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李晓梅 《中国科教创新导刊》2012,(26):99-99
合作学习法是将学生进行分组,以小组为单位,学生之间相互帮助、合作学习的一种方法.合作不仅是有效的教学手段,它本身也是一种目的,是实现社会特别需要的人的一种基本素质.所有的工作都离不开工作人员之间的合作,对于医院护理人员而言合作更为重要.因此,本文将探讨在儿科护理学的教学中合作学习法的应用,它不仅达到了教学的目的,同时也培养了护生团结合作的能力. 相似文献
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本文介绍思维导图的概念和特征,以及在儿科护理学教学中的应用策略,主要包括研究对象的确立、思维导图的构建、评价机制的建立和调查问卷的设立等。 相似文献
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探讨"行动导向教学法"在儿科护理学教学中应用的优势。方法:选择我院(3+2)护理09-1班和(3+2)护理09-2班全体学生为研究对象,随机分组,其中(3+2)护理09-1班为实验组,运用"行动导向教学法"进行教学;(3+2)护理09-2班为对照组,进行传统教学方法教学。采用期末理论考试成绩评价教学效果。结果:实验组对"行动导向教学法"教学普遍认可,考试成绩明显优于对照组。结论:"行动导向教学法"在儿科护理学教学中取得了良好的教学效果,充分激发了学生学习的积极性和主动性,有利于学生创造能力、应变能力、独立工作和合作能力、协调能力的形成,把全体学生培养成具有综合能力的人才。 相似文献
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在高职儿科护理学教学中创设疾病情境、问题情境、实验情境,借助情境的直观、生动和真切的效果,激发学生的学习兴趣,提高学习效果.方法:随机选取200名学生,同一老师授课,100人为实验组,实施情境教学;另外100人为对照组,用传统的教学法.用SPSS软件进行统计学分析,用u检验和百分比对比检验.结果:两组学生的理论、实践平均成绩对比均有统计学意义,P<0.001.结论:情境教学可提高课堂教学的效率,给儿科护理学的教学带来生机和活力. 相似文献
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新课改要求我们转变原有的教学模式,时下,人们纷纷把目光投向课堂,聚焦课堂,提出构建有效课堂,向45分钟要质量.那么,如何构建有效课堂?如何构建我校《妇产科护理学》的有效课堂,一直都是我们妇产科教研组研究的最大目标.突破原有且传统的教学模式,寻求更适合《妇产科护理学》教学的新模式显得尤为重要. 相似文献
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引探教学法是教师引导学生学习新知识的一种新型方法。作者在《儿科护理学》教学中应用引探教学法,从指导预习、指导听课、指导作业等方面引导学生学习儿科护理学。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(10)
在初中阶段,英语是非常重要的一门课程。英语教学水平的高与低不仅会影响到学生的英语能力,还会影响到学生的长远发展。体验式学习是一种以学习者为主,通过实践与反思来获得知识的学习方法。在初中英语教学中运用体验式学习,可以提高初中英语教学质量。 相似文献
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新课程标准下,在英语教学中要激发学生的学习兴趣,让学生主动参与教学,使语言学习摆脱死记硬背的羁绊,使语言学习过程变成创造、运用语言的体验过程,成为栩栩如生的互动体验。英语教学要让学生在体验中学习,在体验中完成学习任务。 相似文献
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在《儿科护理学》教学中根据不同的教学内容采取不同的参与方式,让学生积极主动参与教学,提高学生学习的兴趣,使之成为真正成为学习的主人。增强学生对所学知识牢固掌握以及更好地将理论联系实际,同时提高教师的知识水平和驾驭课堂的能力。 相似文献
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将312名学生分为实验组(n=158)与对照组(n=154),在儿科护理学临床见习中采用PBL教学法进行教学,结果表明:实验组综合能力考核成绩优于对照组(p<0.05);实验组学生对PBL教学法给予了充分的肯定. 相似文献
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徐利云 《中国科教创新导刊》2010,(17):132-132,134
案例教学方法是我国现代职业教育正在推广使用的一种教学方法。笔者通过对案例教学法的理解和实际应用,提出案例教学法在儿科护理学教学应用中的一些看法,通过案例教学法提高高职护理学生爱婴观念、互助合作、独立分析、解决问题的能力。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(5)
"体验式学习"能从体验中掌握打篮球的技巧和策略,不但能调动同学们的积极性以及参与体育锻炼的兴趣,还使学生能顾释放压力,缓解长期学习的疲惫感。本文就对体验式学习的内涵简要介绍,并通过论述体验式学习存在的问题,从而探讨出体验式学习如何更好的应用于高校篮球教学中。 相似文献
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侯典牧 《中国科教创新导刊》2008,(29)
体验式学习是一种新型的学习方式,文章通过对体验式学习方式的来源、特点、理论依据的介绍,分析了体验式学习与传统学习的不同,并从多个角度分析了体验式学习在社会心理学教学中的应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
如今,国家对课程标准进行了一系列的改革和完善,并对小学数学教学提出了全新的要求。体验式学习的出现,有效地提高了小学数学教学的效率和质量。在小学数学课堂教学过程中,教师要对学生的体验式学习进行适当的引导,这样不仅可以提高学生的学习主动性,而且还可以更好地加深学生对课堂教学内容的了解和掌握,进而提高课堂教学效果。对小学数学教学中体验式学习的应用效果进行分析。 相似文献