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浅析如何提高初中政治教学的有效性 总被引:1,自引:0,他引:1
魏广树 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)
通过对初中政治教学进行简单分析后,提出了提高初中政治教学有效性的主要思路,包括:开展趣味教学,提高学生学习积极性;多样化课堂教学,丰富案例教学模式;加强情感教育,激励学生学习积极性等方面。旨在丰富初中政治教学理论,提高教学有效性。 相似文献
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小组合作学习目前在教学模式中逐渐成为很多教师关注的话题,在小学道德与法治课堂教学过程中,如何开展好课堂教学也成为不少教师关心的内容。本文正是从小组合作教学理念出发具体研究小学道德与法治课堂如何利用小组合作教学模式并进一步阐述运用小组合作教学模式的原因,从学生思维成长、教学基础理论知识、教学与案例相结合、引导学生实践等角度出发进一步完善目前在小学道德与法治课堂教学过程中应用小组合作这种教学模式的策略,尝试为更多教师提供教学思路。 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2016,(6):40-44
翻转课堂与传统的教学模式相比具有突破时空局限、让学生成为课堂主角等优势。大班教学是高校教学的普遍现象,为了在高校《数据结构》课程中有效开展翻转课堂教学,本文针对人数众多的大班开展翻转课堂教学存在的问题,探索出了化大为小、分班差异化教学的翻转课堂教学新模式,为高校大班教学实施翻转课堂提供了思路和方法。 相似文献
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思想政治理论课教师应在教材体系向教学体系转化上下工夫。通过实践探索认识到:把握教材基本内容和基本精神,明确由教材体系向教学体系转化的设计理念与思路;深入了解学生,使教学体系成为坚持课程标准与适应学生的有机统一;围绕课堂教学开展教学改革,提高教学质量;加强课程建设,探索特色更鲜明、方式更多样、手段更先进的教学模式和考核模式,是提高教学效果的必要举措。 相似文献
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运用高效课堂教学模式开展初中物理教学工作,有助于提高教学效率以及教学目标的顺利达成.高效课堂教学模式较多,其中翻转课堂教学模式、探究式教学模式、合作学习教学模式、混合式教学模式能很好地激发学生学习的积极性以及学生的学习潜力,教学效果显著.本文对上述教学模式逐一进行探讨,希望给实际的教学活动提供指引. 相似文献
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高职汽修专业教学中要提高学生的专业能力和职业素质,培养高素质技能型人才,应突破传统的教学模式,创新专业课教学思路;基于行业标准,培养提高教师教学技能;改革教学模式,开展围绕能力培养的教学实践。 相似文献
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《教育教学论坛》2020,(40)
在"大思政"的环境下,专业课有必要开展课程思政教育,与思政课程同向同行,形成协同效应。电子商务法是电子商务专业的核心专业基础课程,课程内容专业性很强,涉及的法规法条又比较广泛,在传统的教学模式下学生感到课程难学,那么如何能够激发学生的学习兴趣,使得学生能够有效地掌握所学知识,达到课程思政的目的,并让课堂教学更有效率呢?这是值得我们思考的问题。BOPPPS教学模式是受到国内外高校广泛关注的一种新型教学模式,具有实践性和可操作性强的特点,有利于实现以学生为中心教学理念,因此,通过探讨基于BOPPPS教学模式的电子商务法课程思政的教学设计,旨在提高课堂教学效果,为不同专业课程开展思政教育提供教学改革思路。 相似文献
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<正>科学技术不断发展,教育教学模式不断改进、创新,利用互联网、移动终端、数字化教学辅助工具的线上、线下教学方式为现今课堂教学改革提供了一种创新的混合式教学模式。基于此,如何在有限的在校学习时间中,更加高效的教授学生语文基础知识,培养学生语文学习能力,提高学生人文素养,混合式教学模式提供了一种新的教学思路。 相似文献
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新课程标准要求在数学教学中培养学生的创新能力,在教师引导下学生积极地探索和研究.因此,在数学教学中首先要转变教学思想,确立创新性;其次要改变教学模式,使创新思路贯穿课堂教学的始终;第三要培养学生的创新兴趣. 相似文献
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中学语文教学与信息技术整合的关键是根据教学目的和学生的特点选择最佳的教学模式,在实践中根据学生的实际,开展自主阅读、互动作文、互动测试、研究性学习等各种教学模式,在语文教学中取得了理想的教学效果,有效地提高了课堂教学效率,实现课堂教学的最优化。 相似文献
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在课改中,传统的教学模式得到了改变,针对教学中存在的问题,通过汲取名师授课智慧,弥补自身教学缺陷;关注教学细微之处,因势利导激发学生;勇于面对教学困惑,调整思路破旧立新等做法使课堂教学变得更加有实效。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(14)
随着经济全球化的快速发展,我国与法语国家之间的交流日益频繁,法语人才培养愈发重要.当前我国高校法语教学现状表现为中西文化差异渗透影响教学效果及以多媒体教学为主要教学手段.法语教学过程中存在学生重视程度不够及教学思路及深度有待拓宽等实际问题.高校应用型人才培养下法语教学研究的新途径主要为运用"互联网+"教学模式,激发学生法语学习兴趣;结合课程设置将法国文化及国情等常识融入课堂教学;根据学生实际情况"因材施教"开展教学. 相似文献
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金俊 《学生之友(初中版)》2011,(16):68-68
主体历史比较教学模式是一种借助多媒体教学技术用于历史比较教学,发挥学生主体、培养学生创造性历史思维能力的课堂教学模式。该教学模式不单追求学习的结果,更注重学习的过程;注重引导学生重视思维方式和探寻解答思路,让学生对同类历史材料进行分析、比较,自己去解释、验证、 相似文献
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运用现代教育技术,构建新型教学模式,培养学生的创新意识和创造力,是当前教育教学改革的重要问题。计算机课程的建构主义教学设计的核心思路是"在问题解决中学习"。新教学模式的基本教学思路是"任务驱动与作品创作"。本文在建构主义教育理论研究的基础上,结合多年的实践研究,从教学实际出发,认为计算机课程主体课堂教学模式为:创设问题情境;运动思维分析;引导解决问题;形成创意见解;通过实践探索;构思设计创意。以作务分解式导学法来实施课堂教学,以自主性学习教学法来指导学生的探索与实践,以研究性学习与作品创作为促进学生创新精神和实践能力培养的评价。 相似文献
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新课程改革强调教学过程中要以学生为主.开展一系列的探究活动。问题的提出是学生探究的开始。近些年来.以问题为导向的教学模式逐渐走入了各个学科的课堂教学之中。这种教学模式的主线就是问题的提出、分析和解决的过程。其基本的教学思路是:师生在特定的情境当中提出问题.在师生对话与探究中层层分解问题.从而完成问题的解决和知识的建构. 相似文献
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王慧鸳 《语数外学习(高中版)》2013,(3)
情景教学模式在初中英语课堂教学中的运用,有效地提高了学生参与课堂教学的热情,从而提高了初中英语课堂教学的效率。本文笔者从利用多媒体,创设趣味化的情境教学,激发学生的学习兴趣;创设教学情境,引导学生参与教学,激发学生的主体意识;创设问题情境,引导学生质疑,激发学生的探究欲望等三个方面对情景教学模式在初中英语课堂教学中的应用进行了论述,并在此基础之上提出了对情境教学模式的反思。 相似文献