浅谈听力教学中学生的能力培养

听力是外语学习的基础。但学生的听力能力相对于其它四种能力而言，水平要低得多。就如何提高学生的听力能力，笔谈了自己的一些看法。     

中学生英语可持续发展学习能力之非智力因素培养

非智力因素是培养中学生英语可持续发展学习能力的重要内容。注重中学英语教学中学习主体非智力因素的培养体现了新课标以人为本、因材施教的教学理念,是构建和谐教学氛围、促进中学生英语可持续发展学习能力提升的重要举措。本文初步探索了中学英语教学非智力因素的内容及其培养途径。     

浅谈中学生英语学习能力培养

中学生的英语学习能力是一种潜在的能力,培养学生的英语学习能力是一项长期的、双边的活动。这种能力的培养主要取决于学生的学习兴趣、学习方法、学习目的。本文探讨了如何培养中学生的英语学习能力。     

浅谈培养中学生的英语听说能力

中学生英语听说能力的培养，重在课堂上要采用“听、说”相结合的教育方法，课后要积极开展多种形式的活动创造良好的英语环境，同时还要高效率地使用教材，充分利用多媒体创设情景，培养学生的听说能力。     

激发非智力因素，全面培养学生的学习能力

学生学习的好坏，取决于学生自身智力因素和非智力因素的影响。其中，非智力因素起着非常重要的作用。良好的非智力因素是促进学生学习成绩提高和进步的重要因素。因此，全面培养学生的能力，激发非智力因素是非常必要的。[第一段]     

浅谈中学生英语交际能力的培养

很多教师认为,教英语无非是让学生掌握语音、语法和词汇知识。判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少。这样就导致了学生语法学得挺好,交际中却常常出错。     

浅谈如何培养中学生英语自主学习能力

一、自主学习的定义 自主学习是与我们常说的＂被动式学习＂相对应的一种学习模式。与传统的教学模式相比,它侧重于强调学生的主体地位,通过学生的独立学习、思考、分析、探索等来完成自己的学习目标,而不是完全依赖于别人来获取知识,它是一种积极的现代化学习方式。     

浅谈培养中学生英语自主学习能力

高中新课改实施后,英语教师应采取与新课改相适应的教学策略,切实转变教学理念,在教学中开展自主学习,激发学生学习的积极性,达到通过语言教学提高学生综合能力的目的。本文由自主学习的含义入手,结合英语课堂教学实际,分析了自主学习的特征和培养学生英语自主学习能力的几种策略。     

中学生数学语言能力发展的非智力因素

中学生数学语言能力的高低,很大程度上决定了其数学学习水平的高低。中学生数学语言能力的发展,是智力因素与非智力因素综合作用的结果。本文从非智力因素方面深入探讨提高中学生数学语言能力发展的水平的策略。     

英语学习心理规律与英语语言能力

由于语言学习环境、学生的思维方式及知识结构等因素,大学英语学习有其特殊的规律。大学英语学习分为感知领悟、巩固记忆、模拟交际、实际应用等阶段,对词汇的言、形、义、搭配、语言文化进行系统的分析、教学,把语法教学融入词汇与语篇教学中,学生会很快形成一定的英语语言能力并上升为灵活运用英语的交际能力,达到学习英语的最终目的。     

浅谈中学生英语自主学习能力的培养

加强中学生自主学习能力是现代化英语教学的要求．也是新课程改革的要求。要培养自主学习能力必须点燃学生的兴趣之火,然后在和谐民主的氛围中进行自主探究,并通过分层施教激活各个层次学生的学习欲望,强化自主学习,培养自主学习能力,使他们成为真正意义上的学习的主人。     

中学生英语自主学习能力培养之我见

《全日制普通高级中学英语课程标准（实验稿）》认为,中学生是课程学习的主体者,也是教学的核心载体力量。这就要求教师在课程教学中关注学生的语言文化学习发展需要,注重培养学生的自主学习和主动探究的良好习惯,以提高他们的综合语言运用能力。     

浅谈英语教学中学生非智力因素的培养

英语学习是智力因素和非智力因素共同参与并相互作用的过程。学生要取得优异成绩,除了要具备一定的智力水平外,还要更多的依赖于非智力因素,笔者就如何在英语教学中培养学生的非智力因素进行了浅析,旨在探索提高英语教学实效的方法。     

利用图式理论提高中学生英语阅读能力

阅读理解在中学英语教学中一直处于十分重要的地位。但当前的中学英语教学过分强调阅读材料本身的文本表达,忽视了学生对目标语言文化背景知识的理解,以致阅读教学效果不理想。该文从中学生阅读理解的过程及图式理论的起源和发展出发,分析图式理论对于提高中学生阅读能力的重要性,进而提出科学帮助中学生习得丰富多彩的图式的途径和有效激发学生大脑中潜在的图式策略,以达到提高中学生阅读能力的目的。     

职高英语教学中学生非智力因素培养浅谈

英语学习包括情感和认知两个方面,非智力因素是培养学生英语可持续发展学习能力的重要内容,文章分析了非智力因素对英语学习的重要性,同时简单分析了职业高中学生（以下简称＂职高生＂）学习特点和现状,提出了在职高英语教学中培养职高生非智力因素的一些方法和手段,以期抛砖引玉。     

中学生阅读心理初探

心理学是研究人的心理活动规律的科学。读者心理学是研究人们在阅读过程中心理反应到行为上的科学。中学生阅读心理是具体研究中学生读者阅读活动行为是如何进行的,分析他们为什么要阅读、阅读什么、如何阅读等等。     

中学生物理学习心理分析

中学生学习心理是指中学生在校学习过程中的心理现象，即在注意、观察、记忆、想象、思维、情感、意志等智力因素和非智力因素诸方面的现象。分析学生学习物理的心理因素，可为教师处理教学内容、设计教学过程、优选教法等提供有针对性的依据，从而提高中学物理教与学的效益。     

浅谈如何培养中学生英语自主学习能力

一、自主学习的定义自主学习是与我们常说的被动式学习相对应的一种学习模式。与传统的教学模式相比,它侧重于强调学生的主体地位,通过学生的独立学习、思考、分析、探索等来完成自己的学习目标,而不是完全依赖于别人来获取知识,它是一种积极的现代化学习方式。     

浅谈中学生英语阅读能力的培养

英语教学中为什么要培养学生的阅读能力呢？心理学家苏霍姆林斯基认为：“缺乏阅读能力,将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性．使他们不能顺利保证神经元之间的联系。”可见,阅读在语言学习过程中非常重要。阅读可培养学生的理解能力与逻辑思维能力。发挥他们的想象力,