浅谈新课改背景下中学英语阅读能力的现状及改进方法

初中阶段是学生系统接受英语知识和训练的关键阶段。新课改背景下中学英语阅读能力是学生在英语学习过程中一个非常重要的环节,在进行语言学习的过程中学生不仅仅要掌握最基础的单词以及句子短语,更为重要的是要在生活中学会运用课堂上所学习的英语知识。然而学生过于注重课本知识的学习,忽视了对于英语知识运用学习的能力,学生没有打好学习的基础,导致在进行阅读学习的过程中存在困难。在英语教学中,学生主要是通过阅读来复习和巩固单词、获取信息和提升英语能力的。文章中,作者从掌握记忆单词的方法,解决阅读中的单词难题;丰富教学方法,提高学生阅读兴趣以及重视文化背景的渗透,有效提升学生的理解能力等方面谈谈初中英语阅读的有效方法。     

高中英语适用性教学方式

正为了在高中英语的教学上实现适用性的教学效果,我们理应以培养学生的能动性以及对知识的理解能力为基础,从而达到提升学生的整体学习能力以及对英语的综合应用能力的效果。本文主要讨论培养学生的理解式记忆,理解式阅读以及理解式应用三个方面的适用性的教学方式。一、理解式记忆在高中英语的教学中,庞大的单词量都是需要学生通过记忆的方式来学习累积的。因此要想学好英语,首先就得从适应性的角度来考虑如何提升学生的记忆效率。这就需要我们应用到理解     

词汇在英语阅读中的作用

阅读理解是一种语言综合能力,是语言知识和人脑中的各种知识共同作用的结果。培养学生较强的英语阅读能力是我国英语教学的主要目标之一。如何提高学生的英语阅读能力,多年来是英语教学研究的热门话题。笔者认为,有效地提高学生的阅读能力,首先应弄清影响我国学生英语阅读理解的主要障碍。一般认为,影响阅读理解的主要因素有：文章的题材、语法能力、文化背景知识、词汇量、母语阅读能力（Carred,1991）。在这些因素中,究竟哪一种因素在我国学生英语阅读理解中作用最突出呢？无鲁霞、王初明（1988）就背景知识与文章的语言难度对英…     

英语阅读理解训练论纲

中国学生英语阅读理解包括两个部分：语言理解和意义理解。前者主要指语言知识的掌握和运用,如语法、词汇、句式,既知道语言符号所代表的意义。在教学中,提高学生英语阅读理解能力分两步走,第一步语言知识的学习,第二步思维能力训练,具体做法如下：
　　一、练。读懂文章的训练可以按下面的步骤有计划进行1.利用青年学生记忆力强的优势集中识记单词。单词
　　是英语阅读中的第一个障碍,突破单词,就赢得了阶段性的胜利。     

甘肃高考英语变化及破解技巧

甘肃英语高考去年进行了大改革。去掉了语音、单词拼写和情景对话,但是增加了听力、任务型阅读,改错从定行变到不定行。甘肃高考中去掉了单词拼写,有的同学可能就松懈了对单词的记忆。这是错误理解。学英语,词汇记忆是必不可少的,词汇是学好英语的基础,没有词汇,也就谈不上句子,更谈不上文章,所以记单词对我们显得极其重要。记忆单词关键是持之以恒：每天坚持记一定量的词汇,过几天再回头复习一次,这样反复记忆,     

语篇分析理论与高中英语阅读教学

《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部,2003）要求,高中英语教学应着重培养学生用英语获取信息和处理信息的能力,用英语分析问题和解决问题的能力以及用英语进行批判性思维的能力。2013年江苏高考英语阅读理解部分,需要考生在30分钟内完成单词量达到2350的阅读题,这对学生的阅读速度和阅读能力都提出了很高的要求。高中英语阅读教学必须顺应形势,将教学重心由简单知识向综合能力过渡,将语篇分析理论运     

浅谈英语阅读基本技巧

在英语学习中 ,阅读占重要的地位。因为它是英语知识水平综合能力的运用。可是 ,在阅读英语文章的过程中 ,有些人虽然能大致理解文章的内容 ,却找不出文章的中心意思 ;有些人不认识的单词没有几个 ,却弄不明白文章中的某些句型和语法结构 ,以至于影响了阅读的效果 ;而有些人只要遇到不认识的单词 ,即停顿下来 ,结果导致阅读速度过慢。如果想要克服这些障碍 ,对于学习英语的人来说 ,应该先从掌握英语基础知识 (包括词汇 ,基本的语法等 )入手。一、根据文章上下文的意思 ,猜测不认识的单词的大意当你在阅读一篇英语文章的时候 ,学会从句子和段…     

注重英语学法指导 提高英语教学质量

英语教学质量的提高离不开科学合理的教学方法的指导:要注重英语学法的指导,通过加强预习方法和听课方法的指导,培养学生良好的学习习惯;加强读写训练来帮助学生巩固已学知识,教给学生处理作业和学习资料的方法;教给学生单词记忆方法和技巧以及指导阅读,提高学生的英语阅读能力。     

畅所欲言

甘肃省通渭县第一中学高二(6)班李燕龙我希望贵刊里能多一些关于如何学好英语的文章,对于我们这些面临高考的学生来说,在英语考试中取得高分是我们最主要的目的,比如介绍一些做英语试题的方法、步骤以及每类题型应注意的一些问题;平时在学习英语时应注意什么,比如哪类文章应该精读、哪类文章应该泛读,以及如何快速记忆单词和提高阅读速度等。     

背诵:英语综合能力提高的基石

<正>有个"传说",曾经有人将"新概念英语"背得滚瓜烂熟后,写出来的文章让外教以为是抄袭的,由此可见,背诵对于学生英语水平提高所起到的根本作用——背诵是积累词汇短语以及句子的前提,背诵有利于单词以及语法知识的记忆与应用,背诵有利于掌握地道的英语表达方式,背诵有利于提高阅读速度,背诵有利于培养良好的语感。"语感"究竟是什么?语感就     

浅谈初中英语课堂阅读理解教学

初中阶段英语教学重点和难点是英语阅读。阅读能力的培养十分重要,其中单词记忆对提高英语阅读能力非常有帮助。国内初中生由于英语并不是母语且普遍不适应,再加上缺乏英语沟通环境以及单词使用机会,所以在英语学习上存在很多问题。针对以上问题,老师应该先培养学生对英语的适应能力,树立正确的学习态度,日常课堂中可以多样化教学让学生感觉英语并不枯燥且增强学生的兴趣。学英语背单词都是有科学方法和技巧的,学生掌握后,英语阅读这一方面会显著提高。     

初中英语教学中如何高效记忆单词

拥有良好的词汇量是学好一门语言的基础,学习英语的时候,英语单词量决定了英语的相关能力的发展。学生的单词量间接性地和阅读速度和阅读能力以及听力相关,怎么将学生的单词量提升起来,这个重点问题在英语教学中十分常见。针对学生记忆单词的方法以及原因,本片文章做出了相关的调查分析与总结。     

如何处理高中英语课本中的Reading部分

在学习中巧妙处理课堂环节,能起到事半功倍的效果。高中英语Reading部分是重要知识点,要结合文章的背景,增加学生对知识的整体了解;巧妙处理单词和分步骤理解课文内容;还要注意培养学生的英语思维能力;加强情感教育。     

新课改理念下的英语阅读教学探析

文章从合理高效地设计问题;重视文化意识渗透,让学生了解英语背景知识;教师改进提问策略;结合多种阅读方式,提高阅读理解能力;重视读后活动,提高阅读理解能力五个方面对新课改理念下的高中英语阅读进行了探讨。     

基于图式理论的非英语专业英语阅读理解状况调查报

本实验以二语习得中的图式理论为指导,以江苏某大学非英语专业58名大二学生为样本,通过对大学英语四级阅读测试的结果以及问卷调查统计数据的综合分析来评估检测非英语专业学生的英语阅读理解现状。研究表明：①语言图式是大学英语阅读基础,单词量不足仍是困扰学生阅读的一个因素;②内容图式对英语阅读理解加工起到重要的作用,丰富的相关背景知识能帮助学生在部分语言图式缺失的情况下理解文章;内容图式的缺失会阻碍学生的阅读理解;③优秀的学习者更善于挑战自我,从语言图式和内容图式两方面加强自己的能力锻炼。最后笔者根据本次调查研究的结果提出了几点建议,以期更好地提高非英语专业学生的英语阅读能力。     

英语学困生阅读障碍的认知分析及教学对策

阅读是英语学习者需要掌握的基本技能之一,也是影响英语学困生提高英语学习成绩的重要方面之一。从认知的角度来讲,造成学困生英语阅读障碍的原因主要有：词汇量不够;语篇策略欠缺;没有掌握有效的阅读技巧,阅读方式单一;缺乏背景知识参与阅读理解的意识。针对这样的学习现状,教师应该在教学中采取以下策略：激活背景知识,培养学生的阅读动机;加强词汇的有意义学习;加强阅读策略的训练等。     

浅议高中学生通过英文报刊提高阅读能力

在中国的学习英语的具体国情下,由于高中生缺乏必要的英语图式知识、文章结构知识、文化背景知识,其在英语阅读中的阅读特点和语文阅读的特点截然不同,阅读中遇到的困难也更多。而在传统的英语阅读教学中,教师倾向于认为阅读一篇文章的过程就是对构成该文章的语言的理解过程,就是掌握词汇、语法,因此教师的唯一任务就是帮助学生扫清语言上的障碍,就是给学生讲解单词、语法,从字母→词→句子→语篇有序的自下而上的理解,搞清楚文章意思就可以了,而事实和相关研究证明并非如此。这样的教学造成的直接结果之一就是英语阅读的目的被扭曲,学生的整体阅读能力没有得到相应的发展：相当部分的学生英语阅读目的主要是掌握单词、短语和句型,从阅读中抠语法,而不是“为了获取知识和信息而阅读”,更没有“在阅读中培养理解能力、掌握文章主要观点、能复述文章主要内容并生发出自己的观点”等之类的元认知意识。     

如何帮助中学生记忆单词

学习英语。单词记忆是最基本也是最关键的。如果单词记忆不过关,势必会影响到对句子、对话、文章的读、背和理解。单词不认识,考试中听力、阅读、写作等都无法完成,也就是说单词是学习英语的基础,没有大量的词汇做基础,学习英语相当于空中楼阁。但是学生普遍感到记单词是一件吃力、乏味的事情。如何帮助学生克服这个困难,有效地记忆单词呢？我在平时的教学工作中开始寻找、摸索、总结记忆单词的几种方法。     

英语语篇整体阅读教学模式初探

鉴于教学过程是一个多层次、多要素,由教师、学生、教学手段和媒体构成的运动过程,英语阅读教学模式的设计成为必要。阅读教学模式设计应包括：教学大纲、教学目的、阅读理论、教学内容（文体、单词量、所涉及的文化背景知识）、教学方法、教学媒体和教学反馈（前期反馈、形成性反馈、后期反馈）。设计受到两个因素的制约：一是学习者的学习动机和英语交际的需要;二是教学条件,包括学习者的知识结构、课时等。因此针对不同体裁、不同难易程度的文章,应设计出不同的阅读教学模式。     

科学记忆英语单词之我见

英语学习离不开词汇学习,因为词汇是英语语言三要素之一。不掌握大量的词汇,阅读、翻译、写作、听说都无法顺利进行。学习英语时如何记住单词一直困扰着人们,人们在不断地尝试各种记忆方法,但收效均不明显。文章阐述并说明只要学习目标明确并掌握恰当的学习方法以及科学的记忆规律,就能够使记忆单词达到事半功倍的效果。