的综合素养。     

博乐市各中小学“一校一品”劲吹校园“德育风”

今年以来,博乐市教育局突出“迎奥运”德育主题,提升理论,培育特色,各中小学“一校一品”劲吹校园“德育风”。全市各校积极挖掘学校资源优势。培育德育特色和亮点。博乐市教育局于年初将迎奥运“诚信教育”纳入到教育教学中,利用家长学校为阵地,开展诚信教育,构建“学校、家庭、社会”三位一体的诚信环境。先后将德育作为课改和素质教育的首要内容,贯穿于教育教学     

广州举办成功教育案例评选活动

广州市教育局、广州市教育工会目前举办“广州成功教育案例评选活动”,以教育工作者特有的劳动竞赛方式——组织教师进行教育教学技能竞赛。竞赛活动吸引了全市1018所学校、21039名教师参与,征集案例13016篇,其中102篇被评为优秀案例。     

重学校德育，促学生发展

学校德育工作是学校教育中最具综合性、方向性的教育,是教育活动中必不可少的一项活动。我校把德育工作摆在重要位置,坚持“以德育创新为动力,以文明礼仪教育为核心,以加强班主任队伍建设为重点,以强化班级管理为突破口,以丰富多彩的活动为抓手”,建立健全德育评价机制。学校德育工作的好坏直接关系到良好学校风气的形成,是学生素质的重要体现。一、寓德育于课堂教学之中学校以教学为主,课堂教学是教学的基本形式,是学校实施全面发展,培养全面发展人才的基本途径,也是学校实施德育的最基本途径。     

坚持德育为首，促进学生全面发展——峡江县加强青少年学生思想道德建设的做法

人才的基本标准是“德才兼备”，“德”为人才的首要品质，德育在教育工作中处于关键地位。基于“一切为学生的终身发展”的教育理念和学生是学校主人的认识，长期以来，我县坚持把德育工作当作灵魂工程来抓，把促进学生全面发展作为学校工作的核心任务。在教育教学中，坚持育人为本、德育为首、全面发展的办学理念。根据青少年学生身心发展特点和认知规律，     

生本教育十载留香——增城市新塘镇第二小学

增城市新塘镇第二小学是1993年开办的一所镇属小学。学校教育坚持“三个面向”,确立“德育为导向,教学为中心,育人为根本”的办学宗旨,提出“让教育更精彩,让孩子更灿烂”的办学理念。围绕“把学校办成培养学生聪明才智的学园、生动活泼的乐园、陶冶情操的花园,实现学校教育有特色,教学有特点,学生有特长”的办学目标。创设“科研兴校,艺术特色创品牌”的办学特色,以课题带动,全面开展教学科研工作。     

小幼衔接 放慢节奏兴趣培养 重视习惯上海市2007年学习准备期实习情况及进一步改进的建议——上海市2007年小学学习准备期实施情况

为贯彻中小学教育“健康第一”的精神。全面推进以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，2007年9月，在上海市教委的统一部署下，上海市小学一年级全面启动了为期2-4周的学习准备期，对刚入学的新生进行有目的，有计划的入学适应教育。学习准备期通过学科教学和综合活动加以实施，其中，学习准备期学科教学活动今年在全市 所有小学一年级全面实施，学习准备期综合活动在全市五十所课改基地学校先行开展试验，明年在全市全面摊开。[编者按]     

澳门的教育特色

澳门的教育工作有很多值得内地借鉴。１实行“一条龙”教学的模式学校。在一所学校内,同时设有幼儿部、小学部、中学部,免得家长为孩子到处奔波,便于学校全面了解一个学生。２注重道德和爱国教育。每个学校都有自己的“培训”,提出“德、智、体、美”全面发展之教育宗旨,坚持把德育放在首位,在德育中,又把爱国主义放在突出地位。３珍惜个人和集体荣誉,激励教师、学生积极向上。学校设有荣誉室,摆放着教师和学生获奖的奖杯、奖旗,参赛作品。４教室配有现代化的教学设备。均配有电脑室、语音室、化学、生物、物理试验室、电…     

“德润人心 文化天下”——江苏省姜堰市未成年人思想道德建设纪实

说起中小学德育工作,江苏省姜堰市教育局的领导有一个朴素理论:“抓德育就是抓质量,抓好德育才能真正提升教育的品位。”基于这一认识,近年来,姜堰市教育局把加强和改进未成年人思想道德建设工作作为提升全市教育质量的“重头戏”,不断创新,进行了许多有益的尝试。以德立校,育人为先,已经成为姜堰各级各类学校的追求,一批德育工作特色学校正在崛起。德育水平的提高,不仅打造出了教育品牌校,而且也带来了姜堰教育教学质量的全面攀升。     

德育在化学教学中的渗透

学校工作要以“德育为首”,“教学为主”。“德育为首”要求学校开设的全部课程都有对学生进行品德教育的任务。本文主要探讨在化学教学过程中如何对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。     

立德树人理念下小学班主任德育策略研究

随着教育改革的持续深化，全面素质教育理念的有序推进，“立德树人”教育理念不仅深入人心，更成为各个学校教育工作的首要任务。新的教育理念需要学校方面克服“重智育”“轻德育”的教育模式，更需要广大人民教师在认同自身职业价值、做好本学科教学指导的同时，积极落实德育要求，引导学生们学好知识、学会做人。对此，本文站在小学班主任的角度，在分析德育问题的同时，积极探究班主任德育工作的实践策略。     

开创德育工作新局面

德育在学校教育工作中占主导地位,起灵魂作用。教育家都是非常重视德育。十九世纪初叶。德国教育学家赫尔巴特力主教育工作以“德”为先的原则,他说德育是“教育的最高目的”。邓小平同志也曾说过:“不抓思想品德的教育,把经济工作搞上去还有什么意义呢?”因而坚持并加强德育是学校工作的首要任务,也是顺利完成其他教育、教学任务的可靠保证,更是未来事业发展的迫切需要。具体地说,强化学校德育工作有如下重要意义:     

注重实效 全方位加强职业学校德育工作

十四届六中全会决议指出:“各级各类学校都要全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,加强德育工作,努力培养德智体等方面全面发展的社个主义建设者和接班人。”为实现这一目标,市教委始终坚持把德育工作放在首位,在全面贯彻教育方针,全面提高学生素质,培养合格人才,促进职教改革,发展和维护学校、社会稳定等方面发挥了积极作用,取得了显著成绩。目前,全市已有九所职业学校被省教委命名为“省德育先进学校”,七所中专校被授予“文明校园”称号,二所职高被评为“省模范学校”,十多所学校多次被省、市授予“文明单位”,二人被国家部委授予“思想政治工作先进个人”。     

雁阵领航永铸师魂

我校是一所农村寄宿制学校。几年来,学校本着“关爱生命,幸福成长”的办学理念,围绕着把每一名学生培养成“志向高远,人格健全,基础扎实”的新农村建设者和接班人的目标,用“雁阵精神”塑造师生品质,努力打造全员育人的德育队伍,有力地促进了教育教学和其他各项工作的全面开展,得到了家长和社会各界的一致好评。     

杜威德育思想与我国德育变革

杜威德育思想的核心可以概括为以“道德的教育”培养“道德的人”。“道德的人”就是民主社会中的“有用的好人”,“道德的教育”就是培养个体有效参与社会生活的能力的教育,是承担学校社会责任的教育。杜威德育思想对我国德育原理的启示就是在“充分承担各种社会关系所赋予的责任”意义上重新阐释“道德人”概念,在“德育即教育的道德维度”意义上对既有的德育实体性概念进行批判与重构,将“德育首位”看作“将教育的社会属性放在学校教育规划的首位”,将“学科德育”理解为“通过学科教学增强学生理解和参与社会生活的能力、智慧和情感”,从而在整体上反思学校教育的德性基础。并且,杜威思想也提示了我国德育实践变革的学校教育整体德性改造路径。