数学小组合作学习的误区与对策探研

小组合作学习有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的自主、合作、探究性学习能力。针对当前数学小组合作学习存在的误区,文章从明确小组合作学习目的、合理分配合作学习时间、注重科学安排小组成员、合理选取合作学习内容、营造小组合作学习氛围、及时参与小组合作学习等方面,探讨数学小组合作学习的具体对策。     

浅谈小学英语小组合作学习

在英语教学中进行小组合作学习,能促使学生发展综合运用语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。结合本校实际情况,以及中段学生年龄特点,笔者提出了有效实施小组合作学习的策略——小组合作玩游戏、小组合作练对话、小组合作学单词、小组合作写单词。     

小学数学小组合作学习的几点思考

本文对小组合作学习的注意事项进行了系统阐述,包括：小组合作学习的性质、在小组合作学习中教师起什么作用、怎样设计小组合作学习的问题、以及小组合作学习中如何处理各种关系。     

浅析小组合作学习在高中历史教学中的有效开展

小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务,达成学习目标,有明确的责任分工与合作的互助性学习。小组合作学习的有效开展,需要满足营造合作氛围,使学生愿合作;精选合作材料,使学生能合作;教给合作技能,使学生会合作等条件。高中历史教学小组合作学习主要有小组互助、小组比赛、自由论坛等模式。高中历史教学中小组合作的有效开展,需要以转变教学观念、端正教学角色;留足学生独立学习时间;完善合作小组评价作为保障。     

小组合作学习提高小学信息技术课堂实效

在新课标、新理念的环境下,将小组合作学习应用到信息技术课堂中,在实现教学目标、改进学习方式中都起到了积极、有效的作用。但目前信息技术课堂的小组合作学习似乎成了一种形式,那么如何有效地开展小组合作呢?从三方面进行了阐述:在教学中渗透小组合作意识,做好有效开展小组合作的前提;在教学中落实小组合作学习,做好有效开展小组合作的重心;在教学中评价小组合作学习,做好小组合作的保障工作。     

小学英语教学中的小组合作学习策略探究

阐述在小学英语教学中开展小组合作学习的意义。分析小学英语教学中小组合作学习存在的问题。从合理划分合作小组、激发小组合作欲望、提高小组合作效率、坚定小组合作信心、构建高效合作模式等五个方面，探究小学英语教学中小组合作学习的策略。认为小组合作学习依存于小组之间的互动合作，作为“生本理念”的实施方案之一，对于增强小学生的课堂学习动力、化解课堂学习难题等具有重要的辅助作用，因此，为了保证教学质量，促进班级学生的同步发展，英语教师应坚持“同组异质”的原则开展有针对性的合作活动。     

合作学习中小组文化建设探究

随着新课改的不断推进,越来越多的教师在教学中使用“小组”这一课堂基本教学单位开展小组合作学习,但多数的小组合作仅注重小组划分、人员选择、座位安排、人员分工等,却忽视了有效合作学习的核心——小组文化建设。为了有效地开展小组合作学习,将小组合作学习的功能落到实处。教师应了解小组文化的特征、表现形式、功能等,并从小组凝聚力、小组规范、评价制度、合作氛围等方面着手,营造积极、和谐、互帮互助的小组文化。     

如何发挥小组合作学习的作用

在小组合作学习的小组成员组合、明确小组成员的责任、小组成员合作能力的培养、把握小组合作学习的时机以及小组合作学习的评价等方面做了的探索,目的在于如何最大限度地发挥小组合作学习的作用,在教学中收到事半功倍的效果,从而达到课堂高效的目标。     

小组学习的真实、有效和理性追求

如何有效地开展小组合作学习,是目前实施教改的热点问题。笔者认为应: 1、建立一个有效的合作学习小组;2、追求真实的小组合作学习;3、追求有效的小组合作学习;4、追求理性的小组合作学习。     

初中英语小组合作学习实效性探究

文章重在小组合作的有效运用的探究,从小组合作学习的弊端入手,从小组的划分、小组合作的计分方式、小组长的带头作用、自主探究和合作学习有效结合等几方面,总结了小组合作的有效学习策略。     

小组合作在教学中的运用

在新课改背景下的教学实践中,很多教师对小组合作认识不到位,运用不当,没有发挥它应有的作用.文章从小组合作的背景、小组合作的作用、小组的分工、小组合作的时机及注意的事项等方面探索小组合作在教学中的运用.     

刍议数学课堂小组合作学习的有效性

有效课堂小组合作学习应关注小组成员的进步和发展;有效课堂小组合作学习应让教师成为小组合作学习的组织者、调控者、合作者;有效课堂小组合作学习应该精选内容,保证时间,并且及时评价。     

小组合作学习有效性探究

小组合作学习是时代赋予数学活动的要求。现就在小学数学教学中如何有效地开展小组合作学习,克服小组合作学习流于形式,使小组合作学习落实到实处等问题,谈自己的几点认识。一、创建合理小组,调动合作学习激情组建合作学习小组时,应在尊重学生自愿的基础上,根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质、家庭情     

如何在历史课上进行小组合作教学

小组合作学习是以合作学习小组为基本形式,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。要合理构建合作学习小组,明确合作小组学习中的职责,培养良好的合作学习习惯,并对合作学习小组一个客观的评价。这一系列的举措有利于合作学习的开展,在课堂教学中利用小组合作学习有利于提高学生学习、交往、表达的能力。     

如何提高英语小组合作学习的有效性

小组合作学习是一种以学习小组为基本组织形式,强调合作、交流、探究,以团队成绩为评价标准,充分发挥学生的主观能动性,以达到较好的学习效果的一种教学策略。为了优化及提高英语教学中的小组合作学习的实效性,本文主要从理解小组合作学习的内涵、小组合作学习活动在英语教学中具有的价值以及如何提高小组合作学习的效率等方面进行阐述,从而使小组合作学习更合理、更有效。     

初中语文课堂小组合作学习探微

通过对初中语文课堂教学中小组间的合作学习进行探讨,分析小组合作学习低效现象的问题所在,并从小组合作学习的必要性、小组合作的恰当时机、评价机制的有效性这几个方面,探索初中语文课堂教学中小组合作学习的方法和意义。     

小组合作学习效能低下的原因及对策

正新课程改革以来,小组合作学习逐渐成为课程教学中的一种学习方式。然而,在实际操作中,小学合作学习也存在一些问题,比如,有的小组合作学习流于形式,出现了为合作学习而合作学习的现象,导致浪费了课堂教学时间,造成教学效率低下。究其原因,主要是教师对小组合作学习的理解不深刻,在教学中基本上是套用小组合作学习的模式,从而影响了小组合作学习的效能。一、小组合作学习效能低下的原因(一)教师方面1.教师的教学观念陈旧,采取的教学方法不适合小组合作学习。在教学中,有的教师在开展小组合作学习时,在形式上体现了小组合作学习,如前后课桌椅摆成了小组合作学习型,各小组成员分工较为     

高中数学教学中小组合作学习的实施途径研究

高中数学教学不仅关系着学生的高考升学,同时还影响着学生的数学思维、关系着学生数学核心素养的培养以及未来的学科发展.小组合作学习,是将学生以一定的标准进行小组划分,在数学课堂内外,以小组为单位进行数学学习的方式.而小组合作的效率,受到多方面因素的影响.包括小组学生划分标准是否合理、小组学生合作的意愿度、小组合作的任务难度、内容关联性以及老师的参与度等.由此可见,高中数学中小组合作学习也是需要符合一定的标准的.鉴于此,文章将结合高中数学教学小组合作学习的实际情况,探索改善小组合作学习、提升高中数学教学效率、让学生在小组合作过程中能得到成长与发展的方式方法.     

优化小组合作学习，提高课堂教学效率

小组合作学习（cooperativelearning）是以合作学习小组为基本形式,指导小组成员展开合作,系统利用教学中动态因素之间的互动,发挥群体的积极功能。提高个体学习动力和能力,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。近些年,小组合作学习在我国教育中渐成趋势。随着在教学实践中的广泛应用。小组合作学习也存在了一些问题。主要包括小组分组不合理、小组合作秩序混乱、合作时机不当、效果不明显和合作时间仓促等。笔者结合所在学校的小组合作学习实际,谈谈如何增强小组合作学习的实效性,以求教于同仁。     

小组合作教学存在的问题反思

小组合作教学是当下课堂教学的一种重要教学方法,然而,许多教师在小组合作教学的理解及应用中还存在一些问题。如对小组合作教学理解浅化,小组划分的单一,小组合作学习的形式化,小组合作时机选择的无序化以及小组合作学习评价的随意化等都影响了小组合作教学在课堂中的效率,使小组合作徒有其表,而未能真正提升学生的能力。