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教师"霸权"现象探析 总被引:3,自引:0,他引:3
美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介,我能让人丢脸也能叫人开心,能伤人也能救人。 相似文献
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美国教育家吉诺特说:“在学校当了若干年教师后,我得出一个令人惶恐的结论:教学的成功与失败,我是决定性的因素。我个人采用的方式和每天的情绪是影响学生学习气氛和情境的主因。身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子们获得愉快或悲惨;我可以是创造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介;我能让学生丢脸,也能使他们开心;能伤人也能救人。”看到这句话时,我深有同感。 相似文献
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徐老师:
您好。我觉得您能对自己的教育行为进行反思。在日常活动中引发深人的思考,这是值得广大幼儿教师学习的。您的这个活动案例也很有价值,它既能让我们更好地了解孩子,也能让我们更好地讨论教师在这类活动中可以或应该做什么。 相似文献
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郑兆炯 《福建基础教育研究》2009,(2):38-39
美国教育心理学家古诺特博士曾说过:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介,我能让人丢脸也能叫人开心,能伤人也能救人。”古诺特博士的话似乎印证着笔者的真实感受。 相似文献
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于祥 《中国教育研究与创新》2004,1(5):113-114
“在当了若干年教师之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教学的成功与失败,我是决定性的因素。我个人采用的方式和每天的情绪是造成学生学习气氛和情境的主囚。身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子们活的愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介;我能让学生丢脸,也能使他们开心;能伤人也能救人。”这是美国教育心理学博士吉诺特的话…… 相似文献
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袁凤 《南昌教育学院学报》2013,(8):137+142
作为教师,怎样发展我们自己?首先必须要认识到当教师的重要性,其次才谈发展。美国帕墨尔在《教学勇气——漫步教师心灵》一书中说道:"在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论,教学的成功和失败,‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情境的主因。身为老师,我具有极大的力量能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸,也能叫人开心,能伤人,也可以救人。" 相似文献
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一位著名的演艺界人士说过一句话:“没有多少人能记住整部电影的过程,但却能记住某一闪亮的细节。”从这个意义上说,一个令人难忘的细节常常成就了一部好电影。同样,在我们的数学课堂教学中,也有一些细节集中而鲜明地体现着教师的教学理念,能折射出教学的理性之光、人性之光。从某一个角度上可以说。这些教学细节体现着数学教学之美,能让我们的教学在简约中蕴涵深刻,在灵动中折射有效。一些或成功、或失败的案例,让我对教学细节有了更深层次的思考。 相似文献
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李霞 《中小学心理健康教育》2012,(15):1-1
美国教育心理学家吉诺特博士曾深情地说:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到一个令人惶恐的结论,教学的成功和失败,‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情境的主因。身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨;我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介;我能让人丢脸, 相似文献
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据美国教育部推荐的《品质教育学校方略》一书介绍,美国中小学常见的班会类型有20种。1.好消息会:谁有好消息让大家分享?2.圆桌交流:绕圈依次发言,每个人既可接着完成某个“句子引子”,也可以选择跳过。待每个人都发一次言后,教师可引导对学生的某些个人回答展开相互讨论。圆桌交流时一些典型的“句子引子”是:●在班上,我喜欢的事情是……●我觉得,可以让我们班更好的事情是……●我想我们应当做出一个决定……●我在想为什么……●有一件让我苦恼的事情……●我希望……3.表达感激:你想对谁表示感激?4.当面赞扬:每次选出1或2… 相似文献
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美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介,我能让人丢脸也能叫人开心,能伤人也能救人。”当笔者读到这段话时,也同样充满了惶恐。原来我们教师手中握有这么重要的“权力”啊!我们采用的方法和情绪表现,直接左右着学生每天的学习生活,也决定着他们的精神生活。殊不知,当我们一… 相似文献
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教师心理健康是和谐校园的重要因素 总被引:1,自引:0,他引:1
美国教育心理学家吉诺特博士曾说:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情境的主因。身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸,也能叫人 相似文献
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美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介,我能让人丢脸也能叫人开心,能伤人也能救人。”[1]在传统的师生关系中,教师拥有绝对的权力。他们有权决定学生成功,还是失败;赋予学生权利,还是剥夺学生权益;表扬学生,还是批评学生;赏识学生,还是惩罚学生;促进学生进步,还是抑制学… 相似文献
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4年前,有个语文教学跨省交流会,邀我参加。那次交流主题是考察“网络作文教学”,我听了几节课,感到不太适应。据主办学校介绍:全校所有班级所有学生的所有作文,你想看哪一篇就能看到哪一篇,想写段评语也可以。我对此很惊讶。该校一位教师现场演示给我看,很快就调出了某年级某班某同学的全部作文。我问:“这位同学知道吗?”“不一定知道。”我问:“他会同意我们看他的作文吗?”教师奇怪地反问:“他为什么会不同意呢?”“那么同学之问也可以互相看吗?”“每个人都可以看全校任何一个同学的任何一篇作文。” 相似文献
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记得一位心理学家曾经说过:“一个会不得赞美孩子的父母,往往会使孩子变得令他们无法赞美。”这句话时刻提醒我:什么样的教育能让这些具有强烈好奇心和求知欲的孩子乐意接受?什么样的教育能让孩子更快乐地成长呢7那就是教育专家们一再提出的赏识教育。实践中我发现:赏识在一个人的成长过程中起着举足轻重的作用,它可以发现一个人的优点和长处,而且可以激发一个人内在的动力,使之在成功的道路上获得加速度。 相似文献
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“教育唯真,和美唯家”,把学校打造成一个温馨的家,相信是很多校长的梦想,也是我努力践行的“真教育”:让每一个学生都能体验成长的快乐,让每一位教师享受教育的幸福,每一个家长都能收获教育的成果。让走进学校的每一个人都感觉到“在这所校园里,有一种力量在浸润自己,每一个人都那么舒展、快乐。”而这种力量,就是我要努力为之的“大气”所在。 相似文献
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在英语学习中,通过阅读能让学生扩大视野,获取知识,不断巩固和提高已学过的语言知识。与此同时,那些新语言现象频频出现,通过反复的阅读,能起到触类旁通,拓展视野,深化知识的作用。我在教学中,采用了一些行之有效的方法引导学生阅读。一、引导学生阅读字母或单词卡教师可把学生学过的英文单词制作成图文并茂的卡片,让学生阅读。教师也可以鼓励学生自己制作卡片,定期展示给大家阅读,然后让大家评奖,提高学生的积极性。例如,一个字母U可以制作成表达丰富内涵的卡片:对学生有吸引力。关键是提高学生学习英语的兴趣,而绝不是增… 相似文献